小学语文-七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思

《七颗钻石》教学设计教学目标：正确认读“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、涌出”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。品读重点句子，联系上下文理解词语，感受小姑娘的爱，懂得爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心他人，懂得用爱心对待生活。教学重、难点：重点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。难点:品读重点句子，联系上下文理解词语，感受小姑娘的爱，懂得爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心他人，懂得用爱心对待生活。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、师：同学们，你们见过钻石吗？今天老师为你们带来几幅关于钻石的图片，我们一起来欣赏：（课件出示钻石的图片）告诉学生钻石是世界上最宝贵的宝石，它象征着纯洁、高尚和永恒。今天，我们学习的这篇文章就和钻石有关。2、板书课题：七颗钻石3、学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，教师出示要求（1）读准字音，读通句子。（2）读完以后你有什么样的感受？2、利用生个别读、齐读、男、女生比赛读等形式检查学生掌握字词的情况，特别讲解“唾沫”这个词的读音。3、学生根据句子理解“干涸的”（河流、河道等没有水了）三、学习第一自然段，感知“水”的重要性。1、课件出示河流“干涸”的图片，引出课文的第一自然段。2、教师范读第一自然段。3、学生读第一段并思考：在这一段中，除了“干涸”这个词语还有哪些词语写出了这次旱灾的严重性？（干枯、焦渴而死）4、理解词语“干枯”（草木衰亡，失去水分）“焦渴而死”（因没有水喝渴死了）。5、学生再次通过朗读体会旱灾的严重。6、引导学生思考：旱灾是如此的严重此刻最需要的是什么？（水）四、学习2-4自然段，寻找水罐神奇的变化1、学生读2-4自然段，思考：在小姑娘找水的过程中水罐依次发生了哪些神奇的变化？画出相关句子读一读，想一想。2、学生读句子，小组内交流自己找到的句子。3、教师引导依次说出水罐的的变化。（教师板书空水罐→有水→滴水未洒→银→金→七颗钻石）4、引导学生思考：水罐一次次发生变化的原因是什么？（小姑娘的爱）五、品读重点语句，感悟“爱”的真谛1、水罐的的第一次变化：空水罐→装满水的水罐（1）师：课件出示句子：“一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了”（2）学生读句子，思考：a、这句话写的是小姑娘在做什么？（为生病的母亲找水）b、小姑娘找水的过程中是什么样的心情？（着急）C、从“哪儿”“累”这些词语中你体会到了什么？（小姑娘找了很多的地方，但是没有找到谁）（3）从这个句子中我们可以体会到水罐发生变化的原因是什么？（小姑娘的孝心）（4）学生读句子，体会小姑娘的孝心。2、水罐的第二次变化：装满水的水罐→滴水未洒（1）师：课件出示句子：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。（2）学生有感情地读句子。（3）理解重点词语喝个够：说明小姑娘很渴，也想喝水。还不够：说明小姑娘虽然很渴，但想到家中的妈妈就不舍得喝水了。赶紧：说明小姑娘想让母亲马上喝到水。（4）结合重点词语你体会到了什么？（小姑娘想喝水又不舍得喝的心情，说明了她对母亲的孝心。）（5）学生读句子，要读出小姑娘的心情。3、水罐的第三次变化：木头水罐→银水罐师：课件出示句子：“小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。”从这个句子中你体会到了什么？（小姑娘的爱心）4、水罐的第四次变化：银水罐→金水罐（1）师：课件出示句子：“小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：‘我反正就要死了，还是你自已喝吧。’又把水罐递给小姑娘。”（2）这个句子中母亲是什么样的身体状态？（有气无力）（3）从这个句子中你体会到了什么？（母爱的伟大，母亲即使牺牲自己，也要把水留给孩子。）（4）品读句子，读出母爱的伟大。5、水罐的第五次变化：金水罐→七颗钻石（1）师：课件出示句子：“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。”（2）品读重点词语忍不住：小姑娘已经渴到了极点。（3）让学生做“咽唾沫”的动作，体会小姑娘渴的状态。（4）小姑娘和母亲都不舍得喝水，却把水给了一个过路人，这说明了什么？（小姑娘的爱心）6、教师小结：是的，是爱让水罐发生一次又一次变化。六、习作演练，汇报感受（8分钟）（1）习作：在这样严重的一次旱灾中，小姑娘一次次献出爱心，使水罐发生变化。如果你是其中的一个人、一只小动物或一片叶子、一棵树，你有什么想说的吗？请把你想说的写下来。___说：“”（2）学生展示自己的习作。七、教师小结在《爱的奉献》的歌曲中，结束课文的学习。板书设计：七颗钻石↖金空爱↖银↘有水→滴水为洒↗《七颗钻石》学情分析三年级的学生基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。但是，由于教学的随意性，没有整体的规划，不善于思考总结，教学中还存在着不少问题：1、识字。虽然注重了学生独立识字能力的培养，但是在课堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发，识字效率低，再加上平时没有及时带领学生回头复习，导致在后期的复习过程中，在这方面耗时多，仍然有少数学生对生字掌握不牢固。2、阅读。课堂阅读教学虽然能够静心备课，但是不能做到精心，没有总结反思。3、写字。一学期以来没有上过一堂成功的写字指导课，应试教学思想的作用，忽略了写字课的指导。虽然每次作业都强调孩子的书写，也能对每次优秀作业进行及时表扬，但是孩子是在硬性规定下被迫认真书写，写字水平整体难以有很大的提高。4、查字典。让学生养成查字典的习惯是培养孩子自学能力很重要的一个途径，同样由于应试教学思想的作用，虽然孩子已经完全学习了音序查字法和部首查字法，但没有应用在自己的学习中，能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零。5、忽视了不同层次学生的因材施教，尤其是对学习有困难的学生，不能及时发现他们的困难，更不能及时给予帮助。6、没有对学生进行专门、系统的口语交际训练和写话说话训练，以及观察能力的培养。口语交际虽说接近学生的生活，但对我们学生来说生活范围狭隘，看过的书籍不多。所以在这方面很难脱口而出。《七颗钻石》效果分析《语文课程标准》中提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”《七颗钻石》一文的教学要让学生体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。分析课文内容和文体特点，结合课文主题，解读出本文的感情基调是：可以站在赞美爱心的角度，读出美好的感情；也可以从读童话的角度，读出故事的神奇。只有正确把握以上朗读目标，不偏离文章的感情基调，不背离文本的人文价值取向，才能指导学生读好课文。一、认读词语，解决文字障碍通过个人读、领读、齐读等方式检查学生的词语认读情况，可以看到对于本课的重点词语大部分学生都能读下来，这为下面文本的学习扫除了文字障碍。初读文本，体会旱灾的严重学生通过自读课文，找出“干涸”、“干枯”、“焦渴而死”三个词语，联系上下文理解三个词语的意思，感受到了旱灾的严重性，知道此刻最需要的是水。学生通过反复朗读，读出了旱灾的严重，这为下文感受小姑娘的爱心奠定了感情基础。三、突破朗读指导难点——由衷赞美本课的教学目标之一是“感受爱心的神奇力量，学习小姑娘美好的品质”。要让学生读出由衷的赞美之情，首先要引导学生感悟小姑娘的高尚品质。为此我设置了五个句子，让学生结合重点词语来理解。1、一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了2、小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。3、小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。4、小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。5、这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。通过上述训练，学生对水罐一次比一次神奇变化的原因理解得更加深刻，体悟到“爱心能创造出奇迹”！从“关爱母亲——关爱动物——母女情深——关爱路人”这段心路历程中，深深体会到小姑娘高尚的品质。有了这样的情感体验，学生便容易达到“用赞美的语气”朗读课文这个目标。朗读，是丰富细腻的情感活动，也是品味感受诗意语文，培植热爱祖国语言文字的情感的教学活动，教师要切实做好朗读指导，本课的教学效果基本达到教学目标。《七颗钻石》教材分析《七颗钻石》是人教版语文三年级下册第五单元的第三篇课文，本单元以“可贵的亲情、友情”为主题。《可贵的沉默》是让学生感悟“回报父母的爱”，《她是我的朋友》可以让学生体会“朋友间的友谊”，而《七颗钻石》进一步从“爱亲人，爱生命”的角度引导学生感受无私广博的爱能创造奇迹。《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。讲述的是：很久以前，地球大旱，一个好心的小姑娘为了给生病的妈妈找水，找遍了很多地方。最后累倒在沙地里，等她醒来，发现自己的水罐里竟装满了水。在欣喜回家的路上，她用了一点水救了小狗。等到她回家时，又去救助口渴的过路人。小姑娘的好心感动了上天，结果水罐里出现了七颗钻石，涌出了清泉。那七颗钻石升上了天，变成了七颗星星。童话虽短，含意却深厚。《七颗钻石》学习单第一自然段中哪些词语写出了旱灾的严重性？二、在小姑娘找水的过程中水罐依次发生了哪些神奇的变化？画出相关句子读一读，想一想。句子变化12345三、习作：在这样严重的一次旱灾中，小姑娘救助了很多人与物，如果你是其中的一个人、一只小动物或一片叶子、一棵树，你有什么想说的吗？请把你想说的写下来。___说：“”《七颗钻石》课后反思这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中我用引导学生以读为主的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中比较成功的地方：一、创设情景引发情感由于学生生活区域的局限性，这篇课文所描述的情景与我们的生活相距很远，为了使学生有身临其境的感觉，我用了图片来展示当时的场景。然后有感情的朗诵课文的第一自然段，让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水人和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物的就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。二、体现课标，紧扣小专题新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”本组教材的专题是“爱的奉献”，结合专题本节课我体现以读为本，通过教师范读、学生自由读、个别读，等多种读法让学生在读中感、读中悟。让学生想象水罐的一次次神奇的变化，体会爱心的神奇。这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做得不完善，今后应该改正：1、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。2、小练笔环节，提问学生较少，没有顾及更多学生。3、板书图案不够美观。《七颗钻石》课标分析《七颗钻石》是人教版语文三年级下册第三单元的第三篇课文。《语文课程标准》中对三年级学生有如下要求：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。乐于观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻和感受，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。但是，结合学生认知情况和《七颗钻石》这一文本，我对课标有一些新的见解：三年级学生已经具备一定的独立识字能力，教学本课时，教师要放手