汉语拼音教学

汉语拼音教学[教学目标和要求]

1．解汉语拼音教学的意义和要求

2．掌握汉语拼音教学的过程。

3．了解汉语拼音教学的内容和方法。

4．了解汉语拼音应注意的问题。(汉语拼音教学的重点和难点)

[教学重点]

1．理解汉语拼音教学的意义和要求

2．握汉语拼音教学的过程。

3．了解汉语拼音教学的内容和方法。

[教学难点]

1．了解汉语拼音教学的内容和方法。

2．汉语拼音教学应注意的问题。

[课时安排]

2课时第一节汉语拼音教学的目标和理念[教学内容及过程]一、汉语拼音教学的意义和要求〔一〕汉语拼音教学的意义1．提问：

思考讨论题：

〔1〕汉语拼音教学有哪两个根本意义？

〔2〕?新课标?如何给汉语拼音教学定位？2．解答:

汉语拼音教学的两个根本意义：帮助识字、帮助说普通话

教师补充：?新课程标准?在总目标中指出：学会汉语拼音。能说普通话。?新课标?给汉语拼音教学的定位：

?新课标?没有像以往那样，把汉语拼音作为一个独立的整块来提出其教学目标的，而是在总目标中将其融在识字教学这一整块提出，充分表达了汉语拼音教学的两个根本的意义:只是识字和学习普通话的工具,除此之外,不要再有烦琐的知识要求了。老师小结：

汉语拼音是工具。汉语拼音作为认读汉字和学习普通话的工具，立足于用，起到一个“拐杖〞的作用。汉语拼音是学生识字的“拐杖〞，是学说普通话的工具。语拼音教学的内容和要求

1．提问

思考讨论题

〔1〕?新课标?与?九年义务教育全日制小学语文教学大纲〔试用修订版〕?〔试用〕二者在汉语拼音教学要求上有什么区别？

〔2〕具体表达在哪里？2．简介二者对汉语拼音教学要求的表述：

?新课标?指出：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，能正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记?汉语拼音字母表?。

?九年义务教育全日制小学语文教学大纲〔试用修订版〕?〔试用〕：在小学阶段，要使学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读；能够准确、熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节；能默写声母、韵母和抄写音节；认识大写字母和隔音符号，能背诵?汉语拼音字母表?。3．提问归纳：

〔1〕?新课标?与以往的教学大纲的区别在于：要求降低了,内容减少了。

〔2〕具体表达在：

a．声母韵母、音节只要求正确书写，不要求默写。

b．只要求能准确地拼读音节，不要求到达直呼音节的水平。

c．要求熟记?字母表?，不要求背诵?字母表?。

d．课时由原来的8-9周，减少到4-5周。4．教师总结：

新课标把汉语拼音的教学目标放在识字这一块提出，可见是将其定位在是识字的工具，是学习普通话的工具。这对刚入学的小学生来说，不再是负担,可以消除其厌学情绪．因此，教师在教学要牢牢记住这个目标，不要人为拔高要求，增加难度。第二节、汉语拼音教学内容〔一〕学会23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。〔二〕学会读四声。〔三〕学会拼音方法，能准确拼读音节，要求学会两拼法和三拼法。〔四〕会正确书写声母、韵母和音节。〔五〕认识26个大写字母，熟记?汉语拼音字母表?。〔六〕认识隔音符号。〔七〕能借助汉语拼音读准字音，学会用汉语拼音帮助识字、正音、学习普通话。〔八〕学会用音序检字法查字典。zhi\chi\shi\ri\zi\cisi\yi\wu\yu\ye\yue\yin\yun\yuan\ying总目标：学会汉语拼音，能说普通话．会读＼会写＼会拼＼会用〔学会／四会〕1．什么是汉语拼音教学的过程？

汉语拼音教学的过程，就是教师指导学生经历一个从不会汉语拼音到学会汉语拼音，从不能熟练运用到能比较熟练运用的过程。〔二〕教学目标。〔三〕教学理念。〔多采用活动的游戏的方式〕1.声母、韵母趣味化。2.拼读音节要把学生的拼读能力作为训练的重点。3.正确书写声母、韵母和章节。4.要注意汉语拼音的复习稳固。2．汉语拼音教学的过程包括：★整个小学阶段汉语拼音教学的过程

一般分为三个阶段：

第一阶段：1年级

第二阶段：2年级

第三阶段：3年级到小学阶段结束

教学主要内容：

学会声母、韵母、声调和拼音方法，认识大写字母，熟记?汉语拼音字母表?各阶段相应的教学内容：

第一阶段〔1年级阶段〕：

〔1〕先教学6个单韵母，认识四个声调符号，会读四声。

〔2〕教学23个声母；同时学会声母和单韵母相拼的方法。

〔3〕教18个复韵母、鼻韵母〔包括特殊韵母er〕，同时学会声母和复韵母、鼻韵母的拼音方法。同时，认记16个整体认读音节。

第二阶段〔2年级阶段〕：

〔1〕要教学生认识大写字母，能分辨大小写字母的形体。

〔2〕教会学生读?字母表?中26个字母的名称。

第三阶段〔3年级到小学阶段结束〕：

第三阶段是三年年级到小学阶段结束。没有具体的教学任务，主要要发挥汉语拼音是识字、阅读的工具、是学习说普通话的工具的作用。一节汉语拼音课的教学过程

教师进行学法指导：

〔1〕观摩一个教学案例。

〔2〕小组合作探究讨论教法。

〔3〕汇报小结。归纳过程如下：〔1〕复习检查导入〔2-3分钟〕

a．复习前一节课所学的主要内容。

b．复习和本节课教学内容有联系的内容。

〔2〕教学新课〔20分钟左右〕

a．看图提出新学的内容。

b．指导发音。

c．指导学习声调。

d．指导学习拼音方法。

e．指导书写字母和音节。

〔3〕复习稳固〔10分钟左右〕

a．学习识字,读儿歌．

b．采用多种形式稳固发音．

〔4〕小结第五节、汉语拼音的教学方法一．一节汉语拼音课的教法提示★【导入】教法提示

首先观摩【案例2】

其次师生讨论归纳：

〔1〕一般可安排复习检查和谈话导入。

〔2〕谈话导入一般以直观的教具或提问的形式，引导学生观察或注意新授课有直接关系的内容。

〔3〕导入时内容目的要明确，要比较精练，时间一般不超过2-3分钟。一个汉语拼音字母的教学过程1、引导学生看情景图2、出示字母3、指导发音4、指导学习声调5、指导学习拼读音节6、指导书写字母和音节★【教学新课】教法提示

〔1〕“看图提出新教学内容〞教法提示

首先观摩【案例3】

其次是师生归纳教法：

a．看图的目的是通过形象具体的图画，把抽象的拼音字母与具体的实物联系起来，以引起儿童学习的兴趣，提高教学效果。

b．教师先出示直观形象的图画，吸引儿童观察画面的内容；再以问题导出本节课所要学习的字母。〔2〕“指导发音〞的教法提示：

首先观摩【文字案例1】

教学a、o、e的案例1

一位老师采用讲故事的形式讲授，她绘声绘色地讲故事：

这是一个优美的山庄，绿草如茵，小溪清澈，一天，太阳公公还没有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，一只大公鸡听到歌声也跟着唱起来：。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩其舞，它一回头发现了自己在小溪中的倒影，不由自主地e、e、e地大叫，几只刚刚学会游泳的小鸭子跟在后面凑热闹……。

其次师生归纳其教法：

第一，要利用插图或其他实物以及口语中常用的词语帮助发音。

第二，要引导学生观摩跟读，比较发音方法。

第三，多听多读，不必过多强调发音部位。

第四，编写歌诀，帮助学生记住发音和字母形状等。〔3〕“指导学习声调〞的教法提示：

第一，声调教学首先要结合单韵母教学进行。

第二，声调教学要贯穿始终〔教复韵母、鼻韵母和拼音发方法的过程中，都要指导学生读准声调〕

第三，指导学生认识声调的调形、读法和标调的作用。

第四，结合歌诀教读声调、记住调号位置的规律。〔4〕“指导学习拼音方法〞教法提示：

第一，在学习声母的同时，开始教学拼音方法。

第二，强调声母读得轻〔本音〕，韵母读得响亮，声韵要快速拼合。

第三，采用韵母定调法进行拼音方法教学。jiāngguāng(三拼法)

例如：b——ā—→bā〔8〕〔两拼法〕

第四，采用多种形式稳固复习。如“开火车〞、“找朋友〞、“射线拼读练习〞等。〔5〕“指导字母和音节的书写〞教法提示：

第一，书写字母前，先认识四线三格。

第二，弄清字母的占位，并掌握字母的笔画名称及书写笔顺。

第三，抄写音节时，先写字母、韵母，后写声调。[复习稳固]教法提示：

第一，充分发挥汉语拼音的作用,指导学生在读好词语和儿歌中稳固拼音。

第二，为了帮助学生记忆音、形．设计生动活泼的训练形式。如:找朋友、开火车、编儿歌、顺口溜等。

第三，注意在训练过程中让学生尝到成功的喜悦。★【总结和布置作业】教法提示:

第一，小结本节课所学的内容,点明教学重点和难点,归纳新音和拼音特点。

第二，布置少量的书面作业,布置读书等口头作业。二．汉语拼音教学常见的教学方法

汉语拼音教学常见的教学方法有示范法、观察法、摹仿法、引导法、比较法、夸张法、演示法、表演法、游戏法、口诀法等。

〔1〕示范法、观察法和摹仿法

拼音教学的一个重要特点是“口授眼看〞，“口授〞即教师的示范,要求作发音示范时,方法正确，同时,让学生细心观察(即“眼看〞)教师的唇形、舌位,体会发音方法．如教单韵母āòé时,提示学生看教师嘴唇的变化,让学生知道ā→ò→é的唇形变化是由不圆到圆再到扁圆从而体会这三个韵母的发音要领．另外，还可以利用声母、韵母发音口形示意图进行教学让学生更好地观察．观察之后，让学生摹仿教师发音的口形、舌位,自己感受发音的特点,练习发音。〔2〕引导法

就是利用已学过的容易发音的声\韵母或音节作为引导,引出学生较难发音的声母或韵母或声调的正确发音。例如,教学enɡ的发音，可让学生先复习ɑnɡ的发音，用ɑnɡ引导，体会其发音特点，再引出enɡ的发音。〔3〕比较法

把两个以上的声母或韵母放在一起，比较它们的异同。教学声母是难点。如z、c、s和zh、ch、sh比较，前者舌头要平伸，舌尖顶住上齿背，后者舌尖要翘起，顶住上腭前端，从而认识舌尖有“平翘〞之分。又如b、p、d、q字形的比较，它们都是由一个半圈和一竖组成，差异就在这两种笔画的相对位置不同。〔4〕夸张法

在教声母、韵母和声调时，教师可以把发音动程或声音作适当的夸张，以便突出特点。例如教翘舌音zh、ch、sh、r，可以先把舌尖翘起，尽量后缩，发出卷舌音后，再适当放前些，从而读出正确的声音。又如较声调时，尽量读得响亮缓慢些，使声调变化更为明显。〔5〕演示法

教学时，运用手势、教具作必要的演示表示发音部位的动作或发音特点。如利用手势教学声调，可按照四个调号的形状，让学生跟随着教师手势的变换来读。又如利用小纸片教学声母b和p等不送气音和送气音，发音时将一张薄纸片举到嘴前，纸片不动，是不送气音；纸片动了，就是送气音了。〔6〕表演法

这是结合拼音教学组织小学生表演的一种教学辅助方法。如表演b、p、d、q四兄弟。做四个帽圈，上面分别写上b、p、d、q。选四个小朋友一人头上一个帽圈，顺次站好，每人念一句根据教材插图设计的台词：我是b，播送的bo，每天晚上听播送。

我是d，骑着马儿，马蹄响声dedede。

我是p，泼水的po，脏水不要随地泼。

我是q，气球有七，手拿气球庆“六一〞。

然后每人都发自己所代表的音，b、p、d、q，再合说：“字形读音要牢记，汉语拼音就容易。〞〔7〕口诀法

就是把一些发音要领等知识编排成顺口溜式的口诀进行教学，很受小学生欢送。如象形字母口诀：一门n，两门m，小棍赶猪lelele。

伞把t，拐棍f，靠背椅子真像h。三、汉语拼音教学应注意的问题

〔一〕设计一节汉语拼音教学课应注意以下几点：

1．抓重点，突破难点，教给方法

2．直观形象，激发学生的学习兴趣

3．重视方言和普通话的比较

4．注意汉语拼音的复习稳固

5．注意区别实验教材和以往教材编排体例的区别。〔二〕具体讲解：

1．抓重点，突破难点，教给方法

汉语拼音教学的重点是教学字母和拼音方法，难点是教学声母和鼻韵母的发音和三拼连读音节的方法。

例如：“三拼法〞的教学在拼音方法教学,既是重点，也是难点,教学时应注意：

首先，用学生熟悉的“瓜〞音节的读音带出三拼法的教学；

再次，用演示法演示卡片ɡ→u→ā→ɡuā〔瓜〕相拼的过程，让学生体会“快速连读〞这个关键。

其次，教给学生口诀“声轻、介快、韵母响,三音连续很顺当〞；

再次，韵母定好调，老师示范读，学生观察摹仿读。2．直观形象，激发学生的学习兴趣

六七岁的儿童，特别活泼好动，自控能力很差，以无意注意为主，注意力很难持久。拼音字母是抽象的标音符号，学起来比较枯燥乏味。试验教材充分考虑到这些特点，每一课读配有精美的富有儿童情趣的插图，还编排了一些儿歌，激发学生的学习兴趣。教师要充分发挥插图的作用，利用插图表音表形或提示发音方法的特点来帮助儿童记忆字母的发音和形状。在教法上，采用灵活多样，生动活泼的直观形式进行教学，例如，编儿歌、编口诀、做游戏开火车等，激发学生的学习兴趣，使汉语拼音教学充满生活情趣，充3．重视方言和普通话的比较

方言和普通话的不同，表现在多方面，教学时要注意本地发音的特点，根据方言与普通话的对应规律帮助儿童突破难点。例如，广西壮话地区的学生分不清F—p；d—t；ɡ—k这三组送气音和不送气音，教学时应在讲清发音部位和发音方法的根底上，注意比较发音。用一张纸片来区别发音的不同：发音时将纸片放在嘴前，纸片不动或掀动不大的是不送气音；纸片掀动大的是送气音。4．注意汉语拼音的复习稳固

初入学的儿童，易学易忘。因此，汉语拼音教学应该采用多种复习的形式，稳固相应的知识，训练儿童的拼读能力。此外，要加强运用。

老师可以根据教材提供的练习和识字阅读内容，或者自己编排学生喜爱的多种形式，激发学生自主、探究、合作地学习，让儿童全身心投入到兴趣盎然的学习活动中，体验汉语拼音学习的乐趣。注意区别实验教材和以往教材编排体系的区别：

〔1〕教材编写的整合。

首先，观看实验教材第