初中物理-电阻的测量教学设计学情分析教材分析课后反思

《电阻的测量》教学设计【教学目标】 1．知识与技能

1）学会用伏安法间接测电阻。2)会设计实验电路，设计实验步骤，分析实验数据。3)会分析测量定值电阻和小灯泡电阻的不同。

2．过程与方法：

1）有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。初步培养提出问题的能力。

2）通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。

3．情感态度与价值观：

1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。

2）培育实事求是的科学态度。

【教学重点】伏安法测电阻的方法。【教学难点】分析电阻与温度的关系。【教学方法】合作探究交流【教学用具】干电池组、电压表、电流表、电阻器、开关、滑动变阻器、导线若干，多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量。那么，用什么方法测量电阻呢？根据欧姆定律I=导出R=，测出导体两端电压及通过导体中的电流，即可求出导体的电阻，二、探究新知（一）电阻的测量----伏安法实验目的：用电压表、电流表测电阻实验原理：R=实验电路图：通过对比，明确滑动变阻器的作用，选择正确电路图实验器材：电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、待测电阻。实验步骤：1．按电路图连接电路2.闭合开关，调节滑动变阻器，读取并记录3组电流表、电压表数据填入表格3.计算定值电阻的阻值，并求平均值4.整理实验器材注意事项：1.连接电路时开关应断开；2.闭合开关前，滑动变阻器的滑片应移到阻值最大的位置。设计数据记录表实验中注意以下两点问题：1．电压表、电流表要注意选择适当的量程。2．滑动变阻器的作用：=1\*GB3①保护电路=2\*GB3②改变电路中电流及用电器两端的电压。先观看根据电路图连接电路的微课，再进行实验。处理实验数据，得出结果，结合第一节内容，还可验证电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。想想做做一：1．将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测小灯泡的电阻。2．多测几组数据，根据实验数据分别计算出小灯泡的电阻。测量小灯泡的电阻：连接电路：注意：1.连接电路时开关应断开；2.闭合开关前，滑动变阻器的滑片应移到阻值最大的位置。进行实验：调节滑动变阻器的滑片P，改变灯泡两端的电压值及通过灯泡的电流，再重做两次实验，把实验数据填在表格中，算出灯泡的电阻值。数据记录表实验次数电压（V）电流（A）电阻（Ω）灯泡亮度123想想做做二：3．比较计算出的几个数值，看看每次算出的电阻的大小相同吗？有什么变化规律吗？为什么？现象：灯泡电阻随着灯泡两端电压的变化而变化；灯泡两端电压增大，灯泡变亮。分析：通过灯泡的电流越大，灯泡的温度越高，灯泡的电阻越大。即：灯泡的电阻随温度的升高而增大。想想议议：同样方法测定值电阻和灯泡的电阻，为什么灯泡的电阻会变呢？总结：由于定值电阻是采用对电流的阻碍作用受温度影响小的材料制作的，因此当定值电阻两端的电压的发生变化时，定值电阻的温度虽然改变了，但阻值发生的变化却很小，可以不计。小灯泡的灯丝是采用对电流的阻碍作用受温度影响大的材料制成，因此当灯泡两端的电压增大时，灯丝的温度升高，灯丝的电阻受温度的影响而增大，灯丝的电阻变化并不是因为实验误差而引起的。三、课堂小结学生自己说一说自己学到了什么。课堂练习：1．用电压表和电流表测电阻时，它的依据是欧姆定律；已知电压表和电流表示数如图所示，则电压表读数是1.2V，电流表读数是0.48A，被测电阻是2.5Ω。2.在用伏安法测电阻的实验中，下列注意事项中没有必要的是（B）A.连接电路之前，先断开开关B.应从电源的正极开始连线，开关应靠近电源的正极C.在无法估计被测值的大小时，电流表和电压表应选较大的量程D.将变阻器连入电路时，滑片应放在变阻器阻值的最大位置上3．（2016•滨州）如图电路中，电源电压保持不变，当开关S闭合，滑动变阻器的滑片P向右移动时，电流表和电压表的示数变化情况分别为（C）A．电流表的示数变小，电压表的示数变大B．电流表的示数变大，电压表的示数变小C．电流表的示数变小，电压表的示数不变D．电流表的示数变小，电压表的示数变小五、作业布置1.完成课本上本节动手动脑学物理2.完成配套练习册上本节题目板书设计 17.3电阻的测量一、实验目的：测量电阻电阻和小灯泡的电阻二、实验原理：R=U/I三、实验器材：四、实验电路图：五、实验表格六、实验结论：1.定值电阻的阻值是不变的，求平均值可以减小误差；2.小灯泡的电阻随温度的升高而增大，不能求平均值。学情分析基于学生已经学习了一年多的物理，学生已经具备一些初步的科学探究能力，但在有些方面学生发展还比较薄弱，比如：撰写实验报告的内容和格式上、评估交流能力上等，教学中需要教师在教学中加以引导。效果分析本节课的一个重点就是培养学生的动手动脑能力。实验操作过程是对实验过程的深化，可以培养学生动手能力、从实际操作中汲取经验教训，有利于学生养成严谨的科学态度，也有利于理解电路连接关系。通过交流评估，培养学生发现新问题的意识和能力，并尝试改进探究方案。

整个学习过程密切联系实际，自始至终在教师的组织、引导下，学生自主探究，学生对知识的理解及各种能力的提高都是在学生的观察、理解、反思、创新等活动中获得。电阻的测量教材分析本节在《标准》中定为课堂内的科学探究活动。学生在科学探究活动中，通过经历与科学家进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。在学习中科学探究能力大致表现在以下几个方面科学探究要素：对科学探究能力的基本要求提出问题：能书面或口头表述如何测电阻。设计实验：明确探究目的和已有条件，经历设计实验的过程：会画电路图，写出实验器材，实验步骤，会自己设计记录数据表格。进行实验：会正确使用滑动变阻器、电流表、电压表、开关等仪器，能正确记录实验数据。分析和论证：知道由R＝U/I计算电阻，区别定值电阻和小灯泡电阻计算结果处理方法不同。交流评估：实验中可能出现的错误是哪几个环节？哪些方面容易出现较大误差？如何改进？1．用电压表和电流表测电阻时，它的依据是欧姆定律；已知电压表和电流表示数如图所示，则电压表读数是1.2V，电流表读数是0.48A，被测电阻是2.5Ω。2.在用伏安法测电阻的实验中，下列注意事项中没有必要的是（B）A.连接电路之前，先断开开关B.应从电源的正极开始连线，开关应靠近电源的正极C.在无法估计被测值的大小时，电流表和电压表应选较大的量程D.将变阻器连入电路时，滑片应放在变阻器阻值的最大位置上3．（2016•滨州）如图电路中，电源电压保持不变，当开关S闭合，滑动变阻器的滑片P向右移动时，电流表和电压表的示数变化情况分别为（C）A．电流表的示数变小，电压表的示数变大B．电流表的示数变大，电压表的示数变小C．电流表的示数变小，电压表的示数不变D．电流表的示数变小，电压表的示数变小评课记录

总体感觉这节课比较成功，主要表现在：1、教师激发了学生的积极性，教学进展顺利。2、在课堂教学中经常启发和引导学生进行思考、讨论。3、教学重难点较突出，学生参与度高4、从学生的课堂反应及巩固习题看，课堂效果是比较好建议：1、

可多设计几道电路故障的训练题;2、

习题的选择可增加选做部分，让不同程度的学生都能发展。《电阻的测量》的反思通过本节课的探究，培养了学生的动手、动脑能力，实践能力，思维能力。使学生不仅知道了伏安法测量定值电阻的电阻，还知道了用伏安法测量小灯泡的电阻，对于这种方法，掌握的更好了，能够更加熟练掌握。通过本节课的探究，学生能够根据实验所得的数据和观察到的现象，得出正确的结论：并且学生进一步巩固了电流表和电压表还有滑动变阻的使用。通过学生交流和评估，使学生能够根据实验中出现的实验现象，找出问题的原因所在，从而当场解决问题。如：有的组学生在连接电路时，发现电流表的指针出现了反偏，就知道了是原因是电流表的正负接线柱接反了，马上改正过来了。在以后的实验中就会仔细检查，避免以后再犯同样的错误。还有的组的学生是在实验时，发现灯泡不亮，电压表有示数并且接近电源电压，而电流表没有示数，经检查是灯和灯座的金属片接触不良造成的，最后，用手按了一下灯亮了，示数正常了。这一问题学生说的很好，这也是考试经常出现的问题，所以，通过这次的交流评估学生会掌握的很好，印象很深。还有的组的学生是说实验器材忘记了整理，其它都做的很好，这一点也是不可少的，使学生以后知道了要养成好的习惯，做事就要认真。还有的组的学生是说在读数方面稍有误差，因为有的时候，电表的指针在两格之间，所以，不是很好读数，其实在初中电表的读数不要求估读，靠近哪格就读哪格？这样通过学生的交流评估，使学生能够发现问题，找出问题，解决问题，真正做到了学习的主人，培养了学生的学习兴趣，发挥了学生的主人翁精神，培养了学生的团结互助的精神和学生合作学习的意识和态度。总而言之，本节探究实验课学生掌握的很好，能够成功完成实验，学生的实验的速度比较快，能够