初中语文-说明文复习教学设计学情分析教材分析课后反思

教学反思《说明文阅读》是《课标》中规定的中考必考内容，大约占13—18分。说明文是向我们传授知识的一种文体，应该是很容易阅读解答的阅读题，但却有好多同学因为它的枯燥乏味和相关常识及阅读技巧把握不好，而造成严重丢分。为此，在这次九年级教学研讨课上，我选择了《说明文阅读专题》来作课。首先我根据近年来说明文中考常常出现的类型题进行了“中考聚焦”，来引起同学们的注意和重视，并根据它相应的设计了本节课的教学重点和教学难点，根据学生实际选取了相应的学习方法。由于考虑到掌握知识是前提，真正应用是关键，灵活运用技巧则会事半功倍，所以我在设计时力求做到温习旧知识入手，实际运用来巩固，领悟方法要旨渗透其中；由于考虑到九年级时间紧，任务重，不仅有六册书要复习，更有字词、语法、诗词文言文现代文的默写及记叙文说明文议论文阅读及写作的重重重荷，我们每节课都要学有目标，力求打造高效课堂，所以我在这节课设计了说明文阅读中可能出现的知识点及方法指导及同学在说明文阅读中常常出现的错误；由于考虑到这节课是复习课，但毕竟是学生八年级时学过的，每个同学掌握情况肯定不同，复习时的深化程度也一定有所不同，所以我在书写学案时力求做到详实具体，以便使优生吃饱，基础差的学生也能吃好，淡忘的共同回顾知新，吸收不够好的课下也可参照学案再咀嚼消化，从而力求全员达标。在具体课堂学习中，我力求体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则，使学生在自自然然，轻松愉快中，水到渠成的把握说明文阅读。上完课后，我回顾了我的这堂课，总体来说自我感觉还是良好的，基本完成了我们设定的学习目标，也体现了我的复习课设计理念。但自己的困惑还是有的，例如“说明方法及作用环节”尽管自己已作为重点和同学们共同回顾各类说明方法的概念特点并结合相关实例分析其作用，但个别同学还是辨析不够准确，这是老师轻描淡写领同学回顾概念作用和练一两个小题所远远不够的，还需多举例，多分析，多领悟，扎实有效的突破这一重点，这才能落到实处。效果分析整堂课进行的比较顺畅，学生的配合度较好，对于基础知识的掌握也还不错，有1/3左右的学生掌握的还比较理想，但是大部分的学生掌握的程度不同，没有达到课前设计的期望度。（一）、从说明对象角度指出下列说明文的类型：（说明文的分类：从说明对象的角度，可分为事物说明文和事理说明文。从说明语言的角度可分为平实说明文和生动说明文。）1、《故宫博物院》2、《统筹方法》3、《死海不死》4、《中国的石拱桥》5《苏州园林》（二）、指出下列文章说明的对象：（一般说来，说明的对象是文中所要具体介绍的事物或要解释的事理。）1、《故宫博物院》2、《万紫千红的花》3、《死海不死》4、《苏州园林》（三）、明确下列文章说明对象的基本特征：（事物的特征指一个事物区别于其他事物的标志。）1、《中国的石拱桥》2、《雄伟的人民大会堂》3、《苏州园林》（四）、请分别指出下列文段采用的说明顺序：（说明顺序包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。辨别时要抓住文中标志性词语）（1）大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有6根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。（）（2）早在3000多年前，我国就有了文字。这些文字是刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的，所以叫做甲骨文。正式的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的。（）（3）我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元二八二年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。（）下列各题各属于哪种逻辑顺序：（逻辑顺序一般有：从整体到局部：从结果到原因：从特点到用途：从主要到次要：从概括到具体：从现象到本质：从一般到个别等）（1）《中国石拱桥》介绍赵州桥特点先介绍全桥再介绍大拱、拱圈等。（2）《罗布泊消逝的仙湖》先介绍今日罗布泊的荒漠景象，再介绍他消亡的原因。（3）一般的产品说明书，先介绍特点再介绍功用。（4）《苏州园林》先介绍亭台轩榭的布局，假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次的顺序，再介绍细微之处。（5）先总说石拱桥的特征，再举例赵州桥和卢沟桥进行具体说明。（6）《落日的幻觉》先描写日落时的种种景观，然后阐述各种日落现象背后的科学。（7）《中国石拱桥》先说世界石拱桥，再说中国石拱桥。（五）辨析说明方法及其作用：（举例子：具体真切列数字：科学准确具体分类别：条理清晰打比方：形象生动作比较：突出强调下定义：科学准确简明列图表：直观形象摹状貌：生动形象作诠释：具体解说作引用：增强说服力或趣味性）1、在建筑技术上有好多创造，起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥……2、按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏……3、人是能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。4、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆。5、这些石刻的狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千状万态,惟妙惟肖。6、赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。……唐朝的张嘉贞说它是“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱……（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且……（三）大拱由二十八道拱圈拼成……（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐……唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初云出月，长虹饮涧”。（回答模式：这段文字运用了（说明方法），（准确的/具体的/生动的/清楚）的说明了（说明对象）的特点）（六）、体会说明文的语言：（说明文语言特点:准确、严密）1、“在我国福建、台湾、广东、海南部分沿海滩涂地区，生长着一片片常绿灌木小乔木。”“部分”一词能否删去，为什么？2、月球很可能成为人类远征其他星体的中转站。“很可能”有何表达作用？3、“红玫瑰大厅的规模与人民大会堂相当，但高度要高得多了”，句中的“相当”可以换成“相同”?吗说说理由。（答题方法：1、表态：不能删；2、定性：解释这个词或带词解释句子；3、若删去或更换，句子意思成了…不符合实际（太绝对了）；4、XX词体现了说明文语言的准确严密。）（七）、说明文的结构：总分式（总分总、总分、分总）、承接式（体现程序）、并列式（并列的几方面依次说明，例如说明书）、递进式（例如：《向沙漠进军》先写为什么向沙漠进军、再写怎样向沙漠进军、最后写向沙漠进军的前景如何。）。（八）、说明文的整体阅读方法：1、加强整体意识,通读原文,整体感知材料内容：了解大意,理清说明方法和顺序,各段间联系,找出重要句子和关键词。2、审清题干,筛选整合信息：确认命题角度、阅读范围和答题方式；归纳筛选范围的内容，发掘其隐含信息，并对信息一一辨别。3、结合文本,寻求答案：强化文本意识，提取题干主要信息后，对应到相应语段，进行定位阅读，寻找答案。不能够直接找到答案的题目，可据文意，利用文中相应的语句或词语作相应回答。4、拓展思维空间,突出思维创新：现在说明文语段体现“大语文”的观点，出一些说看法、提建议、说创意、拟广告语、拟方案等开放性试题，要求我们克服思维定式，调动生活积累，拓展思维空间，发表自己独到见解，用完整的语句或段落来表达。中考热身：1、龙卷风是底层大气中最强的小尺度涡旋系统，具有奇特的外形和巨大的威力。它从雷雨云的底部向地面垂下一个弯曲的云柱，上大下小，远远看去，如同1象鼻在空中游动。由于强烈的吸力和旋风，2“象鼻”所到之处，地面上的沙石、碎片、尘土和包括人在内的其他各种物体，都会被抛到半空，飞舞飘移。在水面上则吸起高大的水柱，四周浪花飞旋。几分钟后，一切又恢复了平静，留下的是一场灾难：树拔车翻、墙断屋破、人畜伤亡。强龙卷风的破坏力是非常大的。1925年3月18日美国出现一个；罕见的强龙卷风，行程360公里，沿途造成689人死亡，1980人受伤。1956年9月24日上海出现的一个强龙卷风，把11万公斤重的储油桶轻轻地举起，抛到15米高的空中，而后落在120米远的地方。1、本段文字说明对象的特征是（）文中1、2处加点的两个“象鼻”的意思是：1（）、2（）2、文中详细介绍了龙卷风的（），略写了龙卷风的（）3画横线的文字，综合运用了（）和（）的说明方法，是为了（）2、保护臭氧层就是保护人类(1)我们知道，臭氧是由三个氧原子结合成为气体，在太阳紫外线辐射的光和下造成的。臭氧处于地球上空约10—50公里的平流层内，其浓度最大处在离地面约20——25公里处，是罩在地球上仅3毫米的一层薄薄的“面纱”，这就是我们常说的臭氧层。别看这薄薄的3毫米，在大气中所占比例很小，但对人类生存环境的影响却很大，臭氧层能“吞掉”90%以上的太阳辐射的紫外线，从而避免了紫外线对人体及地球上所有生物造成的伤害。(2)科学家最近的研究观察表明，从全球来看，大气中的臭氧含量正在逐年减少。科学家们通过卫星的观测计算，年减少速率约为1%。目前，温带地区上空的臭氧减少了6%——7%，而南极上空减少了40%，出现了臭氧“空洞”。科学家预测，今后50年内,大气中的臭氧含量还将减少5%—9%。现今南极上空的臭氧“空洞”已扩展到相当于北美洲那么广阔，有珠穆朗玛峰那么高。科学家们还发现,目前甚至在北极、欧洲的上空也出现了“臭氧空洞”。(3)影响大气中的臭氧含量变化的因素很多，除了天文因素即与太阳黑子活动有关外，自然因素和人为因素也可影响到臭氧含量的变化。如火山喷发可使大气中的臭氧含量减少。而核爆炸、卫星发射、喷气式飞机的飞行及工农业生产、生活、机动车辆等所排放的大量废气和氯氟碳致使大气中的臭氧大量的被分解成氧分子，也可使臭氧含量减少。不久前美国科学院的一份研究报告指出，世界各地如果继续以目前的速度使用各种化学品，排放各种有毒化学气体，21世纪臭氧层还将被消耗16.5%。(4)臭氧层被破坏的后果是极其严重的，这意味着将会有更多的紫外线辐射到地球，给人类的生存环境造成极大的威胁。其主要危害有：1、引发皮肤癌和白内障的发生。专家门研究测算表明，大气中的臭氧每减少2.5%，就会给世界带来47万个皮肤癌患者，其发生率近20%，将严重影响人类的健康和生命。2、臭氧层被破坏，会改变农作物生长的地理环境，而造成农作物的大幅度减产。3、臭氧含量减少回给整个地球气候带来变化，可使气候变暖，雨量增多，加速极地冰块的融化，海平面上升，使大片海滨地区有被淹没的危险。(5).面对臭氧层变化的趋势及其造成的危害，科学家们发出呼吁：世界各国必须携手加强合作，刻不容缓采取措施，严格控制工农业生产、生活废气的排放，尽量不使用各种化学品，以至完全停止使用氟化碳及各种化学品，加速开发各种氟化碳的替代物，以最大限度的保护臭氧层免遭进一步破坏，以保护人类自身的生存。1、请概括第（1）自然段的内容。2、“是罩在地球上仅3毫米的一层薄薄的‘面纱’”一句中“仅”字的作用是：3.(2)(3)自然段运用的说明方法有。其中第(2)段运用的说明方法的作用是：4、(2)(3)(4)自然段，先写再写最后写这种结构安排是顺序。5、影响大气中臭氧变化的因素有:（）作者重点说明的是:6、本文的结构安排是非常严谨的，采用了的形式。7、面对臭氧层的被破坏，科学家们发出了呼吁，作为中学生，你应为环境保护做些什么力所能及的事？请简单谈谈。教材分析初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关的说明文，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文的学习，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。第三单元说明文共计五篇课文，重点是通过课文的学习，掌握说明文的常识性知识，并能够运用这些知识解决实际问题，本节课的复习就是为让学生掌握说明问的常识性知识，掌握事物说明文的阅读方法，学会阅读一般事物说明文。【教学目标】1．在通读文章的基础上，理清思路，理解主要内容2.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用3．对文章的内容和表达有自己的心得，能讲出自己的看法和疑问4．阅读科技作品，能领会作品中所体现的科学精神和科学思维方法【能力要求】1.分析理解说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言2.理解词语在文中的含义及作用，准确理解、判断及阐释科技说明文中的关键词3.理解、把握重要句子在文中的意义和作用4.辨别、筛选并整合文中重要信息5.分析归纳内容要点6.根据文章内容进行合理推断和想象7.感悟科学思想，拓展视野【复习建议】1.将说明文的知识要点和考查点系列化将其知识点归结为说明对象、说明顺序、说明方法、说明文的类别、说明文语言的种类和特点等；将其考查点也分解成以上几点加以理解、掌握和训练2.将考点细化，分点训练，逐个突破例如对说明方法的分析，要逐个运用文章中的例子来分析、训练，逐个牢牢把握，然后从整体上加以训练，分析整篇说明文中运用的所有的说明方法及其作用【备考指导】1.分值与题型从题型上看，多为简答题，次为选择题、填空题，判断题；从考点上看，考查的重点放在以上“能力要求”中的七点上从分值分配上看，一般为6—14分，占试卷的5%—12%2.热点与预测说明文是三大文体之一，是中考阅读的必考文体从选材上看，选用的说明文或介绍前沿科技，或介绍新的发明创造，或介绍自然灾害、医学健康、气候物种等科学知识，或关乎能源、环保、新材料等与人们的生活密切相关的领域全面理解、掌握说明文知识，将这些知识细化到每一个最小的考点；熟悉说明文的行文规律，如“总说——分说——总说”的结构规律；按照事物内部的联系来安排说明顺序的规律等；深入分析近年来各地中考说明文阅读题，归纳考查点，熟悉题型，掌握各种题型的解题规律和方法，结合具体的说明文训练题，多加训练，仔细分析，认真总结，探讨答题规律，以求答准、答全要点【知识梳理及答题技巧】一、弄清什么是说明文说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能，或解说事理，给人以知识依据说明对象和说明目的的不同，说明文分为事物说明文和事理说明文两类；根据语言风格与表达方式的不同，分为平实说明文和生动说明文事物说明文：着重介绍说明事物的特点（如：形态、位置、结构、功能等）事理说明文：着重阐明事物内在机理（如：概念、特点、种类、原因、规律等）二、把握说明对象1．分两类：实体事物、抽象事理

2．表述形式：一般是一个名词或名词性短语3．把握说明对象的方法：可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段事物说明文一般标题就是说明对象，指出被说明事物即可事理说明文找准首尾的总结句，指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)4．考查说明对象：A．若考全文的说明对象一般在标题中表明，有时选文无标题或标题中没有直接表明，可在文中找到B．若考段落的说明对象，一般是出现在段首的中心句，有时在段间的承上启下句中能找到三、说明对象的特征表现在构造（内外）、形态（大小、长短）、性质（软硬、冷热）、变化（动静、快慢）、成因（简单复杂）、功用（广狭、正反）方法：1．看标题（修饰、限制成分）2．抓关键句（即含有许多能提挈、收束全文或文段的语言信息，常出现在开头部分或结尾处，也有在承上启下的中间）3．若无关键句，归纳各段段意，总体分析后概括4．借助说明方法的分析四、说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序（答题时可答得具体些）1．时间顺序：说明事物发展、演变，表现为从古至今、具体日期等的依次推移另：介绍制作过程的程序，一般用程序顺序（也属于时间顺序）2．空间顺序：说明事物形状、构造或参观建筑物，表现形式有：上下、左右、前后、内外、远近，表现为视线、方位的依次转移3．逻辑顺序：阐释事理（按照事物或事理的内部联系和人们认识事物的规律安排），表现形式有：因→果，果→因，主→次，浅→深，现象→本质，简→繁，整体→部分，一般→特殊注：有的说明文不单一用一种说明顺序，答题时注意题目问法典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？答题格式：本文使用了

的说明顺序对

加以说明，使说明更有条理性（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述）五、说明文的结构1．总分式（包括总－分－总，总－分，分－总）2．递进式（各层意思逐步深入：从现象到本质，从性状到用途，从原因到结果，从整体到部分，从主要到次要，从具体到概括）3．并列式注：事物说明文多用总分式结构，其中“分”的部分常按并列式安排；事理说明文多用递进式六、说明方法及作用1．说明方法（10种）：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别（常见）下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引用说明2．说明方法作用：注意

①无论何种方法，都是为了说清说明对象的××特征

②应注意是为了说明本段中心句，还是全文说明对象的特征③下定义与作诠释、打比方与比喻、作比较与对比的区别答题格式：运用举例子的说明方法，具体充分地说明了××说明对象的××特征运用列数字的说明方法，具体准确地说明了××说明对象的××特征运用打比方的说明方法，生动形象地说明了××说明对象的××特征（增强了文章趣味性）运用作比较的说明方法，突出强调地说明了××说明对象的××特征运用分类别的说明方法，条理清楚地说明了××说明对象的××特征运用下定义的说明方法，简明科学地说明了××说明对象的××特征运用作诠释的说明方法，通俗易懂地说明了××说明对象的××特征运用摹状貌的说明方法，具体生动地说明了××说明对象的××特征运用列图表的说明方法，直观了然地说明了××说明对象的××特征运用引用的说明方法，充实有力地说明了××说明对象的×特征（同时引诗文还可增添文采）七、说明文的语言1．基本要求：准确性涉及词语类型：①表程度、范围或推测、估量、肯定强调语气的副词和数量词如：“目前”、“大约”、“也许”、“可能”、“一定”、“必须”、“之一”等②表数量的词如：“左右”、“上下”、“不少”、“绝大多数”、“至少”、“不下于”等③其它一些短语如：“据说”、“相传”、“据介绍”等，表示材料来源的不确定性2．语言风格：在准确性的前提下

平实（大多数说明文）

生动（多用比喻、拟人的修辞手法或生动描写）3．题型及答题模式：题型A：问某词或短语能否删去，说明理由答题模式：①判定“不能删”；②简单释义该词；③结合原文句意具体分析说明；④去掉后语义变化为××，不符合实际；⑤归结到“这里体现了说明语言的准确性”上题型B：问某词或短语的作用或表达效果答题模式：该词说明了××说明对象的××特点或××事理，体现了说明语言的准确性题型C：说说文章语言特色答题模式：抓核心词“生动”，关注比喻，拟人的修辞手法，增添趣味性，激发阅读兴趣，富有文采，增强表现力题型D：自主寻找体现语言准确的词并简析答题模式：①选例要典型，不自我为难

②答题模式同题型A：②③④⑤八、其它题型1．标题作用：①点出说明对象；②说明说明对象的特点或作用；③（新颖、生动、有趣）吸引读者，激发阅读兴趣2．指