高中物理-气体的等温変化教学课件设计

课题：8.1《气体的等温变化》授课人：年级：高二学校：学习目标

知识与技能：1、知道什么是等温变化。2、掌握玻意耳定律及应用，理解P-V图象的意义。过程与方法：1、提高学生的分析推理能力。2、培养学生运用数学图像方法解决物理问题的能力。情感态度与价值观：1、培养学生理论联系实际，分析问题、解决问题的能力。2、了解科学探究的基本步骤1.在研究加速度和力、质量的关系中，我们采用的研究三个物理量之间关系的方法是什么？复习回顾2.气体系统有三个状态参量，我们应该如何研究压强、体积、温度之间的关系？等温变化：一定质量的某种气体，在温度不变时，压强随体积的变化.猜想在等温变化中，气体的压强与体积可能存在着什么关系？提示：结合日常生活经验分析一、猜想怎样验证我们的猜想？在验证猜想时需要注意什么问题？二、设计实验设计实验二、设计实验怎样保证温度不变怎样测量压强怎样测量体积注射器（带橡胶帽），钩码实验关键点实验器材实验数据三、收集分析数据序号12345压强（105Pa）体积（毫）怎样根据表格中的数据，验证我们的猜想？等温变化的图象四、讨论反思思考1：由图像可知，在温度不变的情况下，气体体积减小，压强增大，能否据此判断压强和体积成反比关系？思考2：怎样才能确定在温度不变的情况下，压强和体积是否是反比关系？提示：怎样研究在力不变的情况下，加速度和质量之间的反比关系，数学中关于反比例函数的图像。思考3：分析本次实验所得数据出现误差的原因？系统误差和偶然误差

等温线：一定质量的某种气体在等温变化过程中，压强p跟体积V的反比关系P－V在直角坐标系中的图象叫做等温线．等温变化的图象——等温线

一、等温变化根据控制变量提出问题方法总结一、等温变化根据生活经验提出猜想制定计划设计实验实验操作收集数据分析数据讨论猜想科学探究提出问题,猜想与假设,制定计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证、评估交流与合作。2、公式表述：1、文字表述：一定质量的某种气体,在温度不变的情况下,压强p与体积成反比.

玻意耳定律一、等温变化pV＝C(C是常量)或者p1V1＝p2V2等温变化的图象——等温线

1.图线上每一个点表示气体一个确定的状态，同一根等温线上各状态的温度相同一、等温变化

2.如图，一定质量的气体，不同温度下的等温线是不同的。同一体积下，温度越高压强越大，所以t2>t1。迁移应用1.如图所示，为一定质量的气体在不同温度下的两条等温线，则下列说法错误的是()A．从等温线可以看出，一定质量的气体在发生等温变化时，其压强与体积成反比B．一定质量的气体，在不同温度下的等温线是不同的C．由图可知T1＞T2D．由图可知T1＜T2（1）玻意耳定律是实验定律，由英国科学家玻意耳和法国科学家马略特各自通过实验发现的．玻意耳定律（3）在pV=C中的C与气体的物质的量、温度有关．（2）适用条件：气体质量一定，温度不变．（4）解题时前后两状态压强的单位要统一．一、等温变化例题精析一定质量气体的体积是20L时，压强为1×105Pa。当气体的体积减小到16L时，压强为多大？设气体的温度保持不变.解题思路总结选择一定量的气体为研究对象确定气体的状态变化过程和初末状态确定初末状态的六个参量根据不变的状态参量选择气体实验定律列方程试金石如图为喷洒农药的喷雾器结构图,喷雾器的容积为10L,药液上方有压强为1atm的空气2L。(1)打气筒每次可以打进250cm3的空气,要使药液上方的压强为2.5atm,需要打几次气?(整个过程可视为等温变化)(2)当喷雾器内气体压强等于2.5atm时,打开喷雾阀门直到药液不能喷射,求喷雾器内剩余多少药?(不考虑筒内液体产生的压强,大气压为1atm)

科学探究基本步骤收获感悟玻意耳定律物理规律的三种表述方式应用气体实验定律解题基本思路当堂检测3.为了将空气装入气瓶内，现将一定质量的空气等温压缩，下列图象能正确表示该过程中空气的压强p和体积V关系的是()4．设某一足球的容积为5.0L，内有1.0atm的空气，欲使球内气压增至2.0atm，需再向球内打入1.0atm的空气多少升?（设打气过程中温度不变