小学道德与法治-家乡变了教学设计学情分析教材分析课后反思

泰山版品德与生活四年级上册《家乡变了》教学设计【教学目标】：1、通过教学让学生了解家乡的过去，看看家乡的现在，发现家乡的变化。2、培养学生调查、访问，搜集资料的能力。3、培养学生对家乡的自豪感，和为建设家乡贡献自己一份力的责任感。

【教学重点】让学生了解家乡的过去，看看家乡的现在，从而感受家乡的变化与发展。【教学难点】培养孩子对家乡的自豪感。

【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、微视频。2.学生准备：课前搜集关于家乡变化的资料。【教学时间】：一课时【教学过程】一、导入新课。同学们，老师考考大家：你们知道这是什么吗？我们现在照明用的是什么？出示课件。师：是啊，现在的灯琳琅满目，各式各样的都有。从照明的变化可以看出我们的生活越来越好，我们家乡的变化也日新月异。家乡发生了哪些变化呢？二、小组交流师：课前大家已经根据自主学习单进行了预习，相信你们一定搜集了很多关于家乡变化的资料。是不是想赶紧展示给同学看呢。下面我们进行小组交流。在讨论前看一看温馨提示。读课件文字。好，开始吧。小组交流，教师指导。三、汇报展示师：同学们讨论完了，坐得真端正。下面我们以衣食住行的顺序依次上台展示。各小组上台展示，教师评价。衣：了解人们“穿”的变化。以前的衣服颜色单调、样式单一。现在的衣服颜色鲜艳，款式多样。总结板书。食：小组向大家介绍人们“吃”的变化。过去的生活很苦，饮食只能满足基本的生存需要。每人每月所需要的粮食和食用油都要定量供应，必须凭票才能够买到，吃什么都不能随便，又没有油水，人们的体质普遍都比较差。现在农村办起了大型养殖场，建起了蔬菜大棚，水果大丰收，我们肥城的桃驰名中外。板书。住：小组向大家介绍人们“住”的变化。以前人们住的是瓦房、平房，低矮破旧，现在都住上了楼房。学生评价。板书行：小组向大家介绍人们“行”的变化。过去只有土路，只能用马车、牛车运东西。雨天一身泥，晴天一身灰，现在可不同了，到处都是宽敞又平坦的公路，下雨天人们也能安全出行，不比担心滑倒。板书。你们还找到了哪些资料呢？环境、家用电器的变化、娱乐活动的变化等等。观看微视频，回顾家乡的变化。思考：我们的家乡为什么会有这么多变化呢？（社会的进步、经济的发展、党的好政策）五、激发情感，畅所欲言你想让家乡变得更美吗？那你可以为家乡做些什么？（不乱扔垃圾、不随地吐痰、不乱涂乱画、保护公共设施、向周围的人宣传环保知识）师：同学们说的真好，你们都是热爱家乡的好孩子。六、帮一帮，辩一辩小明想请你们帮帮他，来看看他遇到了什么难题？1、小明的父母收割完小麦后，就把秸秆直接留在地里烧掉，小明劝告父母，妈妈却说他是小孩子，不要管大人的事。他该怎样做？（焚烧秸秆污染环境，也不利于自己的身体健康，我是家乡的小主人，有义务维护家乡环境，不能让它变得越来越差。）2、来看这幅图片，孩子们吃完饭后，在水管旁刷洗餐具，没吃完的饭菜直接倒在了水池里。这种做法对吗？说说你的理由。（虽然现在生活水平提高了，但每一粒粮食都来之不易，是农民伯伯的汗水换来的，我们要珍惜他们的劳动果实，不能随意浪费）我们现在拥有的所有东西都是用劳动换来的，不能因为生活好了，有钱了就浪费。七、评价总结，布置作业。同学们说的真好，你们都是懂事的好孩子，我们的家乡因为有了你们这些小主人一定会变得更加美丽。你心目中的家乡是什么样子的？课下同学们可以绘画的形式描绘一下自己心目中家乡未来的样子。今天我们一起感受了家乡的变化，看到了家乡的新面貌。最后让我们在一首好听的歌曲中结束本课。一起来听《越来越好》，同学们，让我们一起祝愿我们的家乡“越来越好”。四年级上册《家乡变了》学情分析《家乡变了》是泰山出版社品德与社会教材第八册第12课。本节内容的编排是让学生“了解生活，热爱家乡”的教育内涵的具体表现，让学生感受到家乡的变化，了解家乡生态环境的一些问题，树立环保意识和社会责任感，主动参与力所能及的环境保护活动。我们的课堂教学强调要“注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题”。因此这一节课无论在理论学习上还是实际运用中都有着十分重要的作用。本班孩子年龄大部分在10岁左右，年龄结构比较正常，男女生比例均衡，但部分学生好动，自我控制能力差，注意力不集中。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。四年级是小学阶段的一个转折点，无论是健康知识的传授，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心去观察和发现。因为学生的年龄小，对家乡变化认识不足，为此我启发学生结合自己的实际生活，展开对家乡变化的大讨论。由于学生小，课上时间短，我让各小组分别从不同的角度进行讨论，然后进行全班交流，通过交流学生全面认识了家乡在各个方面的变化。在此基础上我整合课程资源，充分挖掘本地教育素材，大量搜集肥城的新老照片，配以解说与音乐，制作了反映家乡巨变的微视频。让学生在五分钟之内了解家乡肥城的巨大变化。这些本地教育资源是学生亲眼所见、亲耳所听，贴近学生的生活，让学生觉得可信，能引起学生更大的共鸣，更好地激发学生对家乡的自豪感。让学生在观看视频后，结合视频内容，在彼此的合作中共同探究，让学生产生真切的情感体验，从而增强了社会责任感。

四年级上册《家乡变了》效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：导入，猜谜导入，板书课题，了解本节课的学习内溶。由灯在生活中的作用引发学生对生活变化的认识。你们知道这是什么吗？我们现在照明用的是什么？同学们大多数能猜对谜语，进而顺利进入本课的学习。第二环节：小组交流关于家乡变化的资料。培养学生搜集资料整理资料及交流合作的能力。98%的同学能通过学习交流掌握学习要点，但也有极个别的同学理解不到位。需要个别指导。第三环节：认知家乡的变化，了解变化的原因。

认识家乡各个方面的变化，培养学生对家乡的自豪感。95%的同学能掌握家乡的变化，但有5%的同学掌握不够到位。第四环节：观看微视频，回顾家乡的变化。总结家乡的变化，了解家乡变化的原因，激发情感，畅所欲言。我们的家乡为什么会有这么多变化呢？

同学们都能懂得家乡的变化原因，培养了学生对家乡的自豪感。

第五环节：实践活动，指导行动。培养学生为建设家乡贡献自己一份力的责任感。

1、小明的父母收割完小麦后，就把秸秆直接留在地里烧掉，小明劝告父母，妈妈却说他是小孩子，不要管大人的事。他该怎样做？2、孩子们吃完饭后，在水管旁刷洗餐具，没吃完的饭菜直接倒在了水池里。这种做法对吗？99%的同学能结合自己的体会谈出具体做法，调动了学生的积极性。第六环节：归纳总结，作业布置。指导学生归纳总结本节课的知识要点，激发学生的责任心。课下同学们可以绘画的形式描绘一下自己心目中家乡未来的样子。99%的同学能感受家乡的巨大变化，通过课下作业的布置，激发学生的责任心。泰山出版社四年级上册《家乡变了》教材分一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《家乡变了》是泰山出版社品德与社会教材第八册第12课。本节内容的编排是让学生“了解生活，热爱家乡”的教育内涵的具体表现，让学生感受到家乡的变化，了解家乡生态环境的一些问题，树立环保意识和社会责任感，主动参与力所能及的环境保护活动。我们的课堂教学强调要“注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题”。因此这一节课无论在理论学习上还是实际运用中都有着十分重要的作用。二、课程教学资源的整合取舍本课贴近学生生活，有重大教育意义，符合中年级学生身心发展特点，能够发展学生思维，有利于学生的品德教育，本着“源于教材而高于教材”的理念；我对教材进行了第二次“加工”，适时调整教材、补充教材、拓展教材。一、调整、整合教材，聚焦家乡变化的案例。二、深入挖掘补充教材，找准教材进行拓宽，指导学生联系生活实际，找出家乡变化中存在的问题，树立环保意识和社会责任感。三、教学目标的确定：依据课程标准和教材特点以及四年级学生特点，把教材确定为1课时完成，教学目标确定为：1、通过教学让学生了解家乡的过去，看看家乡的现在，发现家乡的变化。2、培养学生调查、访问，搜集资料的能力。3、培养学生对家乡的自豪感，和为建设家乡贡献自己一份力的责任感。

四、教学重点：让学生了解家乡的过去，看看家乡的现在，从而感受家乡的变化与发展。教学难点：培养孩子对家乡的自豪感。

四年级上册《家乡变了》评测练习帮一帮，辩一辩:1、小明想请你们帮帮他，来看看他遇到了什么难题？小明的父母收割完小麦后，就把秸秆直接留在地里烧掉，小明劝告父母，妈妈却说他是小孩子，不要管大人的事。他该怎样做？（焚烧秸秆污染环境，也不利于自己的身体健康，我们是家乡的小主人，有义务维护家乡环境，不能让它变得越来越差。）2、孩子们吃完饭后，在水管旁刷洗餐具，没吃完的饭菜直接倒在了水池里。这种做法对吗？说说你的理由。（虽然现在生活水平提高了，但每一粒粮食都来之不易，是农民伯伯的汗水换来的，我们要珍惜他们的劳动果实，不能随意浪费）本节课的两个实践活动旨在让学生了解家乡生态环境的一些问题，从身边实际入手，树立环保意识和社会责任感，主动参与力所能及的环境保护活动。四年级上册《家乡变了》课后反思本节课的教学旨在让学生感受到家乡的变化，了解家乡生态环境的一些问题，树立环保意识和社会责任感，主动参与力所能及的环境保护活动。我们的课堂教学强调要“注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题”。因此这一节课无论在理论学习上还是实际运用中都有着十分重要的作用。一节课执教下来，感悟颇多。一、在合作讨论中获得情感体验。在本课的教学中，我通过猜谜激发学生兴趣导入课题，然后小组交流课前搜集的资料，使学生在观察、活动中得到情感的体验，符合新课程中的探究思想—让学生在活动中感受、体验、探究。在展示汇报及观看微视频后进行判断辨析活动，在活动中激发学生的情感，适时指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。二、在行为辨析中促进环保意识。对于家乡的变化学生已经认识的很充分了，对于建设家乡中出现的一些问题我注意引导学生进行辨析，从小事做起，从身边实际入手，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，循循善诱，潜移默化。教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。在展示活动中，孩子们通过课前的收集整理，在课堂上的展示，一系列的活动培养了孩子收集和利用资料及整理资料的能力，又锻炼了学生的口头表达能力，这些都是孩子终生受益的。不足之处：教学是遗憾的艺术，在反思的同时我发现自己在教学中还有很多问题：本节课的教学不局限于课堂内的教与学，还要体现在课后的延伸。本节课的知识是前后连贯的，有课前搜集资料的任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。本节课上还要引导学生联系自己的生活实际反思自己的行为有没有不对的时候，从而分清对错，有利于今后规范学生行为。四年级上册《家乡变了》课标分析一、《品德与社会课程标准》中指出：“儿童的生活是课程的基础，儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”品德与社会课标指出的这段话，深刻地阐明了生活是教育的出发点与最终归缩。教育必须首先植根于生活的土壤，才不至于成为“无本之木”“无源之水”。而我们的课堂教学强调要“注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题”。二、教材在课程价值实现中的定位：《家乡变了》是泰山出版社品德与社会教材第八册第12课。本节内容的编排是让学生“了解生活，热爱家乡”的教育内涵的具体表现，让学生感受到家乡的变化，了解家乡生态环境的一些问题，树立环保意识