高中英语-高考专题短文改错教学设计学情分析教材分析课后反思

短文改错专题教学设计一、教学内容及设计理念

本节课的主要内容围绕“短文改错的技能和做题技巧”这一主题展开活动。

高考英语中，短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题，它要求考生在阅读的基础上，综合运用语言知识，根据上下文的理解找出错误，再按题目所规定的要求加以改正。高考短文改错设置的考点灵活多变，知识层次多，覆盖面广，包括词法，句法，行文逻辑及语篇结构等，是一种在较高层次上考察学生对英语只是的掌握和语言综合运用能力的测试题型。新的改错题型，错误散落在短文中，共十处，以句子为单位，这就要求学生浏览全文，掌握大意，分句阅读，逐行找错，检查核对，攻克难点，更注重整篇文章的连贯性逻辑性，

短文改错题一直是学生考试中的弱项。为了提高学生做短文改错的能力，除了要加强基础知识的积累，提高语篇的整体理解能力之外，还应该让学生对其错题设置的基本情况有所了解，这样才能有的放矢，提高解题的正确率。

本课的设计思路：现象归纳----理论----技巧方法----练习实践

结合学生在近期训练中出现的问题，给与学生解题策略的指导。

二、学情分析

教学对象为高三学生，历次考试中，他们已经做过了多次短文改错，对该题型有了一定的了解。但是由于学生的基础比较薄弱，做题技巧缺乏，在解此部分题，只凭感觉，不会分析，导致十分严重。同时学生对短文改错有畏惧情绪，没有信心。所以在教学过程中，我把课堂交给学生，让学生通过近年考题，自己总结合理有效的方法。同时，学生自学，组内互学，班内互学，组间竞争的方式取长补短，是帮助学生提高解题能力的重要途径。

三、教学目标的确立及依据

1、基础知识目标：

（1）了解近年高考短文改错考点分布。

（2）了解高考短文改错试题结构。

即：设置10项判断，其中有多词，少词和错词三项。

答题时，遵循考试答题要求。

（3）掌握做短文改错的口诀，并运用到实际学习中。

2、能力训练目标：

（1）提升学生识别错误并正确校正语篇的能力。

（2）提升学生理解语篇及上下文逻辑的能力。

（3）提升学生综合运用英语知识的能力。3、情感创新素质目标：

培养学生在习题中总结归纳的能力。使学生在愉快中了解学习方法，从而日积月累；增强自信，直面高考。四、教学重点、难点及确立依据：

依据新课程标准及本节课的教学目标，我确立了如下的教学重点难点：

1.教学重点

让学生理解和掌握高考英语短文改错，主动快速地获取短文改错中的改点

2.教学难点

让学生通过掌握做改错的技巧与策略，通过单句改错及篇章联系归纳，提升学生解决问题的能力。

五、教学策略

由易到难，有坡度，有层次，循序渐进；夹练夹析的互动探究，任务型

六、教学手段

多媒体课件、小黑板七、教学流程与设计思路Step

1学习目标多媒体出示本节课学习目标，学生齐读：

（1）了解近年高考短文改错考点分布

（2）掌握做短文改错的口诀，并讲所学的方法技巧运用到实际学习中

【设计说明】

多媒体出示本节课学习目标，目的是使学生清晰本堂课所要掌握的内容。Step

2

命题趋向

考点设置多媒体出示高考英语短文改错的命题趋向和考点设置分布：

1.

命题趋向

（1）近几年，高考短文改错题大多内容比较浅显，题材较为轻松，该题型多以记叙文为主，题材和语言符合高中学生的实际，学生平时在书面表达中常出现的错误也是短文改错要考察的重点。

（2）短文改错的错误大都在句子表层，不难发现。

（3）短文改错所考察的词类涉及广泛，分布合理。【设计说明】

1先使学生明确高考短文改错的命题趋向，并了解近三年新课标2卷短文改错的考点分布情况，让学生在接下来的学习中明确改错该改什么。Step

3真题呈现

探究考点根据近三年高考英语短文改错的考点分布，对2016年和2017年高考真题进行分类剖析（课前印发学案并批改）

【设计说明】

课堂上使用学案，可以节省上课时间，学生听课更有针对性，效率更高。课前批改，是为了掌握学生的预习情况，使课上的点拨更有针对性。

Step

4

Group

work

-----

co-operation

(

小组写作

)

教师将短文改错试题分别在各组学生在组长的带领下组内讨论改错题，小组协作完成试题。

When

I

was

a

child,

I

hoped

to

live

in

the

city.

I

thought

I

would

be

happy

there.

Now

I

am

living

in

a

city

,but

I

miss

my

home

in

the

countryside.

There

the

air

is

clean

and

the

mountains

are

green.

Unfortunately,

with

the

development

of

industrialization,

the

environment

has

been

polluted.

Lots

of

studies

have

been

shown

that

global

warming

has

already

become

a

very

serious

problem.

The

air

we

breathe

in

is

getting

dirtier

and

dirtier.

Many

rare

animals

are

dying

out

.

We

must

find

ways

to

protect

our

environment.

If

we

fail

to

do

so

,we’ll

live

to

regret

it

.

活动要求：

1.

运用本节课所学的知识

2.

小组内完成答案并展示

3.

由各组组长指派本组的speaker

1批改并讲解试题

【设计说明】

此环节的目的在于考察学生对前面考点剖析的学习情况，能够提高学生的学习兴趣，加深对前面学习的知识的印象。另外，小组团结协作，互相弥补，取长补短，共同进步，收获成功。Step

5

考点巩固

能力提升做短文改错的三个步骤：浏览全文，掌握大意(2)

分句阅读，逐行找错

(3)检查核对，攻克难点【设计说明】

经过上一环节学生对短文改错的考点设置和解题技巧已经有了很好的了解。此环节是单句改错向短文改错的过渡，先对学生进行短文改解题步骤的介绍，然后按步骤处理习题，巩固今天所学的考点，提升学生做短文改错的解题能力。Step

6

布置作业

教师布置作业，要求学生完成学案上，布置高考英语短文改错试题（2道）

【设计说明】

以最新高考题做为作业，有助于学生了解高考动向，同时，将所学举一反三，巩固本节课所学知识。完成时间大概在30分钟，精选习题，有目的训练，减轻学生学习负担。学情分析在我校高中阶段，英语学习是不少学生的薄弱点，在高中各学科中，英语学习的困难居其他学科之首（尤其对男生），导致很多学生对英语学习失去了兴趣，甚至放弃了对英语的学习。本次教学对象为高三学生，历次考试中，他们已经做过了多次短文改错，对该题型有了一定的了解。但是由于学生的基础比较薄弱，做题技巧缺乏，在解此部分题，只凭感觉，不会分析，导致十分严重。同时学生对短文改错有畏惧情绪，没有信心。他们的主要表现在下面几个方面：1．学习英语的目的不明

大多数人把学习英语看作是

“为了高考”是“被迫无奈”，而没有当作是多掌握了一样人生的工具。因此，不少学生缺乏学习动力，无法将强烈的学习愿望变成强大的学习内驱力，有效地推动自己的英语学习。事实表明，目的明确的学生英语学习水平较高，而缺乏明确目的的学生，水平较低。教师应该试图提升中学生的学习动机，从而提高中学生的英语学习水平。

2.

缺乏积极的学习态度和毅力

不少学生对英语学习的努力程度不够。他们有学好英语的愿望，但缺乏学习的毅力，没有长期努力的思想准备。他们不愿在英语学习上多花时间与精力，遇到困难很容易产生疲劳感，甚至厌烦感。积极的学习态度会促进英语水平的提高，而消极的态度会抑制进步。他们的学习态度主要是建立在兴趣之上的。因此，教师应尽可能呼唤起他们的积极态度，提升学习效果。要避免一人讲课、众人听课的局面，多一些互动，吸引学生参与课堂教学。教师要精神饱满地上课，因为你的态度会直接影响学生的行为。尽量让课堂充满生气，提高学生自主学习的能力。

3.

缺乏对英语的兴趣和信心

对英语的兴趣“一般”或“不大”的人数较多。兴趣是推动学习的重要力量。人们对有兴趣的东西往往表现出极大的积极性。如果学生对英语学习有兴趣，就会产生学习动力。不少学生对学好英语不抱任何希望。自信心是一种强大的内部动力，能激励人积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。学生自信心越强，就越易学好英语，学习进步越大，学习的自信心就越足。自信心强的学生英语学习水平较高，而缺乏自信心的学生，由于害怕出错，得到的操练机会少，语言能力提高就不明显。因此提高自信心对提高英语学习水平非常重要。中学生自己应该树立自信是一方面，同时教师也要积极设法帮助中学生树立自信。在提问时，教师应当对英语学习水平较低的学生提供一些帮助，如问题简单些，或给予适当的提示。当学生答对问题时，应该给予表扬，让他产生一种满足感，以增加学生自信心。其次，对缺乏自信心的学生要多赞扬，少批评。赞扬的话语会提高对方的自信心，为学习带来动力。以宽容的态度对待学生，面对缺乏自信的学生，要积极鼓励，耐心指导。此外，要善于发现学生的优点，从对方的优点出发，帮助建立自信心。

4.

缺乏最基本的学习方法

语言学习的最大特点是输出的能力是由输入量的大小来决定的。也就是说，读得多听得多言语能力就会越强。学习本族语，你不找它，它也会找你。但学习英语你不找它，它永远不会找你。因此，对于我们学生，最急需做的是让他们持续不懈地多读多听。所以在教学过程中，我把课堂交给学生，让学生通过近年考题，自己总结合理有效的方法。同时，学生自学，组内互学，班内互学，组间竞争的方式取长补短，是帮助学生提高解题能力的重要途径。效果分析一、教育理念新

1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契。2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。二、授课方法活

利用小组合作表演，积极调动了每一位学生的学习积极性，鼓励他们在真实情境中会话运用学过的知识。另外，还通过各种不同形式的练习题型，使学生循序渐进，一步步的掌握教学重点，突破教学难点，成功的完成了本节课的教学目标。三、组织能力强

1、

运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。

2、

有亲和力。上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。

3、

应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。

四．课堂效果好

1、整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。

2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。短文改错专题教材分析1试题特点从近几年的高考短文改错题看，试题具有下面的特点：1．选材短文改错的文体多为第一/三人称记叙文、应用文(以书信为主)。一般在110词左右。所选取的语言材料贴近实际生活，多为考生所熟知，且话题贴近学生，有的带点幽默，有的包含教育意义。文字浅显易懂，材料中没有生僻、超纲的词汇；句子结构简单，基本上是简单句和并不复杂的复合句；语言地道，符合英语语言习惯。2．考点短文改错所考查的词类覆盖面广，分布合理。其重点是从句法、词法和行文逻辑等角度考查考生在语篇中综合运用英语的能力，同时兼顾句型结构、习惯搭配等。有无错、错词、缺词和多词等四种可能。错词现象主要出现在名词单复数、动词时态、非谓语动词、连词、介词、主谓一致、代词、词形(指应该用动词、名词还是形容词形式，以及平行结构中词的正确形式)、冠词；缺词现象主要出现在冠词(名词前)、介词(不及物动词后或固定结构中)、助动词、不定式符号to、连词、语义不完整现象等方面；多词现象主要出现在冠词、介词、助动词、连词、语义重复及行文逻辑等方面。作为一个与时俱进的新题型，新课标试卷中的短文改错是考生失分较多的题型。原因有两个方面：一是错误的不确定性。这主要是因为和传统的短文改错相比，新课标短文改错每行可能有两个错误。二是因为设错的内容多为考生在平常进行语言操练时常犯的错误。2答题原则答题原则应牢记在心1．“规范性”原则：要严格按照示范规定的符号改错。要记住错词纠正、缺词填补、多词删除对应的修改标志。切忌用文字说明或用箭头表示。2．“四不改”原则：①单词拼写不改；②大小写不改；③词序错误不改(应从错词或少词方面考虑)；④标点符号不改。3．“五改动”原则：①忠实于原文原则(不可改变原文的原意)；②一对一原则(一行一错，一错一词)；③错误以改动最少为原则；④虚词以添加或者删除为原则；⑤实词以改变形式为原则。3解题步骤一共四步，分别是：1.浏览短文，弄清大意因短文改错主要考查考生在篇章结构中对英语语言知识的综合运用能力，所以考生在做短文改错题时，首先应浏览短文，弄清短文大意，并在浏览的同时注意两个问题：一是要顺便改出那些较明显的错误，二是要对语意不通的地方(即有行文逻辑错误的地方)初步作好记号。2.逐句研读，逐行改错通过浏览短文，弄清大意(同时还改出了部分明显错误)之后，下一步就是要逐句研读。这里我们强调考生要逐“句”去读、逐“句”去改，因为短文改错题只有一句一句地研读，才能弄清句子意思，把握句子结构，从而为改错奠定基础(若是行文逻辑方面的错误，我们不仅要逐句读，而且还要联系上下文通篇地读)；只有一句句地读懂了短文意思，你才算大功告成。3.对照考点，推敲难点通过以上两步，你应该已经改出了一些错误，假若第一步浏览短文，你顺便改出了二、三处错误，第二步逐句研读，又改出了三、四处错误，现在还剩下三、四处的错误未改出，怎么办呢？此时你就可以走捷径了，这条捷径就是要“对照考点”改错。通过下面的题型研究，我们知道短文改错题中的考点具有较好的稳定性。比如在正常情况下“动词时态”、“非谓语动词”、“冠词”、“介词”、“形容词和副词”、“名词单复数”、“各类从句的引导词”等，是几乎每年都出现的。如果你心中装着这些考点，那么你现在就可以对照这些考点改错了。比如：假若你在已经找出的错误中你没有发现“时态”错误，那么建议你重点去找找时态方面的错误；假若在你已经找出的错误中你没有发现“非谓语动词”错误，那么建议你重点去找找非谓语动词的错误，等等。我们认为这样与各考点一一对照，你一定会有“收获”的。另外还要利用多词句、缺词句、无错句等错误类型的分布规律来判断难点。4.通读短文，最后复查最后这一步其实很重要，当你改完所有错误之后，然后你要再将改正后的短文通读一遍，最后从“语感”方面检查一次，看看有没有行文不畅的地方，读起来拗口的地方等等，若有就应该再修改一下。另外在最后复查一步还要将你找出的错误与常考考点(如动词时态、非谓语动词、名词单复数、冠词等)以及设错句类型(如无错句、多词句、缺词句等)进行大致的对照，看看它们是不是基本“到位”了。常见错误归类常见错误举例分析1．不一致性主要包括：主、谓语不一致；时态不一致；语态不一致；名词的单、复数不一致；代词指代不一致；搭配不一致等。【典例】…carewhattherestofusthoughtabouther.Liketherestofmyclassmate…【解析】考查名词的单、复数一致。classmate改为classmates。2．行文逻辑这种错误主要是运用行文逻辑，考查连接手段。谨记两种句式：并列句(并列连词)，复合句(从属连词)；六种关系：转折关系，选择关系，层递关系，并列关系，因果关系，同位关系；一种变化：语义的曲折变化。如：肯定与否定，方位与时空的转移等。【典例】Afterweleft,Isaid,“Thatwasveryniceofyou,Mother.SoIdidn’tthinkshelookedlikeGrandma.”【解析】考查行文逻辑。So改为But。根据前后语境，此处应表示转折关系。3.词性、词形主要包括名词的单复数变化、代词的词形变化以及形容词和副词的词形变化。弄清词性与词性之间的相互修饰关系。比如：形容词修饰名词，副词修饰形容词、动词、分词等。【典例】…blacksportsshoesandablacksweater，eveninthesummer.Shewas，infact,ratherattractively，…【解析】考查词性错误。attractively改为attractive。作表语，应该用形容词。4．动词的变化主要包括时态的词形变化、被动语态的词形变化、非谓语动词的词形变化以及第三人称单数等。【典例】“Excuseme，”shesaid,putherarmaroundtheunhappyoldwoman.【解析】考查非谓语动词。put改为putting。此处是分词短语作伴随状语。she与put是主谓关系，故用现在分词。5．特殊疑问词、连词和引导词【典例】NolecturesthismorningsoIthinkI’demailyouandletyouknowwhatthingsaregoing.【解析】考查特殊疑问词。what改为how。句意是：如何让对方知道情况的进展，故应用how。6．多词错误多词错误一般有如下几种类型：(1)受母语思维影响，出现汉语式结构；(2)不明词义内涵，造成词义重叠；(3)介词多余；(4)助动词、系动词多余；(5)多冠词；(6)定语从句中的成分重复；(7)程度副词和频率副词，如much，more，often等的多余；(8)多余小品词to等。【典例】Ineverknewmuchaboutherexceptforthatshewasstrange.【解析】考查多余介词。去掉for。exceptthat直接接宾语从句，无需再用介词for。7．缺词错误缺词现象常见有：(1)缺系动词；(2)缺介词；(3)缺冠词、物主代词等限定词；(4)在定语从句中缺关系代词或关系副词；(5)缺连接词；(6)缺否定词；(7)缺不定式符号to等。【典例】InoticedMotherlookingatanearbytableoccupiedbyanelderlywomanandyoungcouple.【解析】在young之前加上a。从下文可知是一对夫妇，所以需加冠词。练习一假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误，每句中最多有两处，每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。增加：在缺词处加一个漏字符号(∧)，并在其下面写出该加的词。删除：把多余的词用斜线(\)划掉。修改：在错的词下画一横线，并在该词下面写出修改后的词。注意：1.每处错误及其修改均仅限一词；2.只允许修改10处，多者(从第11处起)不计分。MyfriendNicktoldmestoryabouthisexperiencebackintheUS，whichwasveryinterested.Onedayhewashavingayardsaleandtheoldmanlivingnextdoorcomebytohelp.Astheoldmanlookedoverthethingsontheyardthatweretobesold，hestoppedataboxofgoldenballforChristmastrees.Ontheboxwasacardsay：“25centseach.”“Youwillneverselltheseforthatmuch，”hetoldNick.Convinced，Nickhasbroughtthepriceupto10centsapiece.Withoutamoment’sdelay，myneighborpickeduptheboxbutannounced：“I’lltakethem.”二假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同学写的以下作文。文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。错误涉及一个单词的增加、删除或修改。增加：在缺词处加一个漏字符号(∧)，并在其下面写出该加的词。删除：把多余的词用斜线(\)划掉。修改：在错的词下画一横线，并在该词下面写出修改后的词。注意：1.每处错误及其修改均仅限一词；2．只允许修改10处，多者(从第11处起)不计分。DearMrs.Winthrop，Somyfirstweekatcollegeisover!NolecturesthismorningsoIthinkI’demailyouandletyouknowwhatthingsaregoing.I’mgladtosaythatanythinghasworkedoutfineinthedorm.Irememberaskingforaroomasfarawayfromtheliftsaspossibleandtheyfindmeacomfortableoneonsecondfloor.TherearetwogirlsfrommycoursehereandIplantomakefriendwiththemsothatwecanhelpeachotheronthecoursework.Everyoneelseseemsveryniceandwarmlyhere.Well,Ihadbettertostopnow.I’mgoingtoattendminefirstlessonthisafternoon,forI’vegotsomepreparationtomake.Keepintouch.Best，Carol三假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同学写的以下作文。文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。错误涉及一个单词的增加、删除或修改。增加：在缺词处加一个漏字符号(∧)，并在其下面写出该加的词。删除：把多余的词用斜线(\)划掉。修改：在错的词下画一横线，并在该词下面写出修改后的词。注意：1.每处错误及其修改均仅限一词；2．只允许修改10处，多者(从第11处起)不计分。Goodmorning!Today,mytopicisthevaluableoftime.Time,liketheproverbsays,ismoney.Thismeansthatifourtimeisgoodspent,itwillturnoutalotofusefulandimportantpieceofworkwhentheproperopportunitycome.Althoughalltimeisprecious,thetimeofouryouthismorepreciousthananyperiodofourexistencebecausethisistheperiodwhichwecanacquireknowledgeanddevelopourabilities.Ifweallowthesemorninghourstoslipaway,weshallneverabletomakeuptheloss.Letthosewhothinknothingofwastetimerememberthis.Thankyouforyourlistening!答案：一【答案】【答案】答案二：答案：三.短文改错评测练习高考真题再现首先请同学看下面的一篇短文改错，这是一篇高考真题。熟悉题目要求，了解试题难度。高考真题：第四部分写作（共两节；满分35分）第一节短文改错（共10小题；每小题1分，满分10分）假段定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。增加：在缺词处加一个漏字符号()，并在其下面写出该加的词。删除：把多余的词用(＼)划掉。修改：在错的词下画一横线，并在该词下面写出修改后的词。注意：1.每处错误及其修改均仅限一词；2.只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分。Nearlyfiveyearsbefore,andwiththehelpbyourfather,mysisterandIplantedsomecherrytomatoes（圣女果）inourbackgarden,sincethen---foralltheseyear---wehadbeenallowingtomatoestoself-seedwheretheyplease.Asresult,theplantsaregrowingsomewhere.Thefruitsaresmallinsize,butjuicyandtaste.Therearesomuchthatweoftensharethemwithourneighbors.Althoughweallowtomatoplantstogrowinthesameplaceyearafteryear,butwehaveneverhadanydiseaseorinsectattackproblem.Wearegrowingwonderfullytomatoesatoncost!二．短文改错精练文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。错误涉及一个单词的增加、删除或修改。在每行的下面改。AOnedayIwenttothemarketandfindmanybeautifulbirdsinfewcagesforsale.Iheardtwoyoungmentalked.Onesaid,“IcaughteightbirdliketheselastSunday,butnotasingleonewasalivenextmorning.”Oh,God!Thebirdsarebeingkilled.Thenumberisreducingyeartoyear.Birds,likeotheranimals,areourfriends.Theysetalotofpestsandmakeournaturebeautifully.Sowemustdosomethingtoprotectitfromkilled.Wehopehoweveryonewillcareaboutthem.BBeforeIcametoFinlandtoattendthismeetingtwoweeksbefore，IhadnoideaswhatkindofclothesIshouldtakealong.Fortunately,myfriendJuliahadgonetoNorthernEurope.Yes，shewasagreathelp.Sheboughtformesomewarmsuitsanddress,businesstypeofclothes,ofcourse,ofdarkcolours.ShealsoboughtmesomeskirtsandblousessothatIcouldwearsameclothesinseveralways.Livecoloureddresseswouldgivemeanicerchangetimetotime.Shealsohelpedmetochooseaverywarmraincoatandapairofboots.Oh,howluckIamtohavesuchahelpfulfriend.Hesavedmealotoftrouble.CDearStephen，It’sverykindforyoutowritemeandletmeknowaboutyourbeautifulcity.NowI’dliketellyousomethingaboutmyhometownZhengzhou.ThecitystoodonthebankoftheYellowRiver.Itisabeautifulplaceforpeopletolivein.Itseconomyhasbeendevelopingrapidinthepasttenyears.Newfactories,housesandroadshavebuilt.Moreschoolsandhospitalsareavailableforitspeople.Therefore,thereisstillsomeproblems,suchasairpollutionandheavytrafficinrushhours.Inmyopinion,Zhengzhoushoulddeveloptheireconomyscientifically.Iwouldalsothinkthatthegrowthofitspopulationshouldbebringunderthecontrolsothatwe’llhaveabetterhometowninfuture.Yours，LiJunDMostfamiliesinChinahopedtheirsinglechildrenwillhaveahappyfuture,sotheyareverystrictintheirchildren.Sodoteachersinschools!Manychildrenaregivensomanyhomeworkthattheyhavehardlyanysparetimehavesports.Thechildrenareforbiddentodoanythingbuttostudy.Nowondersomanychildrenaretiredoflessons.Someevenattackorkillhisparentsandteachers!Ibelievemanypeoplealreadyreadthiskindofnewsinnewspapersormagazines.Shouldn’twedrawlessonfromtheaccidents?Nowourgovernmentiscarryoutaplantosolvetheeducationproblems.EFootballismostpopulargameinEngland.Wecan’tseethisfromanymatch.Richandpoor，youngandold,footballfanscanbeseeneverywhere,shoutedandcheeringforonesideortheother.OneofthesurprisedthingaboutfootballinEnglandtoastrangeristhegreatknowledgeofthegamewhichstillthesmallestboyseemstohaveit.Hecantellyouthenamesoftheplayersinmostoftheimportantteam,hehasphotographsofthemandheknowtheresultsoflargenumbersofmatches.Hewilltellyouhisopinionwhichisusuallyasvaluableasoneoftheadults.FDearChenLi，I’mverygladtohearfromyou.Youaskmeaboutthedifficultiesyoumaymeetwhenyougethere.Now,I’dliketellyousomethingaboutit.First,youmay havetheproblemforthelanguage.Youmayfinditdifficultytocommunicatewiththenatives,becausemany ofthemhavestrongaccent.Besides,youmaynotgetusedtoWesternfood.What’sworse,youwillmissyourfamilyandfriends,especiallyinthefirstfewweekafteryougethere. However,youdon’thavetoworryabout,andIwilltrymybesttohelpyou.Whenareyousettingoff?I’mexpectyouhere.yoursTomGOnmakingfriendsInlifewecanhardlydoitwithoutfriends.Therearemanydifficultsandproblemsthatwecan’tovercomewithonlytheirownefforts.Besides,weneedfriendstoshareourjoysandsorrows;otherwise,wewillsufferloneliness.However,allfriendscanhelpuswhenweareingreatneed.Sowhatonearthistruefriendship?Asapopularsayingwent,“Afriendinneedisafriendindeed.”Truefriendsarethosewhichneverdesertyouwhenyouareinneed.Onacontrary,theywillofferyousincerehelpevenatthecostoftheirowninterest.However，theywillencourageyoutosticktowhatisrightoravoidwhatiswrongorillegal.Inconclusion,truefriendshipliesinsincerityandself－sacrifice.HAsweallknowit,wearewhatweeat.Therefore,it’sveryimportantofustoformhealthyeatinghabits.However,badeatinghabitsarestillverycommonamongwestudents.Someofusoftenwenttoschoolwithoutbreakfast;someliketohavesnacks;someotherareparticularaboutfood;andstillsomeeatordrinktoomuch.Allthesebadhabitswillsurelydoharmtoourhealth.Tokeepfit,weshouldhavevarioushealthydiets,thatgenerallyincludeproperamountsoffish,meat,vegetable,fruitaswellasmainfood.Besides,we’dbetterhavemealsregularandformgoodhabitstobuildupastrongbody.Onlybythiswaycanwehaveenoughenergytostudybetter.IItrainedveryhardlylastsummerandthelittlestreamnearourhousebecamebigriver.Itburstthroughthebank.Thefieldsallroundwassoonfullofwater.Lucky,thewaterdidn’treachanyofthehouseinourvillage.Buttheburshingwaterfromtherivercarriedawayourwoodenbridge,thatwasoverthreehundredofyearsold.Wewereverysorrytolosetheoldestthingwehavehadforsuchalongtime.Wewillbuildanewbridge,soitwillnotbesofamiliarthantheonewehadbefore！JDearfriends，I’mgladtohavehadthischancetospeaktosomanyfriends.Mydreamistobeateacher.Somestudentsmaywonderhow，astheythinkbeingateacherishardwhiletheirpayislittle.Therefore,Ihavemyownideasaboutthat.Asweallknow,theteacheristooimportantandnecessaryforsocialandeconomicdevelopment.Ihashadthedreambecomingateachersincemychildhood.Ilovebeingwithchildbecausetheymakemefeelyoung,energeticandhappy.Inthefact,IthinkIcanteachthenextgenerationtobeusefulpeoplewhowillbeabletoservetheircountry.That’sall.Thankyou.Yours,LiHua[答案]A1．find→found。本文叙述的是过去某一天发生的事，动词应用一般过去时。2．few→afew。“few”有否定意味，此句为肯定句，所以用afew表示“一些”。3．talked→talking。hearsb.doingsth.是固定搭配。4．bird→birds。bird前有eight来修饰，应该用复数5．next前加the。表示过去某个时候的第二天早晨，应用thenextmorning。6．to→by。yearbyyear是固定词组，表示“年复一年，逐年”。7．beautifully→beautiful。此处作宾语补足语，应用形容词形式。8．it→them。指代错误。此处指代上文中的birds，所以应用them。9．在killed后加being。鸟是被杀的，且介词from后要用ing形式作宾语。10．how去掉或改为that。此处应是一个关系代词来引导宾语从句，how不能做关系代词，所以应用that或省略that。B1．第二个before→ago。考查副词的用法。根据此句时态可知，应将before改为ago。2．ideas→idea。名词单数误用为复数。havenoidea＝don’tknow意为“不知道”。3．gone→been。考查句意理解。根据句意可知，“我”的朋友去过北欧。故此处应用been。4．去掉for。介词冗余。buy的间接宾语后置时才加介词for。5．dress后加es。dress要和suits,并列。故用复数6．same前加the。考查冠词用法。此处表示特指，same前应加上冠词the。7．live→lively。考查形容词辨析。live作形容词讲时，意为“活的，有生命的”；lively意思是“(颜色)鲜明的，艳丽的”。后者符合句意。8．change后加from。考查固定搭配。fromtimetotime“不时地，偶尔地，间或”。9．luck→lucky。词性错误。此处应用形容词，作am的表语。10．He→She。代词性别指代错误。从上下文可知这是“我”的一位女性朋友C1．for→of。It’sverykindofsb.todosth.为固定句型。2．在like后加to。wouldliketodosth.为固定搭配，意为“想要做某事”。3．stood→stands。上下文均为一般现在时，且此处叙述的是一般事实，故用stands。4．rapid→rapidly。develop为实义动词，应用副词修饰。5．在have与built之间加been。主语与动词之间存在逻辑上的动宾关系，故应用被动语态。6．Therefore→However。前后是转折关系，而非因果关系。7．is→are。therebe句型遵循就近一致的原则，其后的名词problems是复数，所以谓语动词应用are。8．their→its。上下文都有暗示，此处指代“郑州的”，应用its。9．Bring→-brought10．去掉the。bring...undercontrol“将……置于控制之下，控制住……”。 D1.hoped改为hope2.in改为with3.do改为are4.many改为much5.havesports前加to6.but后的to去掉7.his改为their8.already前加have9.lesson前加a10.carry改为carryingE1．is后加the。考查冠词。形容词最高级前面常加定冠词the。2．can’t→can。考查行文逻辑。根据上下文可推出，此句应是一个肯定句。3．shouted→shouting。考查现在分词作状语。此处是由and连接的两个现在分词作状语，表示伴随。4．surprised→surprising。考查动词－ed和动词－ing的区别。surprising表示令人吃惊的事。说明事态所具有的特征或特点时，用动词－ing形式的形容词；若表示主语的某种感受时，则用动词－ed形式的形容词。5．thing→things。考查名词的单复数。此处表示“令人吃惊的事情中的一件事”，所以介词of后的名词应用复数形式。6．still→even。考查副词辨析。此处表示“在英格兰甚至一个最小的小孩都掌握了大量的有关足球的知识”。still“仍然，还”；even“甚至”，表示强调。7．去掉it。考查定语从句。此处不定式中have的逻辑宾语是前面的“thegreatknowledgeofthegame”，不能再用代词it。8．team---teams9．know→knows。考查主谓一致。主语是he，谓语动词应用第三人称单数形式。10．one→that。考查代词。one表泛指，用在此处不合适，因其后有定语限制故应用that指代。F1．ask→asked。此处叙述的是对方在上一次来信中询问的内容，所以用一般过去时。2．Tell前加to3．it→them。此处指代的是上一句中的thedifficulties。4．for→of/with。此处表示的是语言问题，而for通常用来表示“为了”。5．difficulty→difficult。此处是形容词作宾语补足语。6．strong前加a。accent通常与不定冠词连用，表示“一种口音”。7．worse→more。此处表示的是递进关系，所以用What’smore，意思是“并且”，上文中的besides也是暗示。What’sworse表示“更糟糕的是”，不符合所给语境。8．week→weeks。few用来修饰复数名词。9．去掉about。worryabout后没有宾语，因此要去掉介词about。10．expect→expecting。此处是现在进行时，表示现阶段正在发生的事情G1．去掉it。考查固定搭配。dowithoutsb./sth.是固定搭配，常与can和could连用，意思是“不用或没有某人(某物)也行”。如：Hecannotdowithout(theserviceof)asecretary.他不能没有秘书(的协助)。2．difficults→difficulties。词性误用。difficult是个形容词。此处应用名词difficulty的复数形式。3．their→our。代词的误用。句意：有许多困难和问题是我们仅依靠自己的努力所克服不了的。由句意可知，其中的物主代词应与其人称代词we保持一致。4．suffer后加from。考查固定搭配。suffer后面直接接名词时，意为“受到，遭到”；而sufferfrom意为“受……之苦”。比较：Hehassufferedpunishment.他已经遭到惩罚。Heoftensuffersfromheadaches.他经常头痛。5．all前加not。逻辑错误。However一词的转折表明以下所讲并非都是朋友的好处，此处意为“并非所有的朋友都能帮助我们”。6．went→goes。考查动词时态。谚语一般不随时间推移而发生变化，故应用一般现在时。7．which→who。考查定语从句。分析句子结构可知，those指的是人，后面定语从句的引导词应用who。8.a→the。考查固定短语。Onthecontrary恰恰相反。9．However→Moreover。考查副词的用法。根据上下文内容可知，此处是递进关系，而非转折关系。10．or→and。考查连词。根据句子大意“而且，他们将鼓励你坚持正确的东西，并避免错误的或是非法的东西”可知，两个不定式是并列关系，而非选择关系，故应将or改为and。H1．去掉第一个it。在as引导的非限制性定语从句中，as本身在从句中作宾语。2．of→for。只有在表示感激、嘲笑或责备等主观感情或态度时，不定式的逻辑主语前才用介词of；在表客观情形时，不定式的逻辑主语前一般用for。3．we→us。among是介词，后面应该接代词的宾格形式。4．went→go。此处说的是一些同学经常进行的动作。5．other→others。此处需要用表示复数意义的代词。6．drinks