初中历史-“中华民族到了最危险的时候”教学设计学情分析教材分析课后反思

〖教学设计〗（结合课件）一、导入新课：学生齐读课本第85页引言部分。教师：同学们，让我们带着这些问题共同学习这一课。（多媒体课件显示课题:第17课“中华民族到了最危险的时候”）自主学习(提示：通过下列导读题，让学生充分完成自学过程，贯穿于讲课中。)1、九一八事变的时间、经过。2、九一八事变后，国民政府的态度是怎样的？结果？3、民族危机时刻，有一首歌响彻中华大地，极大地鼓舞了中国人民的抗战斗志，成为不朽的民族战歌。这首歌歌名叫什么？谁创作的？创造背景？4、西安事变时间、发起人、目的、经过。5、中共为什么要主张和平解决西安事变？派谁去哪里谈判？6、西安事变和平解决的意义？二、讲授新课过渡：同学们，在每年的九月十八号这一天，我国东北的沈阳都会起长长的警报声，提醒人们不要忘记国耻。你知道历史上的这一天发生了什么事件吗？这就是我们学习的第一个小字目：（一）九一八事变教师:现在请同学们阅读课本85页的第一段内容，找出九一八事变发生的时间、地点和简单的经过及日本制造九一八事变的借口是什么？。多媒体课件显示问题：找学生简单叙述九一八事变的时间、经过。合作探究（一）根据材料分析日本为什么要发动九一八事变？（九一八事变的背景）面对日本的侵略，国民政府的态度如何呢？合作探究（二）（多媒体展示材料）：•沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免事态扩大。一切对日交涉，听候中央处理。——蒋介石致张学良密电（1）从材料看，国民政府实行什么政策？（2）这命令造成了什么后果？学生：不抵抗政策。此事件对中华民族意味着什么？学生：东北3000万同胞在日军的铁蹄下，受尽欺压凌辱。出示日军的滔天罪行图片，并出示问题：面对日本帝国主义的入侵，中华儿女能坐以待毙吗？假设你身处当时的形势，你会采取什么态度？（学生：愤怒，起来反抗等）设问：面对日军的侵略，当时的东北人民是怎么做的？共产党怎么做的？媒体课件显示：东北人民并没有这样就屈服。他们和未撤走的东北军队组织起抗日义勇军进行抵抗，中国共产党员杨靖宇在东北组织抗日游击队，开展抗日游击战争――――中国人民的局部抗战开始了。学生：民众：不屈的东北人民和未撤走的东北军组成抗日义勇军，抗击日军。局部抗战中共：杨靖宇组建抗日游击队————————中国人民的局部抗战开始了。【老师总结，提升】：好，回答得很好。（展示杨靖宇的图片，讲述杨靖宇将军的故事，重点突出杨靖宇在东北抗日时牺牲的故事，（日本砍下杨靖宇将军的头颅，并解剖，胃里面只有棉花、树皮、小石头）重点突出杨靖宇将军的爱国主义精神和坚决的抗日意志，这也是中国人民富有反抗未来压迫的精神体现。教师小结：九一八事变使中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾，当时中国人民要做的最重要的事情就是抗日救亡，团结一致，把帝国主义赶出中国，东北人民的抗日斗争是中国人民局部抗战的开始。过渡:九一八事变后，日本帝国主义将侵略的魔爪伸向了华北，“中华民族到了最危险的时候，起来——”是什么歌曲道出了中国人民的心声？展示第二个小子目（二）不朽的民族战歌大家阅读课文，然后回答下列问题：词作者和曲作者分别是谁？《义勇军进行曲》是在中华民族到了最危险的时候诞生的。那么它在中华民族灾难深重的岁月里，这首歌产生了怎样的影响呢？过渡：正当全国人民积极投身于抗日救亡的事业时，有两位国民党高级将领“以下犯上”，扣押了国民政府最高领导人蒋介石。请问是什么历史事件？（多媒体课件显示第三个小子目）（三）西安事变多媒体课件：简介张学良、杨虎城教师：（多媒体课件）播放西安事变视频，学生观看后，说出西安事变的简单经过及张、扬发动这一事变的目的是什么？师：蒋介石被抓以后，应该如何处置，请同学们讨论一下。探究讨论（三）：•蒋介石屠杀了成千上万的共产党员和革命群众如何处置蒋介石？是杀？是放？【学生回答】……教师：课堂提问：（日本、英美、国民党亲日派、亲英派、各持什么态度？）日本：企图挑拨亲日派扩大内战，以便扩大侵略中国。美英：担心亲日派乘机掌权，日本扩大侵华，排挤美英的在华势力支持和平解决。南京国民政府：掌握实权的亲日派何应钦主张“讨伐”张学良，企图置蒋介石于死地，取而代之。看一看中国共产党是如何处理蒋介石的？（多媒体展示问题）•（1）、中国共产党是怎么做得？•（2）、这种解决方法带来什么影响？教师总结：杀掉蒋介石，中国势必出现全国内乱，不但达不到“逼蒋抗日”的目的，而且日本还会乘虚而入。在此背景下，中国共产党从全民族利益出发，派周恩来，秦邦宪、叶剑英到西安跟蒋介石进行谈判，主张和平解决西安事变。经过共产党和各方面的努力，蒋介石被迫接受停止内战，联共抗日的主张，西安事变得到和平解决。标志着中国十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

西安事变只有和平解决才有利于抗日，有利于人民，有利于革命，才符合全民族的利益。历史何现实证明：中共当时主张和平解决“西安事变”的政策是英明的，有远见的。三、课堂小结：同学们，在这节课里，我们学习了九一八事变，而在中华民族生死攸关的时候，西安事变爆发,西安事变的和平解决标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。板书设计:九一八事变不朽的民族战歌西安事变教师寄语，升华情感：九一八事变虽已过去，但我们不能忘记历史，忘记历史就意味着背叛，让我们勿忘国耻，让历史的警钟长鸣！学情分析：大家对中国近代史的历史知识了解较多，也比较赶兴趣，一是因为事的发生距现代生活比较接近，二是因为这一阶段的历史同世界舞台紧密联系在一起。同学们通过前两个单元的学习，对中国近代的整体发展状况已有了初步的认知，在此基础上，针对学生形象思维发达，参与意识强，有一定理性分析能力的特点，确定在本的中，以小组合作为基本方式，配以多媒体展示和学生自主的发散性思维提问，激发学生的兴趣，在讲过程中以发启发性问题为主，以阅读、讲解、讨论法，培养学生的自学、探究和团结协作精神。效果分析：从整个课堂上来看，同学们能积极主动地参与到课堂上来，积极回答老师设计的问题，特别是合作探究：抓住老蒋后是杀还是放？同学们都能畅所欲言、各抒己见，使课堂气氛又开始活跃起来。使同学们在轻松快乐中学会了这一课。教材分析：1931年，日本关东军在中国东北制造了震惊中外的九一八事变，中日民族矛盾激化。中国共产党和国民党对峙的单一格局被打破，中国近代历史进入了新的阶段——局部抗战时期。蒋介石的不抵抗政策助长了日军的侵略气焰，日军不断发动新的更大规模的侵华战事，导致中日民族矛盾最终上升为中国社会的主要矛盾。课文“中华民族到了最危险的时候”讲述了三个子目：“九一八事变”是中华民族出现危险的开端；“不朽的民族战歌”充分表现了中国各界民众的强烈责任感；“西安事变”国共两党由对抗到合作，揭开了抗日救亡的新篇章。1、著名歌曲《松花江上》，我的家在东北松花江上，…从那个悲惨的时候，…流浪！流浪！…那个悲惨的时候是指（）A九一八事变B八一三事变C七七事变D西安事变2、九一八事变后不到半年，东北三省沦于敌手，主要原因（）A、日本为发动侵略战争做了长期准备B、东北军将领贪生怕死C、东北军的战斗力非常低下D、蒋介石采取不抵抗政策3、右图中的建筑物位于沈阳北郊柳条湖地区，它记录了日本侵略中国的史实，是进行爱国主义教育的基地。与该建筑物直接相关的历史事件是A.七七事变B.九一八事变C.西安事变D.南京大屠杀4、歌词：“九一八，九一八，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡……爹娘啊，什么时候才能欢聚在一堂？！”反映的历史事件标志着中国抗日战争进入了A．局部抗战阶段B．全面抗战阶段C．局部反攻阶段D．全面反攻阶段小试牛刀判断对错：1、1931年9月18日，日本以柳条湖事件为借口，进攻北大营，炮轰沈阳城。这就是九一八事变。2、九一八事变后，中国人民的全民族抗战开始了。3、1936年12月12日，张学良、杨虎城扣押了蒋介石，实行“兵谏”。4、西安事变后，党中央派毛泽东去西安调停。5、西安事变和平解决，标志十年内战基本结束，抗日民族统一战线正式形成。阅读下列材料回答问题：东北曾流传着这样的民谣“苦难十四年，日本和汉奸，压迫老百姓，有苦不敢言……”请回答