小学语文-七律·长征教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计七律·长征[设计理念]读是上好语文课的关键，教师一定要把时间留给学生，让他们能充分地读课文，这样学生才会在课堂上有所感悟，有所收获，并受到美的熏陶。语文课，没有读，便没有语文味，便不能成为真正意义上的语文课。新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。[教学目标]1、会写3个生字；能说出“只等闲、逶迤、磅礴”的意思；正确、流利、有感情地朗读，并背诵《长征》。2、知道七律的特点，押韵、对偶和夸张在诗中的作用，感悟诗韵。3、

能说出诗歌大意，理解长征精神，了解今天的长征路。

[重点难点]了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。[课前准备]学生准备：完成预习单。教师准备：搜集视频、图片等制作课件。[课时安排]一课时[教学流程与设计意图]课前检查学习单，了解预习情况，掌握学生的疑问点。导入新课，激发兴趣1、谈话导入：同学们记得我们学过哪些关于红军长征的课文？（《丰碑》《金色的鱼钩》）谁能具体说出这些课文描述的内容发生在长征的什么时候？2、激趣导入：是啊，谁也不会忘记那片茫茫的草地吞噬了多少红军战士的生命，魏巍雪山有多少战士的英魂铸就了永恒的丰碑。长征胜利，毛泽东主席回首这段惊心动魄的历史，不仅心潮澎湃，满怀豪情的写下了这样一首诗，这节课我们一起走进毛泽东的《七律·长征》，一同走进红军长征的岁月。3、板书课题：七律•长征4、齐读课题5、检查预习，了解学情出示学习单课前我发了学习单，通过检查，发现大家完成的很好。这是一位王璐同学的学习单。二、初读诗歌，感知诗韵出示诗歌我们了解了毛泽东，再来了解他的诗。哪位同学读一下这首诗？1、指名读诗歌，纠正字音。2、“大家看这首诗几句？每句几个字？”（八句，每句七个字）（出示课件七律）“七律即七言律诗的简称，每首八句，每句七个字。”3、“节奏是诗歌的生命，诗歌节奏鲜明，才能更好地表达作者的思想感情。”（出示划分节奏的诗。）“这首诗划分了节奏，大家自由练读两遍。”指名读“谁能把自己理解的诗意读进去？”师泛读“下面老师也来读读，当然，我读的是自己的感觉和味道。仅供参考！相信你们比我读的更好。”4、再读诗歌，读出全诗的韵律。（出示课件，“闲、丸、寒、颜”标注音节。字和韵母显红）师：闲、丸、寒、颜的读音有什么特点？生：押韵！师：这就是“七律”的特征——偶数句押韵。那我们就把诗的韵味读出来吧！再读诗歌。指名读。（设计意图：从有目的地自读，再到指名读、指导再读、齐读，让全体学生都能把诗读通读顺；从诗题的味道，再到学生读诗的味道，教师范读的味道，学生再齐读的味道，让全体学生都得到了充分读诗的机会。）4、出示：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（拍、横显黑）生：拍和横位置相同，都是表示动作。出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。师：大家读这几句诗，同学们发现上下句对应的两个词有什么特点吗？预设：字数相等、结构形式相同、意义对称。师：这是对偶句（对仗句）对偶是字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子。当然，要两面对称不能多字也不能少字。三、感悟诗意，品位诗情1、师：长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。长征路有多长，途中红军经历了哪些凶险？出示长征路线图师：这是长征路线图，诗中主要对五处地点进行了描述，五岭----这条路，我们红军历时1年，经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，大小激战500余次，击溃敌军410个团，步行走完25000里，出发时中央红军有86000，长征胜利后只有6000人……（每次讲到这里，我都会哽咽，无法说下去。）长征难吗？不难！哪句能看出来？红军不怕远征难生：不怕！师：红军是怎么对待困难的呢？生：万水千山只等闲。2、明确诗意：师：谁来说出这两句的意思？出示学生预习案，根据资料分别画出五岭和乌蒙的样子。这是同学们画的五岭和乌蒙。再来看看实际的山脉，确实是这样的。哪位同学说说逶迤和磅礴的意思。3、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。绵延不断的五岭，在红军眼里只不过是翻腾着的小细浪，而气势雄伟的乌蒙山，在红军看来也不过是脚下滚过的小泥丸。这种写法就是夸张。这种夸张的写法表现了红军什么精神？（藐视困难、大无畏精神、乐观精神）读这两句的时候要带着什么感情？（慷慨激昂，高亢）我们再来学习一些夸张的诗句。出示图片，进一步理解诗词中的夸张。危楼高百尺，

手可摘星辰。

—李白《夜宿山寺》白发三千丈，

缘愁似个长。—李白《秋浦歌》小小寰球，几个苍蝇嗡嗡叫......—毛泽东（满江红和郭沫若）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。—毛泽东夸张生：读。（2）出示“金沙水拍云崖暖”（暖显红）。金沙江两岸悬崖峭壁，滔滔江水拍击着高耸入山崖，给人以温暖的感受。是什么让艰苦的红军战士感到温暖呢？出示图片“巧渡金沙江”。师：我给大家讲讲巧渡金沙江吧……毛泽东想起了巧渡金沙江的情景，心里感觉温暖，还有喜悦。所以就写下了“金沙水拍云崖暖”。师：你能读出那种暖意和喜悦之情吗吗？生：指名读。（3）出示“大渡桥横铁索寒。”（寒显蓝）大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下根根铁索，使人寒意阵阵。到底发生了让我们感觉到深深的寒意？观看《飞夺泸定桥》影片。预设：此时我可能讲不下去，因为每次看完影片我都会落泪。师：同学们，观看影片后你想说什么？生：纷纷说出自己的感受。师：同学们，带着对红军战士的缅怀和惊险悲壮之情，我们深情的缓慢的再读《七律·长征》！（4）出示“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”（喜重红）谁说一下这两句的意思？大家看更喜和前面哪两个字相呼应？（不怕）这样写更能强化主题。想象一下三军会师时红军的表现。出示画面。大家真切的感受到红军长征胜利后无比喜悦的心情。请几个同学上台模拟胜利时的表现。四、感悟体会，升华主题师：这首诗赞扬了红军的什么精神？拿起笔来写一写。出示长征精神图片出示图片长征是壮举是奇迹是史诗长征精神已成为中华民族一座宝贵的精神财富。2016年7月18日习总书记在三军会师纪念馆讲话。每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。我们要弘扬伟大长征精神，走好今天的长征路。出示图片今天的长征路就是同心共筑中国梦，实现中华民族伟大复兴的中国梦。让我们满怀豪情的背诵这首诗吧！背诵《七律·长征》预设：同学们是激情澎湃的。作业：搜集一两个发生在长征路上的小故事。让我们在歌声中结束今天的课程吧！这是一首久唱不衰的歌，这首让人热血沸腾的长征之歌带我们领略长征的惊险悲壮，感受纷飞的战火，去呼吸那弥漫的硝烟，去追寻先辈的足迹。播放歌曲《七律·长征》。板书设计：七律•长征远征难只等闲乐观英勇学情分析：

对于小学五年级的小学生来说，红军长征的历史毕竟已经远去，这对他们正确理解和体会长征所蕴含的伟大精神有一定的难度，但经过五年的学习，他们已经具备了一定的阅读基础，已经掌握了一些学习古诗的方法与技巧和搜集处理信息的能力。因此，在本课的学习中应引导学生以多种途径去搜集长征的资料，课堂上以读为主、在读中感悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行学习，在积极思考和交流中去感受体会，用搜集到的信息帮助理解，最后获得成功的快乐。效果分析：本课主要从诗意和诗情两方面进行教学。课前的预习单是完成教学目标的关键。一些字词、朗读、资料都在课前完成。教学中诗句的学习通过课件展示了本诗涉及的格律、节奏、对偶、夸张，加强了学生对诗意的理解。红军长征中的许多画面，如五岭逶迤、乌蒙山、岷山、飞夺泸定桥等，还补充了红军长征胜利会师等情景。这些与文字密切关联的画面，生动、形象、直观地表现了红军长征中的真实场景，在加大了课堂教学容量的同时，更有效地加深了学生对课文体会。可见阅读教学中资料的使用不在多与少，而是要用得适宜有效。随着课文内容的深入学习，老师随机播放了与长征有关的视频资料，真实再现与还原长征中许许多多的场景，在画面以及音乐共同营造的氛围中，让学生身临其境地感受到当年红军战士的那一次次浴血奋战，，进一步体会作者及红军战士藐视困难的大无畏精神。教材说明：《七律长征》是人教版课标本五年级上册第八单元第25课。本课是毛泽东主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回想起红军所走过的千山万水，所经历的艰难坎坷，心潮澎湃激动的写下了这首诗。这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气和革命乐观主义精神。评测练习：1.根据注音书写词语wēiyí________pángbó________níwán________wūméng________2.根据上句填下句或根据下句填上句①红军不怕远征难，________________。②更喜岷山千里雪，________________。③________________，乌蒙磅礴走泥丸。④________________，大渡桥横铁索寒。3.写出下列词语的意思。①只等闲：②尽开颜：③云崖暖：④铁索寒：4.翻译“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”_______________________________________________________5.在诗句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，概括了红军长征途中的两件大事（请用短语概括）：_________和__________6.“暖”字表达了红军_________________心情，“寒”字表现了红军的_________________。整句诗表现了红军________________。7.在诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”中，诗人采用了___________和__________的修辞手法，用”逶迤”“磅礴”形容___________，这是实际的山；用“细浪”“泥丸”形容山的___________，这是红军眼里的山。整句诗表现了红军___________。8.我们今天的长征路是__________。《七律·长征》课后反思新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。长征是人类历史上的一次伟大的壮举，是一座不朽的丰碑。当年的长征早已成为中国历史上浓墨重彩的一笔，长征先辈们也都成为历史长河中璀璨的明星。长征精神一直影响着我们，我们重走长征路，我们一直在路上。但对于当代小学生来说，长征不过是一个遥远的故事，怎样让学生们感受长征的精神呢？课前，我发了预习学案，让学生搜集一些长征的资料，毛泽东的资料内容，了解长征中的感人故事。画出五岭和乌蒙的样子。我自己也收集了有关长征的视频，制作课件，为课堂学习奠定一定的基础。课堂教学时，我始终抓住朗读为主线，让学生朗读。因为这几年我们一直在课改，语文怎么改？首先从教学改起。语文教学要从课堂改起，从重视读做起，让学生熟读每一篇课文，因为课文都是经过专家精选的，具有代表性，在读中识字、积累词语、理解句子、感悟课文。课堂教学以读为主线，把大量的时间用在学生的读上，熟读成诵，读书有声，抑扬顿挫，书声琅琅，让读成为语文课堂的常态。这是一首律诗，我希望学生从读中去感悟红军战士那种不畏艰险，勇往直前的革命乐观主义精神；在读中，学生在头脑中勾勒出这首词所呈现的画面：腾跃五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。并结合学生所收集的资料，让学生来说一说红军战士在长征途中还遇到了哪些困难，使学生进一步了解了红军战士钢铁般的意志。在教学设计时，我先从律诗入手，通过节奏，通过押韵，让学生反复读，读出诗的韵律。抓住了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这一首联作文章，让学生感知红军的乐观主义精神。读“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。——崔颢《黄鹤楼》加深理解对偶是字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子。通过课件读长征路线图，感知长征的难，除了万水千山，还有千难万险，千辛万苦，读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”读出夸张，读出红军的大无畏精神。通过读课件，进一步理解夸张。我播放了视频《飞夺泸定桥》，让学生说一说看后的感想，并用深沉而缓慢的语气诵读全诗，读出悲壮，读出对红军的缅怀之情。读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”丰满和树立红军的英雄形象，感悟红军战士的英雄主义。诵读整首诗，学生们是带着自己的理解，尽情发挥情感。最后的升华主题以习近平的讲话结束：每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走