初中英语-Unit 6 An old man tried to move the mountains Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGEUnit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA(1a-2c)TeachingDesignTeachingaims1.KnowledgegoalsKeyvocabularyshoot,begin,god,remind.TargetlanguageHowdoesthestorybegin?Onceuponatime,therewasaveryoldman..Whathappenednext?Theoldmantoldhisfamilythattheyshould…Wherewouldtheyputalltheearthandstonefromthemountains?Listeningpractice.2.AbilitygoalsListeningskill.Story-tellingskill.3.MoralgoalBelieveinyourselfandnevergiveup.相信自己永不言弃Teachingimportantanddifficultpoints1.Toimprovethestudents’interestandskillsoflistening.2.Togainthestudents’awarenessofhowtotellastory.TeachingmethodsListeningmethod.Practingmethod.Story-tellingmethod.TeachingproceduresStep1Warmingup1.Greettheclass.2.Leading-in.First,let’senjoyasong.(Youraisemeup)Step2PresentationFairystoriesareaboutare“HouYiShootstheSuns",“JourneytotheWest”,“NuWaRepairstheSky”and“YuGongMovesaMountain”.Studentsseethefourpictures,andspeakouttheirtitlesintheordertheyappearinChinese.ThenIwillpresentthefourtitlesinEnglish.Thendo1a.Matchthestorytitleswiththepictures〔a-d〕.c_c_NuWaRepairestheSky_a__HouYishootstheSuns.__d__YuGongmovesamountain_b____JourneytotheWestFairystoriesshootv.(shot)射击；发射Step3ListeningAskstudentswhichstorytheylikebest.Listenandanswer:WhichstoryareAnnaandWangMingtalkingabout?1b.Listenagainandcheckthefactsyouhear.___Thetwomountainswereveryhighandbig.___Averyoldmantriedtomovethemountains.___AmantoldYuGongthathecouldneverdoit.Checkthestudents’answers.Step4Discussing1c.ReadthelisteningmaterialanddiscussthequestionswithyourPartner.YuGongMovesaYuGongMovesaMountainHowdoesthestorybegin?Whathappenednext?Wherewouldtheyputalltheearthandstone（n.石头）fromthemountains?Studentsgivetheanswersonebyone.Step5ListeningDoyouwanttoknowthewholestory?Let’slistentothetapandlearntherestofthestories.2a.Listenandnumberthepictures(1-4)inordertotellthestory.Checkthestudents’answers.2b.Listenagainandcirclethewordsyouhear.1.AmansawYuGongandhis(children/family)whentheywereworkingonmovingthemountains.2.HetoldYuGonghecouldneverdoitbecausehewasoldand(poor/weakadj.虚弱的；无力的).3.Assoonasthemanfinished(talking/speaking),YuGongsaidthathisfamilycouldcontinuetomovethemountainsafterhedied.4.Finally,agod（n.神；上帝）wassomovedbyYuGongthathesent(two/three)godstotakethemountainsaway.5.Thisstoryreminds（v.提醒；使想起）usthatyoucannever(know/see)what’spossibleunlessyoutrytomakeithappen.Step6PracticeRead2b,findthesentencesforthepicturesin2a.Picture1.YuGongandhisfamilybegantomovesomeoftheearthandstonetothesea.Picture2.Oneday,amansawYuGongandhischildrenwhentheyareworkingonmovingthemountains.HetoldYuGongthathecouldneverdoitbecausehewasoldandweak.Picture3.ButYuGongandhisfamilykeptondiggingdayafterdayandyearafteryear.Picture4.Finally,agodwassomovedbyYuGongthathesenttwogodstotakethemountainsaway.Step7TalkingaboutthepicturesPrensentsevenpicturesonebyone.Studentssaysomethingaboutthepicturesintheirownwords.Step8RetellingTellingthestory“YuGongmovesamountain”inyourownwords.Therearesevenpicturesandsomekeywords.Theycanhelpstudentsretellthestory.Youmaybeginlikethis:Onceuponatime,therewasaveryoldman.HisnamewasYuGong.Therearetwomountainsnearhishouse…Step7Let’sshare.Ourlifeusuallyhasdifficulties.Weteenagersshouldbelieveinyourselfandnevergiveup.Withdreamsandhardwork,anythingamazingcanbecreated.Step8HomeworkTrytoretellanotherfairystoryyoulikeinEnglish.BlackboardDesignUnit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionA(1a-2c)Howdoesthestorybegin?Onceuponatime,therewasaveryoldman.Whathappenednext?Unit6SectionA1a—2c学情分析学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节。八年级学生的特点：八年级学生经过一年多系统的英语学习，具备了一定的听说基础，正逐步向读，写过渡，通过一年多新课程理念的熏陶和实践，有了初步自主合作，分析归纳的能力。并处于知识积累，前后知识衔接，培养良好的学习习惯的关键时期。大部分学生对英语有一定兴趣，但由于知识的安排由浅入深，有少数学生对这门学科产生了厌恶心理，消除学生厌学情绪，激发学习兴趣至关重要。Unit6SectionA1a—2c效果分析在本节课中，我做到了以下几点：1.重视对学生学习兴趣的培养(a)本节课主要采取任务教学，目标明确，任务的设计由易到难，趣味性强，能极大的调动学生参与的积极性；(b)突出简化教学，使教师易于教，学生易于学，易于掌握所学内容。如为降低难度，我截取了智叟与愚公谈话的片段，（而没有让学生表演全部故事，）设计成“话剧秀”，并给出一些提示词，让学生练习，降低难度，让每位同学都乐于表演，乐于参与。课堂气氛比较活跃，将教学内容与兴趣教学融合一起，体现了教师“乐教”，学生“乐学”的积极态度。2.重视对学生自学能力的培养"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"。因此，我不断创造条件，重视对学生学法指导，引导学生不断思考，不停探究，让学生能够在合作交流中发现问题,并自主解决问题.帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。例如，在1b中我只让学生听听力中的我事先截取的两句话，既简单又可激起学生的好奇心，调动学生的兴趣。3.重视对学生综合语言运用能力的培养本课充分采取听说先行，读写跟上的理念。让学生先听愚公移山的故事，后阅读听力材料，然后复述表演,并重点表演“话剧秀”，表演前让各小组操练准备,鼓励其拓展创新对话内容.表演过程中,除要求学生语音语调正确外,还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等.布置作业时，再用自己的话写下故事并与他人分享。充分培养锻炼了学生的听、说、读、写综合能力。4.对学生进行有效的评价评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自的学习.对学生回答问题过程中的表现,给予口头评价、物质奖励及学生互评的方式，例如：在“谁是最佳话剧演员”这个环节，学生进行互评。这样既能帮助学生加深印象，也能在与他人的对比中，提高和完善自己的听说能力。这样的小组活动，在激发学生参与热情的同时，也培养了学生自主探究和主动学习的能力。5.优化使用图文结合，让学生形象记忆能够突出英语教学中优化使用思维导图，加快学生理解和记忆过程。例如，在“学习故事”及“试讲故事”中，我利用知识树的结构，直观明了，一目了然。我让学生在“学中用，用中学，学会了就用，用了就掌握”的原则，很好的体现了英语教学的有效性。6.对整堂课宏观把握在整堂课的宏观设计中，我安排了欣赏故事→回忆故事→聆听故事→谈论故事→续听故事→学讲故事→试讲故事→领悟故事→分享故事这几个步骤，既符合学生的认知规律，也将本课用“故事”这一线索贯穿起来，使知识更系统，高屋建瓴，达到纲举目张的效果。7.重视对学生进行思想教育英语教学中渗透德育教育是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,从而实现育人的宗旨。例如本课就要教育学生学习愚公的坚忍不拔，永不放弃的精神。Unit6SectionA1a—2c教材分析一、教材分析：本节内容是大家所熟知的愚公移山的故事，是学生感兴趣的话题。本单元是人教版八年级英语下册的第六单元，包括四个板块的内容（SectionA,GrammarFocus,SectionB,SelfCheck），本单元的中心话题是“传奇式的童话故事”。语言技能和语言知识都是依据这一中心话题而设计的。而本节课愚公恰是讲述愚公移山的故事，因此在本节课的教学中，教师应充分调动学生的积极性，鼓励他们大胆开口，运用英语表达与此话题有关的内容。以此来对学生进行情感态度的培养，并引导学生积极地用英语讲出自己知道的童话故事。二、教学目标分析：1.知识目标： 掌握本节课的单词和词组能力目标：学生能够从时间、地点、人物以及事件等方面描述英文小故事;3.情感目标：通过一些经典故事，教学生学会乐于助人，主动地去帮助处于困境中的人们。教育学生敢于与邪恶做斗争，帮助弱者。在生活中，当面对困难的抉择时，要勇敢地面对一切，决不放弃。多阅读中国传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大、精深，并吸取中国传统文化中的精华。三、教学重难点分析：1.教学重点：掌握相关的单词和词组，并能够灵活运用。2.教学难点：学生对听力材料中新句型、新词组的理解。四、学情分析学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节。八年级学生的特点：八年级学生经过一年多系统的英语学习，具备了一定的听说基础，正逐步向读，写过渡，通过一年多新课程理念的熏陶和实践，有了初步自主合作，分析归纳的能力。并处于知识积累，前后知识衔接，培养良好的学习习惯的关键时期。大部分学生对英语有一定兴趣，但由于知识的安排由浅入深，有少数学生对这门学科产生了厌恶心理，消除学生厌学情绪，激发学习兴趣至关重要。五、课时安排一节课讲完SectionA(1a-2c)Unit6SectionA1a—2c评测练习Exercise1.1b.Listenandanswer:WhichstoryareAnnaandWangMingtalkingabout?Exercise2.1b.Listenagainandcheckthefactsyouhear.___Thetwomountainswereveryhighandbig.___Averyoldmantriedtomovethemountains.___AmantoldYuGongthathecouldneverdoit.Exercise3.DiscussandanswerthequestionsYuGongMovesaYuGongMovesaMountainHowdoesthestorybegin?Whathappenednext?Wherewouldtheyputalltheearthandstones（n.石头）fromthemountains?Exercise4.2b.Listenagainandcirclethewordsyouhear.1.AmansawYuGongandhis(children/family)whentheywereworkingonmovingthemountains.2.HetoldYuGonghecouldneverdoitbecausehewasoldand(poor/weakadj.虚弱的；无力的).3.Assoonasthemanfinished(talking/speaking),YuGongsaidthathisfamilycouldcontinuetomovethemountainsafterhedied.4.Finally,agod（n.神；上帝）wassomovedbyYuGongthathesent(two/three)godstotakethemountainsaway.5.Thisstoryreminds（v.提醒；使想起）usthatyoucannever(know/see)what’spossibleunlessyoutrytomakeithappen.Exercise5.Read2b,findthesentencesforthepicturesin2a.Picture1.Picture2.Oneday,amansawYuGongandhischildrenwhentheyareworkingonmovingthemountains.HetoldYuGongthathecouldneverdoitbecausehewasoldandweak.Picture3.ButYuGongandhisfamilykeptondiggingdayafterdayandyearafteryear.Picture4.Finally,agodwassomovedbyYuGongthathesenttwogodstotakethemountainsawayUnit6SectionA1a—2c教后反思实践，反思，提高一节好课的精髓在于成功地引领学生愉快地获得新知。基于此，我把本节课建立在学生的知识经验基础之上，尽最大努力使学生易于接受且乐于接受课堂中的各环节。实践证明，这个设计思路很符合学生的认知规律。我把这节课的上课心得罗列如下：一、课堂导入部分。以Youraisemeup这首歌为切入点，引出每个人心中都有一个激励自己的人，《愚公移山》中的愚公也是一个就是一个坚持不懈的人，并且经过他的不懈努力他的梦想得以实现，进而实现新课的导入。学生对这首歌非常喜欢，对愚公移山及其他三个中国著名故事的英文表达表现出了知识的渴求，调动了学生进一步学习本节课的积极性。只能听这首歌而不能领唱它是本环节的不足之处。二、为了降低听力难得，我把1b分成两步来完成，并且把题目中要求的说出所听到的故事名称变为从四个已知名称中选择其一，这进一步降低了难度。课堂中学生很容易地就完成了这一环节。三、课本把1c设计为读对话回答问题。对话内容较长，且有一些生词。我把对话改写为故事的讲述，把其中的复合句改写为简单句，例如：把Themountainsweresohighandbigthatittookalongtimetowalktotheotherside.改为Themountainswereveryhighandbig,soittookalongtimetowalktotheotherside.这更利于学生理解与复述故事。不足之处在于由于时间限制，没能让学生独立讲述故事。若能组织学生进行讲故事比赛，相信课堂效果会更好。四、2a和2b是故事的进一步发展，呈现形式为听力练习。我把听力做了相应处理，截成三