高中历史-世界多极化趋势教学设计学情分析教材分析课后反思

课后反思一、教材分析与学生分析根据《课程标准》要求“简述欧洲共同体的”形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展”。因此本课内容有三个部分：（1）联合自强的西欧；（2）崛起中日本（3）；独立自主的不结盟运动。由于这三种力量的冲击，两极格局呈现出多极化。第24课所讲述的“两极对峙格的形成”，是本课的背景，第27课第一目“苏联的解体与两极格局的瓦解”是本课内容的延伸，因此本课内容具有承前启后的特点，在本课的教学过程中要有所体现。教材的内容学生很感兴趣，课文的图片资料也很丰富，要充分利用图片资料说明教材所反映的问题。初中课程标准要求学生“知道欧盟”、“简述战后日本成为资本主义经济强国的主要实史”，了解“亚非的独立运动”。在与初中教学内容的衔接和区别上，高中教学重在问题的分析。本课第一目“欧洲共同体的形成”、第二目“日本成为世界经济强国”这两个部分，除了着重分析原因和影响外，还可以根据学生的情况在美欧关系、美日关系的演变以及变化的原因上进行延伸。第三目“不结盟运动的兴起”的教学重点放在分析运动特点上，通过分析特点得出其历史影响。针对高中学生对本课的相关知识，如欧盟、新干线、日本经济的崛起有一定的了解，对深入分析美欧、美日关系很有兴趣。所以，在教学中要适当引入历史图表、历史材料，设计一些富有启发性的问题，引导学生从复杂的历史现象中分析国际关系的诸多实质问题。二、教学过程的成功之处：1.教学导言：两极格局形成后，美苏争霸双方受损；生活在美国的羽翼下的欧洲和日本，在经济快速发展的同时，开始了联合自强和崛起，逐渐走出了美国的阴影；不结盟运动兴起和发展；中国开始振兴，都极大地改变了“冷战”背景下的国际政治、经济、科技、文化的力量对比，世界格局出现了多极化的趋势。通过以上的设计达到了两个目的：（1）联系旧有的知识；（2）点题：概括两极格局下多极化趋势出现的原因和影响。2.讲授“欧洲共同体形成的背景”时，通过情境营造，演示《苏联及其控制下的东欧》和《一片废墟的德国城市街头》两幅图片，利用图片营造气氛，从国际形势（两极格局）和西欧经济状况（经济发展）两个方面分析西欧走向一体化的原因，既强调当时国际关系的总体、基本特征、又引导学生学会分析问题，为后面自主学习有关日本的内容打下基础。3.情境营造：多媒体展示下列内容20世纪70年代初，法国总统蓬皮杜在欧洲共同体首脑会议上说“欧洲必须以一个声音说话”，“西欧决不能脱离美国”，“然而，欧洲也必须保持其独立的实体”。怎样理解蓬皮杜总统所说的美欧关系？这时候的美欧关系和“二战”后初期相比有什么变化？原因是什么？关系：战略伙伴。变化：由不平等的战略伙伴到平等的战略伙伴关系。原因：是西欧政治经济一体化促进了西欧国家经济的发展和实力的增强，美苏争霸造成了美国地位的削弱。这样的设计意图：一方面，从美国和西欧两个方面分析美欧关系的变化原因，引导学生学会全面分析问题的方法，明白“弱国无外交”的道理；另一方面，为后面学生自主学习美日关系打下基础。4.在讲授“日本成为世界经济大国”时，展示相关的材料和要求学生阅读教材后归纳出日本崛起的原因，以小组为单位展示和分析准备的资料和课件。由于学生对日本的有关情况感兴趣，通过小组发言，促进互助、合作学习。由前面一目的教学作铺垫，学生在本目的自主学习既是学习，也是知识的运用。在学生讨论的时候，教师进行积极的引导。最后，教师就教材所提到的原因和影响两个方面的内容进行归纳。收到良好的效果。5.教学总结方面

（1）对教材知识的归纳总结思考：“二战”后世界格局出现了怎样的变化趋势？为什么会出现这一趋势？世界从两极对立走向多极化（世界呈现多极化趋势）主要原因：1.欧共体形成2.日本的崛起3.不结盟运动的兴起4.中国的振兴（2）对教学主题的归纳总结

“二战”后期，在美苏两极格局的影响下，由于各国的经济发展和实力的增强，他们逐渐摆脱美国和苏联的控制，走出美苏的阴影，世界开始从两极格局走向多极化，国际关系出现民主化的趋势。通过上述两个设计，引导学生从宏观上把握知识之间的联系，深化对教学主题的理解和掌握。三、存在不足之处：（1）在教学中，教师要注意做到学古贯今、学一致用，紧密联系现实，努力培养学生各方面的能力。（2）全面掌握本节的内容，必须对教材进行补充、取舍，重新整合。讲课时，一般的基本知识一语带过即可，不必要用过多的时间；重点、难点内容，需要讲清要点、意义与影响。（3）整堂课要注重师生互动，注重学生创造性思维的培养和情感态度与价值观的形成。一、课标分析（一）基本知识目标：

了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本的成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实。

（二）过程方法与能力目标：

通过学生亲自对朝鲜战争和伊拉克战争立场和态度的决策，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。

通过创设置重大国际事件为情景，培养学生关注和关心国际、国内焦点，并具备一定的敏锐洞察力。

（三）情感和价值观目标：

提高认识二战后美苏两极以外的各种-经济力量的增长，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。

通过多媒体展示战争画面和战后景象，分析《世界多极化趋势》与世界安全的关系，引导学生关心人类和平与发展事业，以此培养学生的时代责任感和现代国际意识。

二、教学重点、难点世界多极化趋势出现的原因及表现和留给我们的启示。教材分析《世界多极化趋势》是岳麓版高中政治必修1政治文明历程第25课的教学内容，主要学习美苏两极对峙格局结束后，随着各国的经济发展和实力增强，它们摆脱美苏控制的趋势越来越明显，整个世界开始从两极对立走向多极化。学情分析本课的授课对象为高中学生，他们已经进行了系统的历史学习，基础知识比较扎实，同时关注时事，学习的兴趣较浓，但是对历史问题认识缺乏深度。因此，在教学过程中，我会给学生展示丰富的史料，创造机会让他们进行更深层次的思考，引导他们用不同的角度来看待历史，养成历史思维。教学设计★第一篇章欧洲复兴倡联合1、欧洲一体化的过程：奔驰发展史（节选自1950-2000段）自①年起奔驰的炼钢成本大大削减，业务主管告诉我来自法国、意大利等国的煤钢改变了单一的国内供应情况，我们与法国再也打不起仗了。在与EEC大量谈判之后，业务主管在②年争得一笔特殊的大订单----欧洲原子能机构钢制构件在③年大奔业务量也随着三位一体的建立日益扩展,与盟国在科技上的共享合作让大奔跑得越来越快、安全。一直对我们抱有敌意的英国在④年也hold不住了，不得不加入我们的组织。在那里借着关税同盟的光我们大肆开拓市场。同学们，你们能通过“奔驰发展史”列举欧洲一体化的过程吗？总结背景：欧洲一体化的意义：经济：政治：世界格局：★第二篇章日本崛起抓机遇二战后日本经济腾飞的原因：新闻撰写，一试身手假如你是20世纪70年代法国派驻日本的一名记者，总部要求你上交一份新闻简讯稿，讲清日本腾飞的原因，150字以内，言简意赅。2、日本崛起的影响：★第三篇章第三世界谋团结【概念解析】第三世界：第二次世界大战以后，当时有人称资本主义阵营为第一世界，社会主义阵营为第二世界，民族独立国家为第三世界。第三世界泛指亚洲（日本除外），非洲、拉丁美洲和其他地区，原来是帝国主义的殖民地和半殖民地而后争得民族独立的发展中国家的总称。目的时间宗旨含义影响★第四篇章中国振兴勇探索1978年，中国开始改革开放1971年26届联大中国恢复联合国合法席位1972年，尼克松访华1967年中国氢弹爆炸同学们，你们能通过这几幅图片列举二十世纪六七十年代中国振兴的表现吗？【各抒己见】中国的发展与国际形势的变化密切相关，在多极化趋势下，中国应该如何做才能更好地推动中华民族的伟大复兴呢？（可从西欧、日本的发展中获得启示）【本课小结】在20世纪六七十年代，两极格局受到了来自哪些方面的冲击，使世界出现了多极化的趋势？1、20世纪70年代以来，日本要求与美国建立平等的伙伴关系，其根本原因是（）A．美苏两极格局即将瓦解B．日本开始奉行独立的外交政策C．日本已成为资本主义世界第二号经济大国D．日本力图谋求政治大国地位2、不结盟运动的兴起对国际关系的影响主要是（）A．把联合国变成了第三世界的政治舞台B．使亚非拉国家发挥的作用越来越大C．有力地冲击了两极格局，使之朝着多极化的方向发展D．完全改变了超级大国和西方国家决定世界事务的局面3、第二次世界大战结束以来，西欧国家之间维持了60多年的和平局面，其主要原因有（）①经济一体化发展②政治联合加强③法德实现和平④民族矛盾消除A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④4、促进日本“二战”后经济腾飞的因素包括（）①进行社会改革，清除生产关系中的封建落后因素②美国的大力扶持和军事定货③制定合乎国情的经济发展战略④提出“贸易立国”“出口第一”的方针⑤重视教育和科技A.①②③B.①②③④⑤C.②③④⑤D.①②⑤5、20世纪70年代，欧共体开始对外“用一个声音说话”，并制定了对亚非拉地区的共同政策，这突出表现了（）A．欧共体成员国之间资本流通更自由B．欧共体成员国的对外政策完全相同C．欧共体内部的政治联合进一步强化D．欧共体已成为国际经济格局的一极6、1974年，欧洲区同体执行主席谢尔说：“在‘九国’商变有关政治行动、组织结构和自己前途的每一张谈判桌上，我们不能保证都有美国的座位。”这表明（）A．西欧力图保障自身安全与发展B．强烈要求与美国共同主宰世界C．西欧要摆脱北约的结束D．西欧力图推行独立自主的外交政策7、20世纪70年代初，美国对其全球战略进行重大调整：改善同中华人民共和国的关系；从越南撤军；不再反对英法拥有独立的核力量；开启美日“友好外交的新纪元”。下列因素中，促使这一时期美国调整对外政策的主要原因是（）A．苏联军事力量的发展和对美遏制的加强B．多个力量中心的崛起和世界政治格局日趋多极化C．发展中国家的崛起和不结盟运动的发展D．联合国地位的日益提高和欧洲一体化进程的加快8、在决定把1973年定为“欧洲年”的时候，美国总统尼克松说：“美国同新欧洲的关系非改变不可”，“要建立一个比较完善、可以维持的伙伴关系，从而共同合作”。尼克松这段话反映出（）A．西欧在二战后普遍衰落，美国加紧对其控制B．西欧与苏联关系改善，动摇了北约组织C．欧共体发展壮大，迫使美国调整对外政策D．苏联解体东欧剧变，美国有机可乘效果分析1.这样的教学设计和教学实施，让学生通过自主阅读历史资料、集体分析和讨论历史事件，从而加强学生对抽象历史知识的理解，体现出“在参与中学习，在学习中参与”的学习模