初中语文-《白色鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思

《白色鸟》课堂教学设计一、课标分析《初中语文新课程标准》中对语文课程性质与地位明确要求是“应致力于学生语文素养的形成与发展”，“培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”何立伟的《白色鸟》轻灵、飘逸、深情、隽永，充满了浪漫的色彩，是一篇颇具汉语言传统意蕴美与东方美精髓的小说，能展现中华文化的丰厚博大和民族文化的智慧，能对学生的语文素养起到良好的熏陶感染作用，能使学生在学习过程中获得独特的阅读感受和体验，在阅读体验中提高文化品位和审美情趣，形成良好的语感。《新课标》强调：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。作为一篇自主学习的课文，《白色鸟》适应学生的好奇心、求知欲，根据学生的个体差异和不同的学习需求，能激发学生的主动意识和进取精神，符合《新课标》强调的自主、合作、探究的学习方式。在发展学生语言能力的同时，也能发展思维能力，激发想像力和创造潜能。二、教材分析何立伟的小说《白色鸟》是山东教育出版社八年级下册第三单元第15课，是一篇自读课文。小说写了文革动荡年代的一个夏天，两个少年浑然不知社会风暴将至，游嬉玩耍。他们在河边，扯霸王草，打水漂，讲知识，赛游泳，捉蛇窥鸟。当煞风景的开斗争会的锣声惊飞了白色的水鸟，一切戛然而止，一切尽在不言之中。在苏教版的教材中，何立伟的《白色鸟》被安排到高中语文《课外阅读之文学精选》；在长春版的教材中，被安排到初中语文七年级上册“阅读”篇目的第十一课。在鲁教版的教材中，八年级下册第三单元共有五篇文章：《故乡》《孤独之旅》《我的叔叔于勒》《心声》《白色鸟》，综合性学习为《青春随想》。从本单元的选文角度和单元主题不难看出，选编本文的目的不在于深刻地理解文革背景下，孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差，构织出的那个时代、那个社会的悲哀、以及整个个类的悲哀；也不是让学生掌握何立伟当时开创性的小说情节淡化的写作风格。而是注重孩子在成长中的各种精神命题，帮助他们认识自己和自己赖以生存的世界（包括精神世界）。那么在教学中应把着眼点放在感知“白皙的少年”和“黝黑的少年”几乎游离于那个时代之外幸福玩乐的独特感悟；让学生在这样如一首意境优美、含蓄、灵动的诗的文章中体会语言的美；而小说含蓄委婉、曲折的象征手法，也是学习的重难点。作为一篇自读课文，学习方式以自主、合作、探究为主。本课安排为新授课，1课时。三、学情分析八年级的学生，大多十四五岁，基本已经具有了比较丰富的阅读积累和生活体验。作为青春懵懂的初中生，会跟每一个处在青春期的学生一样，有着强烈的求知欲和好奇心；他们会有如“白皙的少年”和“黝黑的少年”那样，几乎游离于时代之外幸福玩乐的独特感悟；会在心底保留着多少与现实社会格格不入的美好情怀、幻想与生活乐趣；对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。对这篇小说的时代背景，学生在历史学习中已经有初步的认知，教师可根据学生的情况，予以点拨。结合时代背景，引导学生把握文中一些暗示的情节和语句。对于程度较低的学生，应主要以积淀感染为主，以体会小说营造的意境、氛围，概括小说主要事件和场景为学习重点；对于中等程度的学生可以揣摩作品对于一黑一白两个少年的描绘，提高学生对文学作品的鉴赏能力；而对于优秀的学生，则可以在教师的指导下体会小说当中充满诗情画意的描写对表达主题的作用，了解小说独特的表达主题的方法。学习准备：1、预习课文，认读字词，梳理文章内容；2、了解何立伟及相关作品3、比较阅读《从百草园到三味书屋》《小城无故事》《美丽人生》，体会孩童独特的生活体验。四、教学设计学习目标【知识与能力】①体会小说营造的意境、氛围，概括小说主要事件和场景，揣摩作品对于一黑一白两个小年的描绘。提高学生对文学作品的鉴赏能力。②体会小说当中充满诗情画意的描写对表达主题的作用。③揣摩景物描写的妙处，品味课文的语言。【情感与态度】①在学习过程中获得独特的阅读感受和体验，感悟成长中的诗意，诗意地成长。②提高文化品位和审美情趣，形成良好的语感。课前与课外活动设计1、预习课文，认读字词，梳理文章内容；2、了解何立伟及相关作品3、比较阅读《从百草园到三味书屋》《小城无故事》《美丽人生》，体会孩童的独特的生活体验。方法设计以学生主体，快速阅读、自主合作探究，引导学生深入文本，感悟语言，与文章对话，与自己对话，与同学老师对话教师课堂教学活动设计学生课堂学习活动设计预习检测

学法指导：语文学习最重要的是字词积累，希望同学们在以后的学习中多多积累，都来做汉字英雄。导入新课明确学习目标学法指导：在深入文章的过程中，捕捉一种心有灵犀与豁然开朗；并养成批注的习惯。导入：了解小说创作契机师补充：1984年的一个夏日黄昏，何立伟在一个旱冰池边等他的朋友。夕阳余辉轻洒，年轻人在翩翩起舞，广播里传来的正是这首外国民歌《夏天的回忆》。记忆里的夏天，发生过多少往事啊。于是他就以此为主题创作了一组回忆少年时代生活的小说，并在《白色鸟》开篇引用了民歌的歌词。在这组小说里，《白色鸟》是写得最好的一篇。现在，我们跟随小说一起走进记忆里的那个夏天。整体感知，品读诗意1、用一句话概括，小说写了什么内容？你感受到一种什么样的情绪？学法指导：如何用一句话概括文章主要内容2、你对哪个场景或事件最感兴趣？学法指导：1、如何带有感情的朗读2、如何给文章作批注并记下同学的精彩发言预设1：“扯霸王草”预设2：场景长长河滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。在那黑点移动过的地方，迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的足印，酒盅似的，盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。还格格格格盈满清脆如葡萄的笑声。（1）指导赏析语言“长长”“小小两个黑点，慢慢晃动放大”写出河滩的空间广阔，有一种立体的美感。两行“深深浅浅歪歪趔趔”使人联想到河滩软软，少年边走边笑，这样的生活多美呀。“盈”是指容器里装满了液体；“盈满”让人不由联想到“葡萄美酒夜光杯”体味通感修辞的妙处。（2）学法指导：朗读时，感情是基础，使用虚气、节奏舒缓是技巧预设3：看白色鸟师：（1）雪白和绿色，是一种巧妙的色彩搭配。作者又将这对形容词运用了叠词的技巧，使颜色的衬托更加鲜艳生动。（2）作者说“我向唐诗学习，我要在短篇小说里营造出诗的意境来”。你能由对白色鸟的描写联想到哪些诗词？“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“白毛浮绿水，红掌拨清波”。这样的诗意的语言和意境，不精心锤炼怎能打造得出来呢？（3）学法指导：作批注时，除了关于语言技巧的点评外，也可以是我们的联想和想像。3、理解题目象征意义，了解小说时代背景，领悟主旨这一切是那么美，美得让人屏住了呼吸，不忍打破这份宁静和美好。啪啦啦啦，这锣声这喊声，惊飞了那两只水鸟。从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然悠悠然远逝了悠悠然悠悠然：使用叠词，以舒缓的节奏，写出了白色鸟悠然飞走的优雅姿态。师：这让我想起了刘长卿在送灵澈上人时的“荷笠带斜阳，青山独归远”，想起了岑参在送武判官归京时的“山回路转不见君，雪上空留马行处”，那种人已走远，但仍依恋地不肯转身离开，鸟已被惊飞走，但两个孩子仍不舍地目不转睛地看着。（2）时间如流水悄悄流淌，纯真自由的童年终将远逝，但美丽宁静的生活为什么也要走远呢？——[锣声——开斗争会]小说内容的时代背景是文革。那是一个几乎混乱的时代，黑白被混淆颠倒，尊严被掠夺，善良被毒化。多少英雄蒙羞离世，多少知识分子含冤致死，多少家庭妻离子散。党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失。夏日里的种种美好的回忆就是发生在这个特殊的时代里，你能理解“啪啦啦啦，这锣声这喊声，惊飞了那两只水鸟”这句话潜在意思是什么吗？——在那个特殊的时代里，人们宁静美好的生活如梦境一般被无情的撕毁了。展示作者关于文章标题的解释4、感悟外婆那白皙少年，于默想中便望到外婆高兴的样子了。银发在眼前一闪一闪。怪不得，他是外婆带大的。童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里。臂弯宁静又温暖。作者说自己要像写诗一样写小说，那我们就把这段文字变成诗来读一下吧。感受一下作者诗意的语言风格和心灵世界。小结一个时代的辛酸，在少年的心里留下的却是纯真和快乐。小说人物关系极简单，不以人物、情节为重点。而语言风格却温婉柔和唯美，表达的情绪细腻敏感。很少有人是这种写法，所以它显得特别有个性，有特色，成了当时文学园地里脱颖而出的一朵醒目的小花，一经发表就好评如潮，并获得了当年的全国优秀短篇小说奖。掩卷遐思，我除了在感受何立伟大诗意的语言风格，更应感悟他诗意的心灵世界给我的启示，那就是乐观。“汉字英雄”检测通过预习，说说自己对文章的印象，谈谈“对这篇文章，我们学什么？”在交流中得出本篇文章的学习目标听音乐，轻读题记里的外国民歌，交流自己感受到一种什么样的情绪？自主思考解决回忆了两个少年在河滩上的各种玩耍自主思考后小组交流全班展示，读出那种快乐在朗读中品味“要得要得”“打手板心就打手板心”，虽是简单的反复，却表达了少年心中纯粹的快乐。思考交流：哪些文字引起你美妙的联想？在老师的启发下品味语言找出描写白色鸟的文字，自主品读，做好批注交流。以同样的方法品读关于白色鸟的另两处描写。轻读84段。品一品，你感悟到了什么？交流思考：你还能从这两词中感受到什么感情，能联想到什么相似的意境吗？思考交流：孩子留恋和不舍的是什么？只是这两只美丽安详的水鸟吗？你发现了文中的如些蛛丝马迹？思考：作者说，“小说里有我和外婆的影子”，你认为哪段文字最能表达作者的心声？说说自己对这段话的理解，重点是“臂弯宁静又温暖”，感悟外婆对少年的呵护课堂学生学习效果评测工具和方法1、通过课件中的预习检测提问2、笔试评测练习五、评测练习一、给加点字注音：迤逦(）歪歪趔趔()粼粼闪闪()黝黑()白皙()疖子()歇憩()马齿苋()熠熠()泱泱()葳蕤()踉踉跄跄()倏忽(）二、解词：迤逦：歪歪趔趔：熠熠：葳蕤：三、整体感知1）小说的故事发生在什么季节？什么地点？涉及哪两个主要人物？2）本文侧重描写的是小说三要素中的哪一要素？3）小说的高潮在哪里？谈谈你的理解。4）小说写了一个怎样的故事，试概述一下。四、寻读鉴赏，深入探究文章主旨1、“在那边，白皙的少年看见了两只水鸟……空气在燃烧。无声无息，无边无际”。思考白色鸟象征什么？3、“从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠然悠然悠然远逝了。”暗示了什么？4、这篇小说题为“白色鸟”，你是怎样的理解的。？5、小说的开篇为什么引用外国民歌《夏天的回忆》？五、赏析下列句子：1、河堤上或红或黄的野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂。2、童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里。臂弯宁静又温暖。3、汪汪地绿着，无涯地绿着，恰如少年的梦想。4、雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。美丽，安详，而且自由自在。六、课外练笔（一）阅读下列文段，完成1—5题美丽一次在非洲的戈壁滩上，有一种叫依米的小花花呈四瓣，每瓣自成一色：红、白、黄、蓝通常，它要花费五年的时间来完成根茎的穿插工作□，一点点地积蓄养分，在第六年春，□在地面吐绿绽翠，开出一朵小小的四色鲜花，□让人们惋叹的是，这种极难长成的依米小花，花期并不长，□两天工夫，它便随母株一起香消玉殒。依米花的生长和蝉的生命历程有着惊人的相似它们只是大自然万千家庭中极为弱小的一员，可是，它们却以其独特的生命方式向世人召告：生命一次，美丽一次。一次，便足矣！一次的青春，一次的成功，一次的勇往直前，一次的轰轰烈烈，一次的无悔人生……一次，仅仅一次，却需要长时间坚韧不拔的进取和历尽艰辛的跋涉，它甚至需要耗尽一个人一世的光阴、毕生的精力！人生的路途比依米花的一生漫长，可是，在这段漫漫求索的艰辛历程中，1．文章从哪三个方面阐述了依米花的平凡特征：①②③2．填补第一自然段中的空白：[]A．因此故更但是B．最后才特别只C．然后才尤其仅仅D．因而所以尤其可是3．仿例句再列举你熟悉的壮美的人生依米花：4．“一次，仅仅一次，却需要长时间坚韧不拔的进取和历尽艰辛的跋涉，……”下列哪些名言的含义与之吻合[]A．书犹药也，善读者，可以医愚B．台上一分钟，台下千日功C．驽马十驾，功在不舍D．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛E．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐F．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺G．莫等闲，白了少年头，空悲切5．文段最后一句你认为合适的一项是[]A．我们为什么不比依米花开得更艳呢？B．我们应该比依米花开得更艳才好C．我们并非一定会比依米花做得更好D．人类比依米花做得的确好得多（二）伴随着“夏天到来，令我回忆”这美丽而有点忧伤的句子，你回忆到了什么事什么情景？为什么而欢喜为什么而忧伤？请试着用富有诗意的语言流畅地进行表达。六、效果分析依据课标、教材与学情分析，结合评测练习，学生课堂学习的效果如下：能概括小说主要事件和场景，体会小说营造的意境、氛围；在基本的朗读和批注方法指导下，能比较有感情的朗读和批注文章；学生的语文素能受到良好的熏陶感染作用，在学习过程中获得了独特的阅读感受和体验，提高文化品位和审美情趣，形成良好的语感。中等程度以上的学生能在《评测练习》的“寻读鉴赏，深入探究文章主旨”题目中有较好的表现，能揣摩作品对于少年生活的描绘，对文学作品的鉴赏能力得到一定程度的提高。优秀的学生，在《评测练习》的“伴随着“夏天到来，令我回忆”这美丽而有点忧伤的句子，你回忆到了什么事什么情景？为什么而欢喜为什么而忧伤？请试着用富有诗意的语言流畅地进行表达”的写作训练中有较优异的表现，能体会到充满诗情画意的描写对表达主题的作用，并在写作中练习使用诗意的表达。综上，不同学情的学生基本能达到预定的学习目标，本文课堂学习效果良好。八、课后反思《白色鸟》是唐诗意境的追寻者何立伟的一篇代表作，轻灵、飘逸、深情，充满了浪漫的色彩。在教材编排中，是以“成长”为主题单元里的一篇自读课文，可供参考的资料不多，需自己深入备课。在备课讲课中得到良多感悟。1、尊重学生，以学生为主体的课堂抛弃板块式的流程，不由老师牵着学生走，而是在课堂中充分体现《新课标》强调的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。本文学习目标不由老师提前设定，而是在学生交流阅读体验的基础上，自主确定；不同的学生对文章中感兴趣的内容是不一样，当学生发言与老师预设环节并不一致时，能做到尊重学生为课堂主体，灵活调整教学环节。2、让说教遁形，注重对学生语言的感染和熏陶《新课程》强调语文课堂“应致力于学生语文素养的形成与发展”，“培育学生热爱祖国语文的思想感情”。本文的写作背景虽然凝重苦涩，但作者却以欢快流畅的笔调叙述了自由快乐的童年生活，营造了唯美诗意的成长意境，也许生活并不如想像中的浪漫美好，但我们却可以带着美好的情怀和自己独特的体验，感悟成长，享受成长。由对文本主题和成长体验的这一认识，我在教学过程中注重以对话的方式交流表达，采用在学生赏析品味之后以唐诗点睛的方法，让学生体味何立伟追求唐诗意境的写作风格，进而感悟个人成长中的诗意，诗意地成长。3、摒弃功利心，清心深备课在以往讲《白色鸟》时，认为本文没有明显的故事情节和知识要点，借口教学进度和自读文章的限制，往往略讲甚至不讲。2014年，山东省教研室张伟忠老师提出，老师在备课时，要通过“自然阅读”，获得自己独立的阅读感受；要通过“专业解读”，获得学生对语文专业的尊重；要通过“教学研读”，作出切合学情的选择。打磨本课时，静下心来，深入阅读，品味到本文被编排在本册本单元，实是妙不可言。教师在备课是切不可刚愎自用，浅尝辄止，摒弃所谓的成绩分数的功利之心，放静心情，放清心境，深入备课。4、灵活驾驭课堂，扎根学习目标，巧妙取舍经过深入的打磨备课，心中似乎装有无尽的条条框框要告诉学生，可对学生而言，又不可填鸭式一味灌输，就势必会出现预设的丰富内容不能酣畅淋漓地一吐为快，这就需要灵活驾驭课堂，不拽着学生走，也不被学生拽着走。当学生的思想火花无限绽放时，能灵活引导，收放自如。除此之外，对课堂时间要有把握，不能漫无边际，当内容无法充分展开时，要扎根学习目标，巧妙取舍。三、关于学情的研究八年级的学生，大多十四五岁，基本已经具有了比较丰富的阅读积累和生活体验。作为青春懵懂的初中生，会跟每一个处在青春期的学生一样，有着强烈的求知欲和好奇心；他们会有如“白皙的少年”和“黝黑的少年”那样，几乎游离于时代之外幸福玩乐的独特感悟；会在心底保留着多少与现实社会格格不入的美好情怀、幻想与生活乐趣；对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。对这篇小说的时代背景，学生在历史学习中已经有初步的认知，教师可根据学生的情况，予以点拨。结合时代背景，引导学生把握文中一些暗示的情节和语句。对于程度较低的学生，应主要以积淀感染为主，以体会小说营造的意境、氛围，概括小说主要事件和场景为学习重点；对于中等程度的学生可以揣摩作品对于一黑一白两个少年的描绘，提高学生对文学作品的鉴赏能力；而对于优秀的学生，则可以在教师的指导下体会小说当中充满诗情画意的描写对表达主题的作用，了解小说独特的表达主题的方法。学习准备：1、预习课文，认读字词，梳理文章内容；2、了解何立伟及相关作品3、比较阅读《从百草园到三味书屋》《小城无故事》《美丽人生》，体会孩童独特的生活体验。效果分析依据课标、教材与学情分析，结合评测练习，学生课堂学习的效果如下：能概括小说主要事件和场景，体会小说营造的意境、氛围；在基本的朗读和批注方法指导下，能比较有感情的朗读和批注文章；学生的语文素能受到良好的熏陶感染作用，在学习过程中获得了独特的阅读感受和体验，提高文化品位和审美情趣，形成良好的语感。中等程度以上的学生能在《评测练习》的“寻读鉴赏，深入探究文章主旨”题目中有较好的表现，能揣摩作品对于少年生活的描绘，对文学作品的鉴赏能力得到一定程度的提高。优秀的学生，在《评测练习》的“伴随着“夏天到来，令我回忆”这美丽而有点忧伤的句子，你回忆到了什么事什么情景？为什么而欢喜为什么而忧伤？请试着用富有诗意的语言流畅地进行表达”的写作训练中有较优异的表现，能体会到充满诗情画意的描写对表达主题的作用，并在写作中练习使用诗意的表达。综上，不同学情的学生基本能达到预定的学习目标，本文课堂学习效果良好。二、关于教材内容的研究何立伟的小说《白色鸟》是山东教育出版社八年级下册第三单元第15课，是一篇自读课文。小说写了文革动荡年代的一个夏天，两个少年浑然不知社会风暴将至，游嬉玩耍。他们在河边，扯霸王草，打水漂，讲知识，赛游泳，捉蛇窥鸟。当煞风景的开斗争会的锣声惊飞了白色的水鸟，一切戛然而止，一切尽在不言之中。在苏教版的教材中，何立伟的《白色鸟》被安排到高中语文《课外阅读之文学精选》；在长春版的教材中，被安排到初中语文七年级上册“阅读”篇目的第十一课。在鲁教版的教材中，八年级下册第三单元共有五篇文章：《故乡》《孤独之旅》《我的叔叔于勒》《心声》《白色鸟》，综合性学习为《青春随想》。从本单元的选文角度和单元主题不难看出，选编本文的目的不在于深刻地理解文革背景下，孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差，构织出的那个时代、那个社会的悲哀、以及整个个类的悲哀；也不是让学生掌握何立伟当时开创性的小说情节淡化的写作风格。而是注重孩子在成长中的各种精神命题，帮助他们认识自己和自己赖以生存的世界（包括精神世界）。那么在教学中应把着眼点放在感知“白皙的少年”和“黝黑的少年”几乎游离于那个时代之外幸福玩乐的独特感悟；让学生在这样如一首意境优美、含蓄、灵动的诗的文章中体会语言的美；而小说含蓄委婉、曲折的象征手法，也是学习的重难点。作为一篇自读课文，学习方式以自主、合作、探究为主。本课安排为新授课，1课时。评测练习一、给加点字注音：迤逦(）歪歪趔趔()粼粼闪闪()黝黑()白皙()疖子()歇憩()马齿苋()熠熠()泱泱()葳蕤()踉踉跄跄()倏忽(）二、解词：迤逦：歪歪趔趔：熠熠：葳蕤：三、整体感知1）小说的故事发生在什么季节？什么地点？涉及哪两个主要人物？2）本文侧重描写的是小说三要素中的哪一要素？3）小说的高潮在哪里？谈谈你的理解。4）小说写了一个怎样的故事，试概述一下。四、寻读鉴赏，深入探究文章主旨1、“在那边，白皙的少年看见了两只水鸟……空气在燃烧。无声无息，无边无际”。思考白色鸟象征什么？3、“从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠然悠然悠然远逝了。”暗示了什么？4、这篇小说题为“白色鸟”，你是怎样的理解的。？5、小说的开篇为什么引用外国民歌《夏天的回忆》？五、赏析下列句子：1、河堤上或红或黄的野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂。2、童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里。臂弯宁静又温暖。3、汪汪地绿着，无涯地绿着，恰如少年的梦想。4、雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。美丽，安详，而且自由自在。六、课外练笔（一）阅读下列文段，完成1—5题美丽一次在非洲的戈壁滩上，有一种叫依米的小花花呈四瓣，每瓣自成一色：红、白、黄、蓝通常，它要花费五年的时间来完成根茎的穿插工作□，一点点地积蓄养分，在第六年春，□在地面吐绿绽翠，开出一朵小小的四色鲜花，□让人们惋叹的是，这种极难长成的依米小花，花期并不长，□两天工夫，它便随母株一起香消玉殒。依米花的生长和蝉的生命历程有着惊人的相似它们只是大自然万千家庭中极为弱小的一员，可是，它们却以其独特的生命方式向世人召告：生命一次，美丽一次。一次，便足矣！一次的青春，一次的成功，一次的勇往直前，一次的轰轰烈烈，一次的无悔人生……一次，仅仅一次，却需要长时间坚韧不拔的进取和历尽艰辛的跋涉，它甚至需要耗尽一个人一世的光阴、毕生的精力！人生的路途比依米花的一生漫长，可是，在这段漫漫求索的艰辛历程中，1．文章从哪三个方面阐述了依米花的平凡特征：①②③2．填补第一自然段中的空白：[]A．因此故更但是B．最后才特别只C．然后才尤其仅仅D．因而所以尤其可是3．仿例句再列举你熟悉的壮美的人生依米花：4．“一次，仅仅一次，却需要长时间坚韧不拔的进取和历尽艰辛的跋涉，……”下列哪些名言的含义与之吻合[]A．书犹药也，善读者，可以医愚B．台上一分钟，台下千日功C．驽马十驾，功在不舍D．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛E．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐F．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺G．莫等闲，白了少年头，空悲切5．文段最后一句你认为合适的一项是[]A．我们为什么不比依米花开得更艳呢？B．我们应该比依米花开得更艳才好C．我们并非一定会比依米花做得更好D．人类比依米花做得的确好得多（二）伴随着“夏天到来，令我回忆”这美丽而有点忧伤的句子，你回忆到了什么事什么情景？为什么而欢喜为什么而忧伤？请试着用富有诗意的语言流畅地进行表达。课后反思《白色鸟》是唐诗意境的追寻者何立伟的一篇代表作，轻灵、飘逸、深情，充满了浪漫的色彩。在教材编排中，是以“成长”为主题单元里的一篇自读课文，可供参考的资料不多，需自己深入备课。在备课讲课中得到良多感悟。1、尊重学生，以学生为主体的课堂抛弃板块式的流程，不由老师牵着学生走，而是在课堂中充分体现《新课标》强调的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。本文学习目标不由老师提前设定，而是在学生交流阅读体验的基础上，自主确定；不同的学生对文章中感兴趣的内容是不一样，当学生