高中思想政治-永恒的中华民族精神教学设计学情分析教材分析课后反思

《永恒的中华民族精神》教学设计一、教学目标1、知识和技能：了解中华民族精神与中华文化的关系，理解中华民族精神的巨大作用；掌握中华民族精神的基本内涵；明确新时期爱国主义的主题。2、过程和方法：通过对中国故事的分享，培养学生透过故事现象抓住本质的能力，提高辩证思维的能力。3、情感态度和价值观：通过感受中华民族精神的基本内涵以及伟大力量，提升学生对中华民族精神的认同感，树立民族自豪感和自信心，激发爱国主义情感，践行理性爱国。二、教学重点和难点根据普通高中思想政治课程标准以及对教材和学情的分析，确定本节课的教学重点和难点如下：教学重点：中华民族精神的基本内涵理解教学难点：中华民族精神的作用三、教学方法讲授法、自主探究法、合作探究法、引导法、任务驱动法。四、教学过程1、创设情境，巧设悬念（1）、导入我们每一个人都有自己的梦想，你的梦，我的梦，我们的中国梦。通过观看视频《中国梦》引导学生结合自主学习知识思考视频中的旁白。师：视频中的“特殊基因”大家认为是指什么？生：中华民族精神师：对，正如大家所认为的一样就是指特殊基因。什么是中华民族精神？它对中国梦的实现会起怎样的作用呢？下面我们一起探讨学习7.1永恒的中华民族精神。（板书）（2）、展示学习目标学生自主阅读，明确本节课学习目标。设计意图：通过创设带有悬念的问题情境导入新课，激发学生的想象，引发学生的思考，提高学生学习的兴趣。另外从学生自己的梦想到中国梦的情景导入，以学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性。2、自主学习，成果展示针对课前自主学习知识就视频《中国梦》的旁白进行自主学习成果展示。（1）、展示“中华民族精神为什么永不泯灭？”学习情况师：刚才视频中提到“中华文明为什么能够源远流长，历久弥新？为什么能够持续不断的焕发出勃勃生机和新的活力？”是什么支撑中华文明源远流长，历久弥新？生：中华民族精神师：为什么能够持续不断的焕发出勃勃生机和新的活力？引导学生思考回答生：其中的一个重要原因是中华民族精神为什么永不泯灭？师：为什么呢？举例说明？生：回答（师展示ppt内容）师：评价回答并引导下个问题。从古代、近代到当代我们都能看出我们伟大的中华民族精神历经沧桑而锐气不减，千锤百炼而斗志更坚。中华民族精神与中华民族息息相关，那么二者是什么样的关系呢？（2）、展示“中华文化与中华民族精神的关系”学习情况结合视频中的旁白分析中华文化与中华民族精神的关系。找学生有感情的朗读。明确朗读要求。师：评价朗读情况。引导设问：此处的特殊基因也就是我们的中华民族精神与中华文化是什么样的关系？遇到二者之间的关系我们怎样考虑？生：关系包括区别与联系，区别主要看含义；二者联系主要看A对B；B对A以及AB共同起作用的关系（生齐说，师板书）师：明确区别：文化的含义、中华文化的含义；民族精神的含义、中华民族精神的含义。生：回答区别（师PPT展示递进关系）师：联系。从含义中我们看出民族精神与优秀文化的关系，中华文化与中华民族精神的关系。生：回答师：评价回答。设计意图：这一环节借助视频中的旁白设问引导学生结合自主学习知识分析出“中华民族精神为什么永不泯没？以及中华文化与中华民族精神的关系”。通过层层设问引导，提升学生透过现象抓住本质的能力以及分析、解决问题的能力。同时通过视频旁白设问，增加学生学习的兴趣。3、合作探究，交流汇报（讲好中国故事，凝聚社会共识）（1）小组合作探究一：通过中国故事的分享完成对中华民族精神作用的理解。让学生朗读视频中鲁迅先生的《华盖集续编·学界的三魂》中的旁白，明确朗读要求并评价。师：此处的民魂是指？生：中华民族精神师：它发挥了怎样的作用让鲁迅先生如此感慨呢？经过对前置作业的批改发现对中华民族精神的作用分析仅浮在表面，不够深入；下面小组合作探究。讨论任务要求：①、分享中国故事说明鲁迅先生感慨的原因。②、结合故事概括出中华民族精神的作用的不同之处。③、人人参与，快速高效。完成后拍照上传。小组讨论学生展示：师：评价强调：精神纽带：凝聚作用遇到灾难56个民族拧成一股绳，迎难而上。精神支柱：昂扬向上的坚强意志信念的支撑作用。精神动力：动员推动全民族力量的作用。使中华民族从站起来到富起来到强起来。（2）小组合作探究二：通过中国故事的分享完成对中华民族精神基本内涵的理解。找学生朗读视频中鲁迅先生《中国人失掉自信力了吗》中的旁白。明确要求并评价。朗读要求：朗读时声情并茂；要有气势；声音洪亮。师：“中国的脊梁”代表了优秀的中国人。他们创造了中国的灿烂文明，撑起了中国人的历史，推动了中国历史的进步。你心目中的中国的脊梁是谁呢？小组合作探究，列举你心目中的中国的脊梁，按照要求完成前置合作探究二。讨论任务及要求：结合中华民族精神的基本内涵从各自的含义、形成、作用（P72-74）详细说明。②、组内推荐一名发言人，准备课上进行交流展示。③、非展示同学注意倾听加以补充说明。小组讨论生：展示，评价师：评价强调。设计意图：通过朗读增强了学生的民族自豪感和自信心，提升爱国主义情感。通过对中国故事的展示及分析，使学生深刻理解中华民族精神的作用以及基本内涵，突破对本节课重难点学习，同时培养了学生的辩证思考能力、语言表达能力，以及团体协作能力。另外展示同学展示，非展示同学注意倾听补充，让所有学生都参与到学习中来，激发了学生学习的主动性和积极性。4、启发诱导，走进生活（再讲中国故事，感动中国梦）师：同学们的分享的“中国的脊梁”让我感受到了中华民族的独特魅力。中华民族精神的基本内涵的四个方面团结统一、爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的核心是？生：爱国主义师：爱国主义对中华民族起了怎样的作用？生：回答师：“中国的脊梁”这些爱国志士用青春和热血谱写出，前不负于古人，后无愧于千秋万代的历史新篇章！同学们主要分享的是我们比较熟悉的伟人名人，现在我给大家分享一位。他曾是习近平主席主动让座的人；他曾是感动中国人物；他曾是开讲了的嘉宾。同学生知道他是谁吗？他就是中国核潜艇之父黄旭华老先生。下面我们进入第三部分再讲中国故事，感动中国。走进黄老先生的生活，感受一下他是怎样爱国的？（视频播放）师：黄老先生的哪件事迹感动了你？生：回答师：总结：为了中华民族的强国梦，他隐姓埋名30年；为了中华民族的强国梦，他花甲之年亲自下水做深潜试验；为了中华民族的强国梦，他年逾九十仍奉献在工作岗位上。从黄老先生身上我们总结出爱国具有什么样的特点？当代爱国主义的时代主题？生：回答（评价引导是看的见的具体的）师：“中国的脊梁”他们为中国筑起铮铮铁骨，震撼人心、为中华民族的伟大复兴做出了杰出贡献。在生活中，无论是伟人名人还是平凡的人都践行着爱国。我们身边的同学朋友家人又是怎样爱国的呢？生：举例师：强调。作为青少年的我们怎样践行爱国主义呢？生：回答设计意图：通过层层设问，启发诱导提问，问题由浅入深、环环相扣、层层深入，使学生通过事例轻松理解抽象的问题，增强学生学习的趣味性。提问从伟人、名人、到平凡人，走进学生的生活，以学生为主体，激发了爱国主义情感，使学生在故事分享中培养了学生的家国情怀、政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等学科素养，也增加了学生学习的趣味性和主动性。同时互动教学，提高课堂教学的质量和效率。5、巩固落实、课堂小结（1）、习题巩固通过课堂习题巩固所学知识。（2）、课堂小结通过板书的知识框架归纳总结本节课所学知识，检测学习目标完成情况。（3）、学而论道就本节课学习的中华民族精神的基本内涵以及作用以及下节课将要学习的怎样弘扬中华民族精神写一篇观后感。设计意图：通过习题巩固新知，提升答题能力；通过框架总结首尾呼应，升华课堂；通过布置作业，既复习了本节课的所学知识也预习了下一节课将要学习的内容，承前启后。6、课堂结束时间有限，学习无限。讲好中国故事，共聚社会共识。中华民族精神经一代又一代人的不断传承，终将在实现中华民族的伟大复兴上披荆斩棘，不断前行。中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的。我们有责任去弘扬民族精神，共筑中国梦，让我们师生齐读：脚踏实地，锐意进取，共圆中国梦！设计意图：通过对本节课的总结，加强了情感态度价值观的升华，激发学生的自信、自尊、自强意识，提升对中华民族精神的认同感，激发爱国主义情感，使学生积极践行理性爱国。五、板书设计7.1永恒的中华民族精神《永恒的中华民族精神》学情分析本节课的教学对象是高二的学生，学生通过学习第六课，了解到中华文化源远流长、博大精深，中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中，对中华文化有一定的认同感。但本课需要学生具有一定的抽象思维能力，能透过我们丰富多彩的文化现象进一步探究其内在的本质，这对学生来说具有一定的学习难度，需要学生从形象思维能力向抽象思维能力的提高，提高正确分析看待文化的水平。因此，在教学过程中教师应注意通过形象化的故事，循序渐进、由浅入深地引导学生合作探究以提升抽象思维能力。《永恒的中华民族精神》效果分析本节课的导入环节创设问题情境，设置悬疑，充分激发了学生学习的兴趣，为后面的教学内容的展开奠定了良好的基础。本节课以中国故事为主线，以实现中国梦为依托，贴近学生，贴近生活，贴近实际，将复杂问题简单化，将抽象知识形象化，将文化知识生活化，收到了意想不到的学习效果。但对引导学生的分析引导不够全面，学生在分析分享故事时不够深入，不能够从多方面不同角度来分析一个故事，学生的发散性思维还有待于进一步培养。《永恒的中华民族精神》教材分析本节课是普通高中课程标准实验教科书人教版高中《思想政治教育·必修三文化生活》第三单元第七课第一框《永恒的中华民族精神》中的内容。本框共有三目：(1)中华民族之魂，(2)中华民族精神的基本内涵，(3)永远高扬爱国主义的旗帜。教材内容围绕着中华民族精神的基本内涵这个中心，分成三个方面进行阐述，结构严密。第一目承接上一课主要内容中华文化，引导学生认识中华民族精神是中华文化力量的集中体现，对中华文化具有重要的作用；第二目具体阐述了中华民族精神的基本内涵；第三目承接第二目，是对其的深化，进一步指出爱国主义是中华民族精神的核心，是具体的、历史的，爱国主义在新时期有新的主题。本框材承上启下，在整本教材中也有着重要的意义。《永恒的中华民族精神》评测练习1.2011年中国经济逆势前行，保持经济平稳较快发展势头，这不仅在于中国拥有“中国道路”，也在于拥有“中国精神”。正是“中国精神”造就了我们国家遇难不惧的定力和化危为机的魄力。这说明中华民族精神是（）A.推动中国历史变迁的决定力量B.推动中华民族走向繁荣强大的精神动力C.维系民族生存发展的精神纽带D.综合国力的基础2．中华民族自古以来就形成了希望国家统一、反对民族分裂的团结统一的民族精神。团结统一精神()①是中华民族精神的重要组成部分②在祖国面临危难、生死存亡的关头方可展示出来③是近代中国人民反帝、反封建的产物④是使任何征服或分裂中华民族的企图都不能得逞的强大精神力量A.①②B．③④C.②③D．①④3.2010年7月30日6时许，著名科学家、上海大学校长钱伟长教授在上海逝世。“我到校刚两天，就发生了‘九．一八’事变。我本来是立志学中文的，可是国家的危亡，民族的灾难，深深教育了我，我感到，要改变国家的落后面貌，不受别国的欺负，就必须有强大的科技，用科学来救国。于是，我毅然决定改学理科。”从钱老的选科可以看出（）①只有在民族危难时，民族精神才能起到鼓舞人心的作用②爱国主义不是抽象的，而是具体的③优秀的文化能够丰富人们的精神世界，增强人们的精神力量④知识分子是弘扬民族精神的主体A．①② B．②③C．①③D．②④4．“当我死时/葬我/在长江与黄河之间/枕我的头颅/白发盖着黑土/在中国/最美最母亲的国度/我便坦然睡去/睡整张大陆/听两侧/安魂曲起自长江/黄河/两管永生的音乐/滔滔/朝东……”诗人余光中的这首诗，引起了两岸同胞的共鸣。这种共鸣()①是实现中华文化创新的源泉和动力②反映了中华文化是维系两岸同胞共同生活的精神纽带③表明了爱国主义深深植根于两岸同胞的心中④体现了两岸同胞具有共同的文化认同感和归属感A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④5.“杂交水稻之父”袁隆平用自己的科研之路告诉我们，一个科研工作者，只有为国家和民族贡献自己的智慧，只有把自己的命运和国家民族的命运连在一起，才能使自己的人生价值最大化。这体现了()①爱国主义这一中华民族精神的核心②爱国主义不是抽象的，而是具体的③在当代中国，爱祖国与爱社会主义在本质上是一致的④知识分子身上才能体现民族精神A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④答案：1-5《永恒的中华民族精神》课后反思本节课的教学主要任务是让学生通过中国故事的分享来认识理解中华民族精神的基本内涵及中华民族精神的重要性。本节课教学设计重点关注了本学科的核心素养.本节课以中国梦为依托，通过分享中国故事这一主线，使学生在故事中感受中华民族精神及伟大力量的同时提升了学生对中华民族精神的认同感，激发了爱国主义情感，使学生在故事分享中培养了学生的家国情怀、政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等学科素养。现就教学设计和教学过程进行反思如下：1、创设良好的教学情景。教学中通过问题情景导入，充分调动了学生的积极性和求知的欲望，为教学内容的展开奠定了比较好的基础。本节课以中国故事为主线，以实现中国梦为依托,使学生深刻理解中华民族精神的内涵及作用，使书本知识生活化，使复杂问题简单化，使抽象知识形象化，加深学生的理解和记忆，能够有效的突破重难点。2、坚持三贴近原则。通过创设学习情景，从学生熟悉的名人、伟人的故事以及身边的家人、朋友的故事出发，以学生为主体，激发了学生的学习积极性和主动性。同时本课充分使用了多媒体技术，通过多媒体集图、音、文字等优势，让学生直观的感受抽象的知识，增加了学生学习的兴趣的同时更好的将文化生活化。创建文化生话课堂是很好的教学方式，我将坚定的这一创新之路。3、贯彻循序渐进的教学原则。在教学中，通过自主学习展示，小组合作探究，启发诱导层层提问，问题由浅入深、环环相扣、层层深入，使学生通过事例轻松理解抽象的问题，增强学生学习的趣味性。锻炼了学生的合作探究能力，辩证思考能力、语言表达能力，以及团体协作的能力，课堂效果比较理想。本节课的教学过程中，由于自身的原因，还有很多地方没有做好。课堂语言还有待于进一步提升，在以后课堂应注意语言要做到言简意赅，学会“不说话”，同时对于课堂评价语言既要学会丰富又要有针对性；另外还需要提升信息化教学的驾驭能力，做到手到擒来，熟悉各种动画功能等。《永恒的中华民族精神》课标分析