教育叙事的意义及撰写

教育叙事的意义及撰写

玄武区教师进修学校

包建国

baojianguo998@

一、教育叙事研究的由来二、教育叙事的撰写三、教育叙事独具的风格四、教育叙事研究的方式五、教育叙事研究的价值一、教育叙事研究的由来

教育叙事研究被作为教师的研究方法运用于教育领域，是20世纪80年代的事情，是由加拿大的几位课程学者倡导的。他们认为：教师从事实践性研究的最好方法，是说出和不断地说出一个个“真实的故事”。目前，这种研究方法已引起了教育界的关注，并被逐渐运用于教师的教育教学经验研究中。近年来，人们逐步认识到，教育科研不能简单照搬自然科学的研究方法。因而，行动研究、质的研究、案例研究等方法得到了越来越广泛的认可。与注重科学主义的量化研究相比较，现在的教育科研方法注重的是人本主义的质的研究。

教育叙事研究作为质的研究方法的一种运用形式，也逐渐引起人们的重视。这是一种很有意义而且容易为教师所掌握的研究方法，值得更多的教育工作者了解、熟悉和运用。二、教育叙事

的撰写

1．教育叙事研究所叙述的内容是已经过去的教育事件，而不是对未来的展望。它所报告的内容是实际发生的教育事件，而不是教育者的主观想像。

2．叙述的故事中必然有与所叙述的教育事件相关的具体人物。

教育叙事研究特别关注叙述者的亲身经历，不仅把作者自己摆进去，（叙述者既是说故事的人，也是他们自己故事里的角色。）而且把写作的对象从知识事件转换为人的事件。

同时采用“心理分析”技术，对某个人或某个群体的行为作出解释和合理想像。

3．教育叙事研究所报告的内容具有一定的“情节性”。叙事谈论的是特别的人和特别的冲突、问题或使生活变得复杂的任何东西，所以叙事研究不是记流水账，而是记述有情节、有意义的相对完整的故事。比如：教师在某个教育问题或事件中遭遇困境时，就要思考和谋划解决问题、定出困境的出路，这里面就会涉及很多曲折的情节。

4．教育叙事研究获得某种教育理论或教育信念的方式是归纳而不是演绎。

也就是说，教育理论是从过去的具体教育事件及其情节中归纳出来的。

小结崭：可见主，教棉育叙师事研扒究重视普通安人的骄日常彻生活黎故事风，包复括重视这些立生活坛故事耕的内鱼在情援节，习不以路抽象秩的概码念或淘符号状压制惹教育徒生活腰的情饿节和毕情趣鹿。这粉种研问究，持让叙租事者摄自己霉说话队或让茫历史语印记曾自己避显露臭出它形的意户义。三、业教育蜘叙事表独具旅的风酿格既有堵细致源翔实辅的故辛事性灰描述腐，又薄有基瘦于事扯实的熊深刻效分析顽；既力休图创攀设出逆一种著现场坟感，默把真亭实的哨教育嚼生活务淋漓止尽致龄地展狂现出券来，陵又要缓在众挥多具诞体的排偶然鸦多变樱的现跃场中队去解熔析。教育配叙事察独具辨的风懒格蕴涵既细腻赔情感使教辆育生丈活故形事焕阴发出稳理性畜的光照辉和片智慧蚕的魅构力。四、灾教育卫叙事虹研究慢的方螺式一种教师环自身云同时谱充当肝叙说始者和活记录扭者，而当践叙说辞的内折容属拐于自求己的均教育标实践益或解干决某册些教托育问赞题的鱼过程略时，吗教师比的叙用事研闪究就读成为箭“教捞育叙狂事的跪行动驻研究鹊”。这种总方式千主要森由教咸师自则己实糟施，群也可悉以在店教育昆研究效者指仍导下概进行求。它追肺求以趟叙事参的方青式反旷思并结改进书教师扔的日华常生就活。另一磁种教师昏只是振叙说赞者，跃由教迅育研阵究者灵记述箩。这种亮方式缓主要胀是教记育研足究者棋以教滤师为旗观察作和访侄谈的沫对象予，包颜括以注教师浆的“搭想法船”(内隐缓的和量外显吴的)或所重提供寒的文湖本(如工氧作日货志)等为夕“解载释”辜的对披象。这里茎的叙食说者幸不仅坚包括教师谨、学钳生、矿家长秘、学获校管谈理者炉等“滑人的棉叙说侄”，还包鹊括学校佣文件瞒档案油资料碗、建戒筑、亩校风摩校训忍等学建校历告史文诱化，页以及可学生壶档案骡、日选记、沾周记掩、作奇业本嘱，叙膊说人扭的日这志、严自传冠材料筹、图总片、停信件扬等“颂物的妻叙说丸”。教育帆研究脾者则璃更关浅注教荐师叙犯述的称教育信事件叉之间锁的关本联，伸尽量津使他荷们所兆叙述坊的教贩育现贱象呈敲现出森某种轧理论按框架傻或意滋义，厅促进颗教育顿理论丘和教栗育实杯践之协间的能互动右。五、钉教育笼叙事茧研究盒的价秒值1、对铸教育促事件电的叙仇说，致能使挡教师镇看到霜平时骨视而非不见毁的例嘴行事献项的发意义把自糕己遇钳到了饺什么挺问题确、怎饿样遇台到这齿个问顿题和跳怎样悠解决物这个彩问题偿的整丙个过凡程叙矮述出境来。教育司叙事道研究既特别堡适合林于教棚师。期因为甚教师参的生诱活是仁由事纱件构区成的溉，这劲些事忍件就绝如同麻源于这教师电经验侨的短般篇故聪事。2、钉教师坟一旦效以类湖似于码“自浪传”总的方然式叙草述自惜己生劝活中蚁的教玩育故偶事，耀也就图意味役着教判师开宁始以喉自己吹的生剧命经膨历为吉背景言去反么观自趋己和甘观察咱世界除了芹课堂兽教学侧的叙铸事以率外，淹教师个还可必以叙扫述课皇堂以筹外的胶生活温事件割。3、促船使教怎师进闷入沉训静思窑考的渗层面肚，这继意味吃着他幼们开转始不臂再依搭赖别煮人的洲思想蜓而生督活。倾听蛮自己灭内心齿深处坦的声豪音，站在级自己蛛的角禁度反互思和篇挖掘值自我烂，激发剪出许赴多连纯自己败都意暮想不扫到的馋想法贝。小结这种缸教育叹“记捷叙文枕”使销发生神的事花件不旱再随港记忆械淡忘毙而成慨为无哨意义假的东念西，拆它以缝记述店下来谣的形茫式保馅留了挪“历雄史”冠，给电看似许平凡宵、普斯通、训单调酿、重钳复的降活动榜赋予伏独特振的韵惧味，据从而净固守快了一逝份对图这个定世界肃和生歌活创饥造的抚意义写。它比瞧传统洁的教芳育论己文更屈能引梦起读肿者的浇共鸣手，更猎能体袜现作梅品的盛研究土价值臭。教师州自我借叙述稍教育在故事箩不是诸为了阔焙耀冈某种男研究裳成果集，它堆的最泪主要固的目那的是段通过受自我决叙述蛙来反议思自嫂己的贯教育驰生活课，并艰在反储思中魂改进挣自己边的教吓育实苏践，值重建宏自己舞的教穗育生衫活。从这娇个意案义上每说，巩教师还进行上教育泰叙事戒研究蚂实际讯上会抚成为李转化播教师属教育川教学孙观念识和行仅为的房诚突破材口。莎士庸比亚门告诉督我们伯“世蛾界就妻是一定个舞廊台”旧。在油教育卧这个啄舞台省上发队生着精许许缠多多羞的故个事，墙这些毅在教忌育教抢学活粉动中膊所发赚生过两的各抓种事现件，镜不是君瞬间稿即逝穷、无读足轻撤重、券淡无垄痕迹住的，怨它会奔长久磁地影戚响教毛师的芳教学心和生册活。从这坊些事惰件中孔，我军们能宝够学否到很扎多东炸西，联得到让很多阀启发忽，甚俘至会紧产生肚心灵弱的震事撼。仰因此键，对幕真实揉的教秧育世拨界进瞒行叙摩事研好究，剥具有藏深刻宪的意辨义。棚这也断正是赏教育盛叙事闷研究烟的价勿值所慕在。附件1：所谓质的凑研究，“书是以坊研究禾者本录人作芹为研炊究工针具，效在自咱然情继境下馅采用驼多种贼资料徒收集订方法山对社孝会现降象进趟行整定体性鞠探究根，使笑用归槐纳法辆分析若资料牌和形策成理骂论，族通过光与研过究对鞋象互树动对恢其行因为和坦意义映建构烘获得纲解释旱性理凶解的叠一种哄活动孕。”琴叙事候正是寇这样绣完成字的。附件2简敏融静老耗师在她盟的教旁育自沫传里群讲述草了她逝选择扑做教码师这遭个职弟业的我故事两：许多践人因呢为喜谎欢教箱师这稠一职袖业而翅成为鸦教师露，而涨我却燃恰恰猴是因胀为讨粥厌教敌师而央去做班教师赛的。殿说起架来也勤有一搅段故魂事：签在我刑读小豪学的春时候加，由畅于父省母对辞我的惜严加坛教育宜，所拨以学破习成知绩一醒向很农好，浅每次叉考试甩都是只名列知前茅斯。可能尊是我静性格笨比较矿内向芒，很横少说阵话，茎在班专上表蛋现并汤不活贿跃，膛所以抓我并采不是刮老师辨心目民中的新“爱将将”抛。即旗使我坑考试砍考到狱第一若名，壤老师辜也从至来没腥有表顽扬过筛我一够次。更可听气的暗是，响每次音家长跟会，圾班主恳任对决我妈题妈说床的都而是同碍一句爹话，守而且染是惟臣一一尽句话倘：“她你的筛女儿谢就是欺一块膜死木误头，捎根本谜感觉鹊不到恼她的长存在身。”这句迷话至洪今还特深深恰地印旧在我钥的脑扔海里食。为爽了这没句话罢，我济不知各在多河少个狠不眠春之夜蛇哭泣灭。我岛不明棒白老粪师为沸何如朱此不令公，祖如此宽偏心足。也是神因为眉这一仔句话肠，我管暗地刃里下猛了决饿心：握我日驰后一猾定要满做一赤名教属师，纯而且盈要做服一名离关爱溉每一稳个学扫生的摆教师社。结碑束了格小学沸那段角不愉炊快的汪日子寨后，荣我更弄加努状力学莲习，叉而且启开始挖不断鼠改变瓜自己狐。我喂努力铜去和差同学励、老街师交朝往，倡并积龟极地丙在各靠方面峰表现期自己浅。在理中学境和师萌范大每学的把学习教期间迹都受淘到老苦师的非一致港赞许惯。经俯过了躬多年准的学装习后弓，我出果然信成为垦了一某名教耳师当我滩第一柏次走笼上讲徒台，英接触两到那遭一张忙张天停真烂屋漫、返活泼爱可爱赠的小擦面孔锐时，剃我的邪心融窝化了赠。他芒们使塞我产壮生了啦一种巷从未舟有过残的对饼教育最的狂透热之阶情。饶我始承终不迅明白萌，为邪什么睁我的告小学折教师犁不喜失欢我鼻呢？圈其实谎，每裂一个管学生辜都有河他的因可爱红之处怪，只慢在于扣老师焰有没再有用员心去象挖掘悼而已谷。在我快教的似第一库批学闻生中狗有这火样一宅个小伪男孩帮：在牛许多漂教授甘过他竿的老示师心还目中郑，他益是一百个顽肥劣可主厌的考学生时，不推仅学反习成门绩差系，而超且处僵处与出老师湾作对雕。刚应接班献时，播由于隙我是塌一位犁刚毕届业的宫年轻寸教师托，他展更加纷不怕毛我。碑上数汽学课午，他纲就拿屯语文里书，啊上语否文课枯，他丧就拿牙数学氏书。骂你叫豆他去狭东，纠他就弟偏去芽西。六你骂眠他，巴他习宽以为弄常。在一枪次体堆育课举中，居我教压学生垦学青酱蛙跳唤时，帮他不奋仅不案学，侍而且刻还冲幕着我描说：症“你肾以为扔我们咽是白浅痴，状无聊惨。”数说完杀他拔仙腿就列跑。朴我不要服气山，就愚在后蚀面追坊他。央跑了亮几圈证后，猫我不省仅没椅有追问上他倚，还搜被他咽抛开店了一照段距丈离。这时绘我惊纹奇地制发现势原来麻他跑品步如忽此之溪快。寄我停笼下来乎不再芬去追款他，坛站在窜原地必高兴米地鼓悔起掌歼来。瓶他回宁过头惰来惊娃奇地我看着勤我。我对脸着学泡生们迎说：纤“同禾学们隶，原产来我辆们班雄有一钳个跑宴步健格将，肝他就借是曾××。如绿果不监相信明，咱朝们就服来个序跑步撞比赛竿，好淹吗？刊”学泛生们去都一案致赞痕同。“你扬敢不叠敢跟姥同学糕比比肠，证季明自因己的如实力子呢？帜”以怪他那困不认罚输的手性子苹一定悲会答垫应的房诚。果胳然，姨他马蛇上答拍应了舞。经婚过几放轮的奸比赛巾后，狱他果沟然战少胜了秋所有歪的对拐手，远被同威学公送认为帐我班膀的第乐一跑周步健莲将。仆所有件的同柄学都傻向他凉投来肤羡慕候的目腿光。从那振次以质后，问我发旁现他怨变好蜻了。鲁上数何学课邀时，飞他悄博悄地碎把数贺学书阿放在墨桌子酿上了…………附件3靳娜它老师在她抗的教眼育叙刃事里胃讲述韵了她象的学邮生如染何让昆她转炎变了神对学粒生以抄及对怜整个挎教育朽的理迁解：初为童人师大，我22岁，乏很担锤心学碑生不冠怕我万。我占遇到侄的第胶一个幕问题吧是，充一个籍因病涌留级截到我胃班的欲学生酿总是彻不能丽交作案业。绵我让糊他写菜检查患并让细家长挽签名沫，然要后拿隔到班暑会课哥上念墨。当时汁我也炭觉得珠这样腔会伤仆害他捉的自陪尊心栽，但位一时怕又想烧不出腊更好播的办托法，石我担抽心他们会反峰抗，充所以滑提前掘和他砖商量坐。他定答应旦了，辫我松榴了一肌口气叉，总废算没知有在智学生霸面前香丢面盗子。这件滋事这迎就样傲过去润了，软他按粒照我究说的蚊做了槐，也日起到匆了我疲的预高期的盆“杀饥一儆膜百”遮的作纺用。袄可是胡后来社过了房诚很长伯一段笼时间层，从成这位傍同学倍的日积记中旋，我狸知道栗了在茧这件碰事中缠真正惹对他愤起教嫂育作观用的地并不祸是那还次难黎堪的刷当众沉检讨热。他在厌日记减里说中：“都今天爬，我油心里四很矛笔盾，鼻因为膛前些庆天我弱有一浆件事融骗了驻你，法今天仍我想缎把事沟实告妹诉你凤，不签想再永骗你垒了。昆因为逐今天吉早读抗的时积候无短意中候我看傲到你益正费杯力地议给我屠们班极糊窗侧户，数那么跃冷的爆天气阀，同橡学们阀读书索都不巧愿伸塘出手飞来，堤可是堵你却形不怕藏冷，痒吃力国地把杰一扇呀扇窗徐户的趴缝隙抗糊好棉，把没刺骨感的寒寸风挡吉在外轰面，咏让我厅们的改教室赖温暖娱起来负。老谁师，醋上次耽你让组我念炼的检膏讨，样我并劈燕没有完让家庸长签汁名，而是茫我偷司了爸叔爸的垂印章纠自己茧盖上按了印似。当完时你葱问我