弟子规第二轮第十讲教案-长者立幼勿坐长者坐命乃坐课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。弟子规第二轮第十讲教案-长者立幼勿坐长者坐命乃坐弟子规第二轮第十讲教案-长者立幼勿坐长者坐命乃坐21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。弟子规第二轮第十讲教案-长者立幼勿坐长者坐命乃坐弟子规义务学习营出为万世开太平先师孔子田为往圣继绝学田amrnirmranmrr一、农村初中化学实验课堂存在的局限性1、学生在学习生涯中刚接触化学课，新鲜感十足，普遍喜欢化学实验，但?W校开设学生分组实验少，学生没有动手机会或者动手的机会少。学生不会解决实验中出现的问题，教师的演示实验也是屈指可数，课本中的化学实验只是完成极少的内容，大部分都没有实践操作，形同虚设。只有极少数教师对实验教学持积极态度，大多数实验老师并不太喜欢做实验。教师基本都是以讲授法代替探究法，以课堂代替实验室，形成了“讲实验、背实验”的普遍现象。即使是做实验，教师也是选择简单的、现象明显的实验。而实验教学基本是按照课本上的实验活动原原本本地进行，从不创新或者自制实验教具。在这样简单的过程中，学生缺乏思考和探索，更谈不上创新。2、影响农村中学化学实验教学局限性的因素主要原因是多方面的，有教育资源配置不均衡，农村中学资金投入少。实验管理不够细致，师资力量不足，教师自身素质不高等诸多因素。近几年来，农村教育资源和条件有个很大的改观，教学条件有了翻天覆地的变化，但是对化学课程及其相关实验所需的器材、药品、器具等普遍没有受到重视，资源较为短缺。也存在有个别化学实验员对实验室情况仍然了解不清。很多器材及药品都无法在实验室找到，仪器破损，药品短缺也不知找谁处理。此外由于时间关系，也常因准备不足而无法开展实验。还有就是农村大多数教师自身不想做毒性物质实验的现象普遍。即便条件许可，但大多数老师还是贪图便利，不愿开展实验，对学生特别是差生缺少热情与关爱。在农村中学，应试教育的思想仍占主导地位，应试教育体制仍左右着大部分教师的教学方式，极易产生高分低能的学生。二、对改进农村中学化学实验教学局限性的建议1、应下大力气，切实提高农村初中化学实验教学的有效性。《化学课程标准》中指出：“化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观”。化学实验教学的有效性是指通过化学实验生获得的具体的进步或发展。化学实验教学的有效性是使学生在实验中有收获，有提高，有进步，使学生在认知上从少知到多知、从不喜欢到喜欢、从不感兴趣到感兴趣。有效性主要体现在实验有利于培养学生学习的兴趣、有利于学生对相关概念和理论形成科学、准确的认识、有利于学生综合能力的培养和提高。判断实验教学是否有效，主要通过实验教学后，学生在上述诸多方面获得的发展程度来衡量。当然上述功能的发挥，并不是一个或几个实验教学所能解决的，它需要一个不断积累的过程，关键的一点是我们在平时教学中要关注实验，真正认识到实验的教学功能，将每个实验教学的功能尽可能发挥到最大限度。2、增强化学实验活动的趣味性，激发学生学习化学的兴趣。教师所提出的问题如果不具有新颖性和挑战性，不能有效地激励学生的思维，就不可能引起学生的兴趣和求知欲，也就不可能引发真正意义上的学生学习活动，因此，教师在设计学生的主体实践活动时，需要花大力气研究如何提出问题和提出怎样的问题，维持学习活动的适当难度，不断向学生指出讨论中有争议的部分，以激励学生的创造性，培养他们的学习能力。学生是课堂的主体，更是化学实验中的主角，他们应是主动的、积极的知识的探究者，而作为教师应该为学生创造更多的动手机会。由于学生参与课堂演示实验，课堂气氛变得宽松、活跃，学生观察实验的注意力更加集中。教师可根据实验类型与难度挑选学生，既可以作为对学习上有明显进步学生的奖励，也可以作为成绩欠佳而动手能力较强学生的鼓励，更可以推选优秀学生作为同学们学习的榜样。能照顾到不同层次的学生，有利于使每个学生得到充分地发展，尤其是后进生，当他们被鼓舞、被信任、体验到成功的愉悦时，他们才有更大的积极性，才有可能学得更好。3、重视农村教育，加大教育投入。物质基础决定上层建筑，教学资源短缺是农村中学普遍存在的问题，要从根本上改变农村中学现有的实验教学状况，非要改善实验室资源不可。不增加教育投入，一切都只能是“纸上谈兵”。学校应划拨专门的资金保证实验室仪器及药品的购置和及时更新。加强实验教学管理，安排专职实验员加强实验室管理和建设工作。对实验员进行培训，要求实验员要具备一定的专业知识水平，有竭力为教学服务的精神，周密、细致和耐心的态度以及创新实的能力，为实验教学保质保量发挥作用。此外，学校与学校之间可以进行合作交流，多开展些实验技能大赛，以促进教师和学生实验能力的提高。在提高实验教学质量的过程中，教师起着关键作用。农村教师应主动通过各种渠道学习先进的教育理念，从应试教育的框架中跳出来，努力培养学生全面发展的能力。总之，充分发挥学生的主观能动性，追求教学方法和化学实验教学改革策略，改变化学实验教学中的局限部分，实现实验课堂教学高效益，是我们教师不可推卸的责任。1．体现实验探究学习的互动教学以实验为基础的实验探究教学形式，就是让学生在教师的引导下，以类似科学家研究问题的方式，在实验中去探究和发现问题、解决问题，并在探究过程中获取知识和技能，发展解决问题的能力，形成创新意识，突出自己的个性特点，初步形成科学的价值观。高中化学新课程特别强调实验对学生科学探究的重要作用。在课程模块上，设置了“实验化学”模块，增加了定量实验、实验设计等内容，教材中也有很多实验探究活动案例。教师在开展实验探究的互动教学过程中，要充分使用探究教学策略，调动学生主动参与的积极性，在发现问题、提出假设、设计方案、搜集证据、获得结论、交流反思等环节中，引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，进行科学探究活动。2．体现自主学习的互动教学自主学习，即在教师指导下的学生独立学习的过程。教师可以从教学材料的给予、问题的设计、结果的讨论等角度组织学习过程，学习者在教师引导下主动建构学习材料与已有知识的关系，主动探求未知问题的解决。这一过程中，学生未必会直接得到问题的答案，但在探究的过程中经历了获取知识的过程，形成了主动、有效的知识结构。自主学习强调了学生学习的亲历性，教师可以从多个角度对学生进行自主性的培养。这种在教师引导下的自主性互动教学，不但体现了师生间的互动，更体现了生生之间的互动。生生互动可以实现互教互学、补长取短、共同提高，不但有助于学生发展良好的个性，而且能增强集体凝聚力，使学生感到集体的友爱，满足了自己归属的需要。同时，在生生互动的过程中，每个学生都有机会发表自己的观点和看法，当自己的观点被群体认同和肯定时，心中充满成功的喜悦，满足了自己被尊重和自我实现的需要。3．体现有效学习的互动教学要提高互动教学的有效性，教师就必须准确地揭示教学内容的本质特征和知识间的内在联系，教给学生认识规律和解决问题的策略。有效学习的互动教学形式，首先要求教师在课题引入、提出问题、实验演示（或分组）、引导学生探究、预设与生成、归纳小结等环节精心设计，重点突出；其次要运用先进的学习策略，组织好教学模式，优化课堂设计，根据课程标准的要求，精讲适度，不能过分拔高，人为造成学生的学习困难。在教学过程中，教师应及时了解学生的问题和需求，鼓励学生勇于表达自己的意见和想法，教师对于学生发出的信息应及时进行消化和反馈，对教学内容的编排、教学环节的设计、教学情境的创设等中间体因素进行及时调整，力求符合学生的实际情况，做到教师、学生、中间体之间形成符合情理的互动、符合规律的互动，最终达到有效学习的互动教学效果。弟子规义务学习营出为万世开太平先师孔子田为往圣继绝学田amrnirmranmrr复习内容称尊长勿呼名对尊长勿见能路遇长疾趋揖长无言退恭立骑下马乘下车过犹待百步余本课内容长者立幼勿坐长者巫命乃坐尊长前声要低低不闻却非宜进必趋退必迟问起对视勿移事诸父如事父事诸兄如事兄长辈在我们的身边时,恭敬心长者立幼勿巫当我们坐著時,如果长辈从远处走过来,一定要起晚辈不可立致敬。貿然坐下等长辈坐下允许長者坐命乃坐在公共汽车或者允许我们坐下时火车上我们也要才坐下让位给长者在長輩之前拿長前聲要低不高聲喧嘩,不可放肆而大呼不擾亂他人視聽小叫,講話聲音