教研的主要方法与论文写作规范

教育科学研究方法

与论文写作规范教师教育学院王存cklx@

第一部分：如何选题第二部分：行动研究第三部分：撰写规范第四部分：几点建议序言：

教师为什么要做研究写论文中小学教师学会做研究与写论文，是履行自己的岗位职责、完成工作任务的一个重要组成部分。教师作为一个专业岗位，之所以越来越受到人们的关注，乃是因为学生作为复杂的生命体，其心理生理特点理应受到细心呵护，其间的各种教育活动有许多科学的道理需要探讨。那种认为只要拥有学科专业知识就能胜任教师工作的想法越来越行不通了。教育科学和心理科学是非常复杂的学问，没有任何理由去轻视。中小学教师必须时时刻刻用教育理论武装自己，掌握教育心理学、学生心理、班级管理艺术、教学理论与设计、家庭与社区沟通理论等，这就离不开借鉴别人的研究成果和自己独立地开展相关的研究。教师学会做研究和写论文，除了体现岗位业绩之外，更要紧的还应有内部动力的激励。现在许多人都在讲“幸福指数”。如果仅仅从完成工作任务，得到别人的奖励或者认可来看，做研究和写论文的幸福指数可能还是不高的，甚至有些人会觉得苦不堪言，哪有什么幸福可言？但是，如果我们将做研究与写论文看成是生活的一部分，看成是个人成长、身心愉悦的经历，那就会有长远的发展后劲。现在许多学校和教师在做科研和写论文的过程中，太讲究功利性的业绩，恨不得一二年就有惊人的变化，放出一颗大卫星来让人刮目相看。其实我们要明白，做好一项课题，写好一篇论文，都不算什么难事，难的是不断有新东西推出来，超越自己。做研究和写论文是一项创造性的劳动，任何投机取巧、沽名钓誉，甚至违背学术道德规范都是不可取的！教育研究是教师的必备素质是教师专业化的要求：“双师型”教师——不但要有扎实的学科基础知识，更要有教师职业的独特品格和能力。是教育创新的要求：教师——不仅要传授知识，更要启发智慧；不仅要训练行为，更要培养人格。是提高教育质量，形成独立教育教学风格的要求：教书匠与教学家的区别——有没有对教育本质的思考；有没有自己对教育的个人见解；有没有对改进教育工作，提高教育质量的孜孜追求，并最终形成自己独立的教育教学风格等。第一部分如何选题一、教育研究选题1选择研究问题的途径1.1从有关理论中演绎研究问题；1.2从教育实际中发现问题；1.3从过去研究中发现问题；1.4从与专业人员接触中发现问题。具体说：A教育实践面临的问题：厌学、早熟、IQ与EQ等B成功经验给予的启示：自己和他人的成功经验，国外教育改革的成功经验。C理论学习受到的启发：学习教育基本理论的收获[新的教育理念]，教育思想讨论给予的启示[教育热点问题]。例如：国际教育新理念宏观教育理念：A终生教育思潮；B学习化社会一般教育理念：

A合作教育--塑造新型的师生人际关系；

B创新教育--培养创新人才的必由之路；

C创业教育--第三本教育护照；

D范畴教育--传授知识和培养能力的统一；

E多元智力理论--素质教育的最好诠释；

F环境教育--可持续发展的战略举措；

G全民教育--满足所有人的基本学习需要；

H教师专业化--以高标准求高质量；

I后现代主义教育--对现代教育的深刻反思。教与学的理念：

A发展性教学理论--以最好的教学效果,促进学生的一般发展;B掌握学习理论--让差生得到同样的发展；

C学科基本结构理论--以学科结构发展儿童智力；

D范例教学--举一反三；

C交往教学--个性的“自我实现”；

E情商说--对智力本质的追问；

F认知学习--当代学习理论的主流；

G建构主义学习理论--创新型人才培养的合理选择；

H最近发展区--儿童在与成人的合作中发展；

I教学过程最优化--用最少的时间达到最大的效果；

J智力操作图式说--在活动中成长；

K发现学习--让学生做学习的主人；

L暗示教学--无意中的收获；

M校本课程--国家课程的重要补充。

课题指南提供的选项。附教育教学研究课题指南：A在你所选定的学校中调查阅读方案的组成和实施。B用脑过多对小孩的听力和自动化操作有何影响？C在一所民办中学1-2年级，进行数学教学的实地研究。D对A中学来自9所小学的学生学习成绩的调查。E年龄、材料类型和可利用的信息对掌握概念的成绩有何影响？F关于3种教学技术对中学学生的学科成绩影响的研究。H关于A地区教师对能力测试方案的理解和态度的调查。I1995-2005期间，宁波市给初中和高中增拨教育经费的历史研究。J在中学，表扬的类型与学生对学校的态度有何关系？K研究两种阅读方案(A和B)对3年级学生阅读成绩的影响。L

反思性教学与教师成长——以教育技术教师为例M

九年制义务教育新课程方案研读N

数学（语文）教师教学知识发展研究O

有效教师与有效教学P

教师教育课程设置的思考Q自然科学教师课堂教学评价研究R九年制义务教育新课程与教学方式的变革S

合作教育：塑造新型的师生人际关系T

发现学习：让学生做学习的主人U中学教师资格认证系统研究二、选题的原则1.价值性：理论价值[也叫学术价值，指所选定的研究课题符合教育科学本身发展的需要，有利于检验、修正和发展教育理论，有利于建立科学的教育理论体系。要求在教育理论上有所突破或有重要的补充和完善]，应用价值[指选定的研究课题符合社会和教育事业发展的需要，有利于全面提高教育质量，有利于少年儿童全面发展。要求研究教育发展过程中迫切需要解决的问题，研究成果对教育改革与发展有直接的指导意义]，综合价值[应用价值和理论价值二者兼而有之]。2.科学性：实践基础[选择具有普遍性的问题可以揭示教育本质规律的问题；选择具体、明确的问题，研究的内容、范围、角度等必须清楚]，理论基础[理论对选题起着定向、规范、选择和解释的作用]。3.创新性：创新性的具体表现[反映时代特点，具有新得内容，寻找新的角度，采用新的方法]，对创新性的理解[提出一个新的课题，一种新的研究方法去探索别人研究过的问题，把别人的研究理论、方法应用到新的领域之中等]，了解创新性的主要途径[广泛收集资料和信息，了解课题研究现状，清楚研究已解决和未解决的问题及不足等]。4.可行性：可行性的基本条件[主观条件指研究者具有的知识、能力、基础、经验、专长，对有关资料的掌握，对所选择课题的理解程度和研究兴趣等；客观条件包括保证课题顺利开展的资料、时间、人员、设备、经费和必要的行政支持与研究时机等]，怎样使课题具有可行性[应该结合自己的工作实际，侧重选择研究范围较小、内容比较具体、方法易于掌握、研究周期不太长的课题]。三、选题的过程1.确定研究问题的领域：教育教学改革以及体制改革的成功经验，教师修养研究，教育理论研究等。2.查阅有关资料：了解研究现状，突出研究主题。3.界定研究问题的范围：教师的修养——教师的个性品质对学生的影响——教师个性品质对中学生学习动机的影响。4.陈述研究问题：如学业成就和智力两者有什么关系？家庭教育与学业成就和学习动机是否有关系？启发式教学法是否对培养学生创造思维能力有帮助？儿童的学习能力是否随年龄而增加？四、研究假设1.研究假设：是根据一定的科学事实和科学理论，对研究中的问题所提出的假设性的看法和说明。即是一种推测或对问题答案及情况状态的一种猜测。2.假设特征：具有一定的科学依据；具有一定的猜测性、假设性和或然性；具有多样性。3.假设作用：指导研究设计；指导资料收集。4.假设表述：研究假设应该是可以验证的；应该叙述变量之间的关系；应该与大多数的已知事实符合一致；应尽量简洁，避免采用不必要的复杂概念；所设假设可以直接解释某一问题或现象，而不必附加其他假设；应尽可能以量化或便于量化的形成加以表达；研究假设的叙述应限定范围；研究假设应有一定的广度，以便导出很多推论。例举：

1)智力和学业成就具有正相关；

2)家庭教育和学业成就及学习动机的关系是正相关；

3)教师期望高的小学生，其学业成绩优于教师期望值的学生

4)接受启发式教学法教学班级的学生，其在创造思考能力测验上的成绩，高于未接受启发式教学班级的学生；

5)儿童的学习能力随年龄而逐渐增加。5.假设的检验：直接检验[直接用观察、实验的方法验证假设的内容]和间接检验[先从原来的一般性假设中导出一个或几个特殊性的假设，然后分别加以直接验证]。学生的学习动机是否和学生学习成绩有关?研究结果可能是-研究假设成立,也可能否-研究假设不成立。第二部分：介绍一种研究方法

——行动研究1.行动研究1.1行动研究不是一种独立的研究方法，而是一种教育研究活动，是一种教师和教育管理人员密切结合本职工作综合运用各种有效的研究方法，以直接推动教育工作的改进为目的的教育研究活动。起因：教师即研究者-theteacherasresearcher反思的实践者-reflectivepractioner反思性教学-reflectiveteaching行动研究-actionresearch

等概念的提出形成：作为实践者的教师，要有自己特定的知识和思想，有着理解能力、认识能力和思考能力的人。取消“教书匠”的形象。1.2专业特性（professionalism）：对学科内容的掌握，必要的教学技能技巧——传统解释。扩展的专业特性（extendedprofessionalism）：

A质疑和探讨自己的教学

B研究自己教学的信念和技能

C有意在实践中对理论进行质疑和检验

D随时被检，并开展真诚讨论

有能力通过系统的自我研究、通过研究别的教师和通过在课堂研究中对有关理论的检验，实现专业上的自我发展——现代解释。教师从事教育研究的条件：新教改、新课程计划、新方法、新技术——从事研究动因；专业化——对教育情境、教育过程、教育结果的渗透理解和把握上——研究的源泉；教改权力下放——三级管理。一般教师便于从事：从实践中来，到实践中去，在实践过程中进行的研究，以参与和合作为特征的“行动研究”。2.行动研究特征2.1发展过程

最早在30年代美国为探讨改善印第安人与非印第安人之关系的方案，让局外人士参加、合作。把这种方式称“行动研究”。二十世纪40年代，社会学家和教育学家感兴趣，提出了行动研究的目的、方法和步骤：

A分析问题，搜集事实；

B制定行动方案计划、执行它们，然后搜集事实并予以评价；

C循环、螺旋重复。2.2基本特征A为行动而研究-researchforaction

为改进实践而研究，是一个革新过程，是自己实践之改善。B对行动的研究-researchofaction

是一种“以问题为中心”的研究形式；C在行动中研究-researchinaction

在实践中研究，是一个学习过程，作为一种“专业发展”。3.行动研究基本过程之一：明确问题-目标与过程-设计行动，以确认目标进行程度-行动与目标间一般原则-实践检验原则。之二：发现问题-分析问题-拟定计划-搜集资料-批判与修正-试行与检验-提出报告。之三：计划、行动-系统地观察-反思-再计划-再反思。归纳之：计划——实施——反思计划：主要完成-明确问题、分析问题、制定计划A遇到的一个什么问题；B普遍的、还是特殊的；C原因可能是哪些？D对课堂教学效果有何影响。对问题做了界定和分析后，提出总体计划：A计划实施后预期目标；B对课堂教学试图改变的因素；C行动的步骤与时间安排；D涉及到的人。制计划的考虑因素：A教师本人有无从事研究工作的经验？研究能力如何？B所遇问题在以往的研究或实践中已有什么样的解决方案？对本研究有什么参考价值？C有哪一些可资商讨、交流或合作的人？D计划实施可能会受到哪些人或事的影响？E在多大的时间跨度上可以实施这一计划？F在所处的实际情境中，有哪些物力、人力方面的限制？实施：行动及对行动的观察-核心步骤A观察：可邀请同事或相关领域的专业研究者到自己的课堂中来，帮助对课堂教学情况进行观察和记录。多种观察方法效果会更好。B访谈与问卷：访谈能够获得对于课堂教学问题的背景、成因、过程及影响的比较深刻的理解；问卷是获得比较客观的、数量化的材料的重要手段。C个人资料收集与记录：收集与记录个人资料是获得对课堂教学之理解的重要方法。个人资料有两大类-学生和教师的个人资料。反思：在经过一段时间的试验，收集了相关资料之后，对原先的分析、计划和实施进行必要的调整。涉及7个方面：A问题界定是否明确？B行动的操作定义是否清楚？C研究计划是否周样？D研究者是否按计划执行？E资料收集与记录是否详尽无误？F研究的信度与效度如何？G资料的分析与解释是否慎重恰当？4行动研究对我国中小学教师的意义4.1研究的目的，不是为研究而研究；4.2研究的形式，“省察”和“反思”，让教师理解实践间内在联系，反思、评价教育现状。4.3关于“合作”的问题，大学-中小学合作研究，要提倡。4.4关于研究的“成果”问题，不在于论文、专著，而在于关注“行动”的改善，强调研究过程交流与研讨，提高研究兴趣。4.5关于资料的收集，记录，第一手资料积累，反思日记，案例等。案例1：

“二五班”的工作坊问题：小杨是令二五班所有任课教师非常“头痛”的“特殊生”，习惯差、成绩差、不诚实等。分析问题：家访，发现该生家境差、父亲曾蹲牢2次。计划：同7位任课教师（语数外科社体美）说，惊讶、同情和责任。他们决定联合起来共同“行动”，把更多的爱给予小杨。制订了一份特别的教育方案。实施：七位教师一有空就凑在一起，说小杨变化，说方案好与不好，交流小杨在各自课上的表现。老师们将他们的这种讨论方式称为“二五班的工作坊”。反思：一年多来，修正，小杨逐渐进步，虽成绩有差距，但已是一个合格小学生了-可爱、关心集体。案例2：

“质疑式”教学法实践问题：如何从创设质疑教学情境开始，通过循序渐进、动态优化的教学策略，探索质疑式科学教学法。实施：在学校科研顾问的指导下，修正计划并在课堂中开始行动。观察：应该怎么理解质疑？“质疑式教学法”究竟要改变什么？是教师的教学方式还是学生的学习行为？反思1：产生困惑后，相关理论知识支撑。把“质疑”的目标看作是教学方法的创新与培养学生“质疑能力”作为目标，是完全不同的。反思2：前者的“质疑”是为了搞活课堂气氛而设置的教学手段和形式，后者的“质疑”是学生进行探究性学习的一种能力，只有如此，科学课才能成为一种智慧性的学习活动。修正行动：修正实践计划，继续探索。建议的一般研究的方法：清晰的问题创新的目的科学的方法可靠的证据周祥的分析明确的结论。第三部分：研究报告撰写规范一、教育科研成果的表述1、表述的意义与形式1）教育科研成果表述的意义：是研究者对研究的全面总结；便于对研究成果进行评价；有利于研究成果的交流和推广；可以显示和提高研究者的研究水平。2）表述的形式：有专著、资料汇编、计算机软件、研究报告、研究论文等。主要和常见的是-研究报告和研究论文。研究报告-要把研究的全过程和研究结论比较全面地写出来；有一个约定俗成的格式与规范。可分为：教育调查报告、教育实验报告、教育行动研究报告、教育经验总结报告以及综合研究报告。研究论文-表述教育科研成果更具有理论性论述的文章。3）决定研究报告和研究论文质量的条件a.高质量的教育科研过程和成果b.研究者有科学的世界观，掌握唯物辩证法c.研究者有较高的教育科学理论水平d.研究者有一定的文字表达能力二、研究报告的撰写研究报告格式：题目、问题的提出、研究方法和研究对象、研究结果的分析、研究结论、讨论和建议、附录等项目。1.教育调查报告的撰写主要应用调查法进行研究后，将调查材料进行整理分析后形成的书面材料。格式：题目、问题的提出、研究方法和研究对象、研究结果的分析、研究结论、讨论和建议、附录。2.教育实验报告的撰写是在教育实验研究之后，对教育实验的全过程及实验结果进行客观、概括的反映和分析的书面材料。格式：题目、实验目的、实验对象、实验方法、实验结果分析、实验结论、讨论与建议、附录。3.教育行动研究报告的撰写教育工作者从实际情况出发，与科研人员合作，共同解决教育过程中实际问题后所形成的报告。格式：题目、问题的提出、具体做法、研究结果及分析、结束语、附录。4.教育经验总结报告的撰写以总结教育工作中的经验为主要内容，并具有一定的理论色彩。格式：题目、前言、经验总结的主体部分、结尾、附录。三、教育研究论文的撰写1.教育研究论文的基本要素论题：研究课题提出的研究假设和研究对假设验证的结果。论据：证明论题真实性的依据，也就是在研究中收集到的大量数据、资料。论证：是以论据证明论题的论述过程，含论文的结构层次、资料的组织、定性和定量的分析，语言的表达等。2.教育研究论文的结构三个主要部分：前言、正文、结论；五个次要部分：题目、署名、摘要、关键词、参考文献。a.前言-绪论：论文开始部分，提出论文的中心论题-研究的背景，已有研究进展情况，研究的目的，提出中心议题，简介研究方法和研究过程。b.正文：用充分的论据对论题加以论证的主体部分-对研究内容进行全面的阐述，含材料形成的观点和理论。c.结论：结尾部分-归纳论证的结果，形成明确的论点。3.撰写教研论文要说明的几个问题A.关于内容摘要是研究者自己对其论文的全部内容的要点，100-300字左右B.关于提纲提纲是对论文进行通篇的全面思考，安排好论文的结构顺序。C.关于统计图表的使用定性分析与定量分析相结合第四部分：几点建议一、如何选择和阅读文献？1.

阅读文献要力求对一个方面或一个主题，或者一个概念的历史发展都要搞清楚，清楚来龙去脉。文献有新有旧，有些学科或专题文献的半衰期很长，经典文献的阅读是很重要的，只下载几篇新文献是很难理解全貌的。2.

要有意识阅读大家的文献，阅读某个领域或专题中程碑式的文献或文献综述。这些文献对于初学者了解一个学科或领域的发展很有帮助，对于某个阶段的重要文献提供了一个查找的捷径。从中可以很快了解一些相关理论和学说、重要结果的进展。3.要善于分析自己研究领域中一些团队代表性的论文，通过分析一个研究团队的论文目录，可以了解这个团队的发展过程和研究兴趣的发展、拓展。4.

要善于分析本领域一些代表性学者的论文，通过分析这些引领学科或领域发展的科学家的论文目录，同样可以看到他个人研究兴趣和研究生涯的发展，以及他所领导的研究团队的发展过程。二、如何做阅读笔记呢？1.

在广泛阅读的基础上，要善于总结和整合，类似Minireview的方式。如果能将类似相近的一些重要文献（如10-20篇），进行整合和归纳，理出最新的几个专题的进展，无疑会加深对所阅读的文献的理解。那么笔记记什么？记录新进展。哪些是新进展？需要广泛阅读才能知晓。2.

阅读任何文献或专著，一定要记录清楚文献题目、出处、作者、发表年代、期卷、页码等等信息，这些信息是以后引文时必须的，不要嫌麻烦，如作者栏目是需要将所有作者都要记录全的。3.有些重要文献需要精读，读几遍是不行的，要很熟悉。这类文献在不同时期读有不同时期的理解，如开题阶段，可能比较注重某个方向或领域的理论和观点、实验方法和技术手段；在实验阶段，可能比较注意进行结果之间的比较，根据文献结果和变化规律，对自己的结果进行一些趋势预测；在论文写作阶段，可能会比较关注结果分析、理论学说的验证等等。与之相应，多数文献是需要泛读的，可能只需要读读题目，可能只看看摘要，也可能只浏览一下图表等等。4.

要重视论文的题目和摘要，这是很重要和简洁、精炼的信息。一篇论文的精华部分都在这里了。5.

阅读文献和专著是需要积累的，要坚持不懈，多研究和教学工作恐怕一生都要坚持阅读新文献和著作。读文献有个量变到质变的过程，阅读量大了，积累多了，需要总结的方面就多了。这样日久天长，通过知识的整合，知识框架会逐渐完善，自己肚子里的“货”就会感觉逐渐充实起来了，用和取的时候就会很自如。6.

从初学者到专家的转变，只要有心，只是一个时间问题。信息就是资源，知识就是信息的积累和过滤、整合。无论参加学术会议，还是讨论会，有些人说了很多，占用很多时间，但你会感觉没有多少新的信息或知识，但有些人一开口，话不多，你马上就会感觉到人家肚子里知识的储存量，激烈争论的氛围，会立即安静下来，听众会被吸引，这就是所谓的专家了。三、有效完成论文初稿的十二步骤

1.准备好所有资料。保证你已经将写作所需要的资料准备齐全，比如数据、文献、图表和图片等。2.选择期刊。决定你计划投稿的期刊，并按期刊的要求写作。写作要求可以参考所选择期刊近期的出版物。3.开始写作。写作初稿时，只须写下来，只要保证抓住了文章的要点和主题，语句不全或是语法错误无关紧要。在你思想活跃时写作，而不要选择在疲劳时。试着找一个你能专心思考和写作的时间和地点。4.快速的写作。初写时，不要担心语句，拼写或者标点，有想法就写下来，保持这样的节奏。疑点放在最后。试着快速和顺畅地写作。用缩写词并为不能马上想起的句子留下空白。5.用自己的声音写作。表达你自己的想法有助于清晰地写作，这样也可以帮助读者更容易理解你的思想。6.不要修改。不要想着初稿就能搞定一切，不要修改你写的内容，否则你会走弯路和浪费时间，如果你想边修改边写作，那你一个也做不好。7.不断构思你的提纲。用标题来说明你想说明的内容。如果离题，停下来从下一个主题写起。8.分段写作。不要试着一次完成写作，而要把每一部分写成小的评论。看你的资料，想清楚特定章节的目标和你想要完成和表达的东西。9.将初稿放在一边。将初稿置于脑后，这是为了让你保持清醒，一个人很难去校正和修改自己的作品，一天或者更多的停顿可以帮助你更正自己。10.修改。不断地修改文章直到你认为已经无法提高。不要以本文作者而是以公正和苛刻的批评者的立场去审视你的文章。每一个句子是否通顺?长句子是否能够说明主题?长句子是否表意清楚，或者可以将它们分成短句?这都是需要自我检查的问题。11.清楚和精练。以简洁为标准来修改句子和段落。最大程度地保证可读性，大多数的句子最好在15-20个单词之间。对于科学论文来说，每段150个单词是最合适的。避免无用的句子。12.一致性。通常一篇文章有超过一名的作者来合写，然而写作风格需要保持一致。第一作者必须通读全文并在投稿前完成必要的修改。四、论文投稿很忌讳的一些事情1.通过投多个刊物，广种博收。2．让同事或同行专家审稿，帮助改善。3．一个刊物拒绝后，不理会修改意见，直接投另外的刊物.4．稿件没有完善，匆匆投稿。5．不重视文献引用，或者不引同行的文章。作为作者，要做到：尊重读者，尊重编辑，尊重审稿人，尊重自己，尊重自己的团队。一定要清楚：学术声誉很重要！学