藤野先生“百校联赛”一等奖

“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。”藤野先生鲁迅进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向着学生介绍自己到：＂我就是叫作藤野严九郎的......＂课堂活动1活动一

预习检测铺垫基石2活动二阅读课文梳理情节3活动三合作探究分析线索4活动四感悟人物体悟情感预习检测铺垫基石

作者简介鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。著名的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价他：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”壹“去救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对维新的信仰。”1902年2月，21岁的鲁迅赴日本，先入东京弘文学院学习日语，2年后进入仙台医学专门学校学习现代医学。鲁迅选择学习现代医学，是因为父亲的病故使他对中医产生了严重的怀疑。

当时的中国由于受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地半封建社会，鲁迅抱着寻求救国救民道路的心愿到日本求学。日本求学经历壹壹字音字词解剖（Poū

）教诲（huì）瞥见（piē）畸形（jī）匿名（nì）诘责（jié）绯红（fēi）不逊（xùn）杳无消息（yǎo）深恶痛疾（wù）油光可鉴（jiàn）阅读课文梳理情节1.文章记述了鲁迅留学过程中的哪几件事？试为每一件事拟一个小标题。贰贰在东京的见闻在仙台求学藤野先生为我添改讲义藤野先生纠正解剖图藤野先生关心我的解剖实习藤野先生了解中国女人裹脚情形匿名信事件看电影事件与先生作别合作探究分析线索2.文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?叁添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解裹脚正直热忱、工作认真负责、一丝不苟严格要求、循循善诱、尊重科学真诚关怀、正直无私、热情认真求实的精神严谨的治学态度正直热诚治学严谨没有民族偏见事件体现品质叁线索与藤野先生的交往展现藤野先生崇高品格合作探究分析线索3.这篇文章记述的其他事件还是为了突出藤野先生么？叁叁

东京的所见所闻（清国留学生赏樱花、学跳舞)在仙台求学(途经的日暮里和水户)匿名信事件看电影事件

憎恶至极

敬仰忧国悲愤震动愤慨心酸告别先生弃医从文忧国忧民爱国之情暗线

思想感情变化双线结构明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感）叁感悟人物体悟情感研读课文第31段，“但在那时那地，我的意见却变化了”，鲁迅产生了怎样的变化？文中哪两件事件促使了他的转变？体现了他怎样的感情？肆看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤弃医从文的原因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯爱国肆鲁迅，弃医从文，救国救民。“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”“去救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对维新的信仰。”肆感悟人物体悟情感总结归纳作者鲁迅和文章主人公藤野先生的性格品质。肆鲁迅藤野先生鲁迅：对国家对民族的忧患意识强烈的民族自尊心和爱国心性格品质藤野先生：正直热诚治学严谨摒弃民族偏见肆藤野先生

鲁迅的这篇回忆性散文，记述了与日本老师藤野先生交往的一段经历，以及他在日本弃医从文的过程，表现了藤野先生正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见的高尚品格，表达了鲁迅对他真挚的怀念。并反映出那个时代鲁迅等进步青年所特有的忧患意识，以及强烈的民族自尊心、爱国心。肆

肆1.熟记本课生字词要求：做到会读会写

2.梳理本课所学内容，加深理解。要求：有不太理解的地方及时找我解疑、掌握。3.完成质量检测B组两道习题。要求：在所学基础上发散思维，组织答案。藤野先生藤野先生教学阐述：

（一）、教材分析：《藤野先生》是一篇传统课文,是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾,重点叙述了与藤野先生的交往,热情地歌颂了藤野先生的高贵品质,洋溢着作者一腔的爱国之情。学习这篇文章，不仅能学到叙事性文章的写法，也能从中受到爱国主义的熏陶。（二）、学情分析：初二的学生有主见，他们对于作品内容已经具备了初步的概括、分析能力，但看问题往往不够客观、全面、深入。不过，他们思维活跃，视野开阔，好胜心强。倘若教师在班级中创设交流、探索、合作的良好氛围，在教学中“还政于民”，引导得当，学生定会从中获得感悟，得到教益的。（三）、设计理念：根据《语文课程标准》课程总目标“在发展语言能力的同时，发展思维能力”“能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”设计。在培养学生概括能力的同时，展开横向思维，读懂事件与主题的关系；在引导学生欣赏名家作品的同时,使学生受到前人高尚情操的熏陶，达到既学读书又学做人的目的。本文篇幅较长，涉及的人和事较多。所以我采用小标题的形式把零碎的事件概述出来，使冗长的文章简单化。同时在授课时，我紧紧抓住文章两条线索：作者与藤野先生交往这一明线，作者的爱国主义思想这一暗线，采用由主到次、由整体到局部的教学思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再领会语言的感情色彩，体会作者强烈的爱国主义情感。教学中我始终突出以学生为本位的思想，“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。三、教学目标知识与能力：指导学生学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物思想品质的写法。方法与过程：抓住文章两条线索，采用由主到次、由整体到局部的教学思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再领会语言的感情色彩