小学语文-30.女娲补天教学设计学情分析教材分析课后反思

《女娲补天》教学设计设计理念： 《语文课程标准》指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的主动性、积极性。因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情境，立足于“以读为主，读中感悟”的教学思想，结合课堂实际，充分发掘教材的人文内涵，提升学生的生命意义，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。教材简析：《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文。这是一个流传千古的神话故事，讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险将天补好的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学目标：1.朗读课文，借助关键词语复述故事，积累优美生动的词语。2.联系上下文和重点词句，展开想象感受神话故事中的神奇景象。3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。4.学习叠词，并明白叠词的作用。教学重点：了解女娲为拯救人类，克服重重困难，寻找五彩石的过程，体会女娲不怕辛苦、甘于奉献的精神。教学难点：能够通过抓住重点词句的方法理解、感悟本文，并在阅读中感受神话故事的神奇。教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。1.同学们，喜欢做游戏吗？我们来做个游戏，读句子猜故事，看谁猜的又快又准。课件出示：他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。（盘古开天地）他为民除害，射下了天上的九个太阳。（后羿射日）她化作小鸟，把石子投入大海。（精卫填海）2.刚才我们猜出的这些故事都是——神话故事，这节课我们再来学习一个神话故事第三十课《女娲补天》，请同学们伸出右手的食指跟老师一起板书课题。（板书课题）教师边板“娲”时边说女作为偏旁的时候，最后一笔不出头，这里边是个人，最后一笔捺变成点。来，齐读课题。二、检查预习，了解课文内容。课前，同学们通过预习单，掌握了生字和新词，也对课文的内容有了一些了解。谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（指学生回答）三、精讲点拨，随文得法。1.自由读课文。女娲为什么要补天呢，请同学们打开课本，自由读课文，边读边想，画出有关的句子。出示课件：阅读提示:想一想:女娲为什么要补天？画出有关的句子。学生自由读课文。2.学习女娲补天的原因，体会天的可怕。谁来读一读你找到的句子？出示课件:远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。学生自由读一读，谈感受，并具体说说从哪里感受到的？你看，（课件出示：点红关键词的句子）刚才你们抓住了“黑黑、大窟窿、熊熊大火、围困、挣扎”等词语，感受到了当时情景的可怕。谁能把自己的感受读出来？是啊，我听出来了，你重读了这些词语，让我们感受到了当时情景的可怕。（板书:品词句。）这真是一场可怕的灾难，老师也想来读一读。请仔细听。（教师范读。）听了老师的朗读，你有什么发现？像“远远、黑黑”这样的词叫叠词，在生活中我们经常会用到，谁能用上叠词说一说？课件出示：我会说：（）的小手（）的太阳（）的西瓜看来，同学们在生活中积累了很多这样的叠词。叠词的使用，能渲染气氛，让我们真切地感受到当时情景的可怕，加强了表达的效果，读起来也朗朗上口，让我们体会着再来读一读这段话。（播放音乐朗读）你看，这场可怕的灾难就是女娲补天的？（板书:起因）。3.学习女娲补天的经过，体会女娲的辛苦和神奇。女娲这位人类的母亲，看着自己的孩子正在遭受苦难，她心如刀割，为了彻底拯救她的孩子，她决定冒着生命危险去补天。那女娲是怎样补天的呢？课文的哪几个自然段在讲？请同学们快速的从课文中找一找。（课文的三四自然段。）我们先来看这一段。学生自由读，谈感受，抓住关键词“忙了几天几夜”、“找啊找”“终于”体会女娲的辛苦。大家看看，在这段话中一共有几个找？从这五个“找”字中，你又有怎样的感受？一个找字，在这短短的一段话中就出现了五次，更能让我们感受到女娲的辛苦。谁能带着你的感受读一读？同学们想一想:女娲只是到山上去找吗？她还可能找过哪些地方？谁来说？女娲找过这么多地方，她会经历哪些磨难呢？请同学们展开想象说一说。出示课件： 女娲找啊找啊，她找遍了，她的手，她的力气，她的，终于在一眼清清的泉水中找到了。就这样，她不管白天还是黑夜，不管刮风还是下雨，她一直在找，一直在找，带着你们的感受，一起来读。（播放音乐朗读）刚才，我们抓住了这段话中的“找”字，体会到了女娲的辛苦。所以，我们可以把这段话概括为找石。女娲把五彩石找齐了，接下来她又是怎么做的呢？谁来读一读相关的句子？我们一起来看这两句话，用我们刚才学习的方法，可以概括为——炼石，学生说。五彩石炼好了，接下来她又做了什么？谁来读读相关的句子？课件出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。自由读这段话，抓住女娲的动作“端”、“装”、“泼”体会女娲的神奇。指导学生朗读。我们可以把这一部分概括为？学生说。课件出示：补天女娲找石、炼石、补天的过程就是这个故事的？（板书：经过）4.复述女娲补天的过程。现在你能用自己的话，把女娲补天的过程，讲给大家听吗？同桌之间先互相练一练。谁能说给大家听？学生讲补天过程。5.学习女娲补天的结果，情感升华。女娲把天补好了，所以（学生齐读）课件出示：现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。这是这个故事的——（板书:结果。）课文学到这里，你觉得女娲是一个什么样的人？指学生说，（教师随机板书：无私奉献。）女娲这种无私奉献的精神至今仍被后世的人们传颂。6.总结学习方法。刚才我们按照故事的起因、经过、结果的顺序，品读了关键词句，感受了故事的神奇和女娲的伟大。下面我们按照刚才的学法，再来学习另一个神话故事《夸父追日》。四、拓展阅读，学法迁移。1.学生默读课文，填写自学单。请同学们默读课文，完成自学单，并想一想夸父是一个什么样的人？请拿出你们手中的自学单，开始吧！2.集体交流。我们一起来交流。谁来说一说故事的起因？学生说，教师总结：夸父喜欢光明、向往光明，我们可以称它为追寻光明。那夸父追日的经过又是怎样的呢？谁来说？夸父努力奔跑着一直追赶太阳就是经过。（课件出示：2—4自然段）这就是夸父追赶太阳的过程，从这几段话中，你感受到了什么？抓住夸父一眨眼跑了两千里、霎时间喝干两条河的句子，体会他的神奇。我们继续交流。夸父追日的结果是怎样的呢？我们可以概括为化为山林。3.情感升华。读了《夸父追日》这个故事，你觉得夸父是一个怎样的人？指学生说。是啊，夸父牺牲了自己，还把身体奉献出来，真是一个无私奉献的人。五、巩固延伸，学以致用。1.刚才我们学习的《女娲补天》和《夸父追日》这两个神话故事,分别出自中国的文化经典《淮南子》和《山海经》。像这样的神话故事还有很多，这些神话故事都体现了人们不怕困难，敢于和大自然斗争，都寄托了人们对美好生活的向往和追求。课件：神话故事图片。（播放音乐朗读）2.在千字文中这样记载神话,（出示课件）学生齐读。课件出示：盘古开天，浊（zhuó）沉清扬。女娲补天，日月重(chóng)光。夸父逐日，血气贲(bēn)张。精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。3.