初中化学-氧气教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教材分析《氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题二的教学内容。教材把氧气作为第二单元课题二的教学内容，目的是从学生熟悉的事物入手，开始具体物质知识的学习。加之，它是在学生已学习了有关空气的知识的基础上，开始比较系统的认识具体及其变化规律。为以后系统是学习二氧化碳等气体的制取方法和性质起着铺垫作用。本课题包括氧气的性质和化合反应两部分内容。氧气对学生来说是一种熟悉的气体，以氧气的性质为核心，通过实验探究氧气的化学性质，帮助学生建立物质分类观，使学生学会从不同物质中选择典型物质，采用实验法对典型物质的化学性质进行探究。二、学情分析第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。第四，引导学生联系生活，学以致用。三、教学方法1、教师要收集有关液态氧、固态氧的图片或录像资料，在课堂上向学生展示，也可以要求学生利用课余时间提前收集，让学生学会收集和处理信息。2、学习氧气性质应始终以学生为主体，以“动手实验——观察现象——说出现象——分析现象——获得结论”的形式开展学习。四、教学目标（一）、知识目标1、认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。2、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。（二）、能力目标1、培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。2、学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。3、培养学生对实验现象描述及表达能力。（三）、情感价值观1、学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。2、养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。3、逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。五、教学重难点重点：认识氧气主要的化学性质。难点：通过实验探究归纳出氧气的化学性质。六、教学过程导入：我们的生产生活都离不开氧气，可见氧气对我们有多么重要，那么关于氧气的性质你又知道多少呢？今天我们就来系统的学习一下。生：倾听。师：当我们探究一种物质的时候，往往要探究它的性质。而物质的性质我们往往从物理性质和化学性质两方面来描述，那么什么是物理性质，什么是化学性质呢？【多媒体展示问题】知识回顾物质不需要发生就表现出来的性质叫物理性质。如：。物质在中表现出来的性质叫化学性质。如：。生：思考，回答。师：今天我们就从物理性质和化学性质两方面来描述氧气的性质。首先要描述的是氧气的物理性质（板书：一、物理性质：）对于物理性质一般包括哪些方面呢？生：思考，回答。师：展示一瓶氧气，引导学生由空气的特征总结氧气的颜色、状态、气味。生：思考，回答。师：已知氧气和空气的密度，来说明氧气的密度大小。生：观察，思考。讲授：氧气的密度比空气的略大。师：鱼在水中可以呼吸吗？生：回答。师：去鱼店买鱼，发现鱼缸中都会有增氧设备，这是为什么呢？生：思考，回答。讲授：氧气不易溶于水。师：学了物理，大家已经知道，物质通常会有三态变化。通常状态下，我们所见的氧气是无色无味的气体，如果我们改变条件，氧气的状态和颜色会不会发生改变呢？生：思考，回答。讲授：氧气的三态变化师：在实验室制取氧气，我们可以用集气瓶收集，那工业上要制取大量的氧气还能用集气瓶收集吗？如果不可以，用什么收集呢？生：思考，回答。讲授：工业上制取大量的氧气，用蓝色钢瓶收集。师：氧气的物理性质就讲到这里，谁能总结一下氧气的物理性质？生：思考，总结并回答。【多媒体展示课堂练习一】师：接下来我们要讲述的是关于氧气的化学性质（板书：二、化学性质：）师：氧气是无色无味的气体，空气也是无色无味的气体，还有其它气体也有无色无味的，那我告诉你集气瓶中的气体是氧气，你有没有疑问呢？那么你应该如何检验集气瓶中的气体是不是氧气？生：回忆，并回答。师：引导学生动手探究。（氧气的化学性质探究一：）讲授实验探究的一般过程：提出问题—作出假设—设计实验—得出结论生：动手实验，观察现象并思考。师：通过实验，你得到了什么样的现象和结论？生：思考，回答。师：由这个实验，可以总结出氧气的第一个化学性质：氧气能使带火星的木条复燃。师：我们在学习空气时知道，磷可以和氧气参加反应，那还有其它物质可以和氧气反应吗？那么现在我们开始第二个探究（硫的燃烧）师：【视频演示】：硫在空气和氧气中的燃烧1．将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。2．将燃着的硫粉伸入氧气瓶中。师：当我们在完成一个化学反应的时候一般从哪些方面来观察呢？一般从三个方面，反应前物质是怎样的，反应中有什么现象，反应后又会有什么结果，这是我们对反应需要关注的环节，接下来，仔细观看实验步骤，记录现象。生：仔细观察现象并记录。师:引导学生分别回答硫在空气和氧气中的现象。生：思考，回答。师：为什么在集气瓶底预先放入少量水？生：思考，回答。（吸收二氧化硫）讲授：硫燃烧会生成一种带刺激性气味的气体二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染，烟花、爆竹中的火药含有硫磺，所以现在很多城市、乡镇都禁止燃放烟花爆竹。师：通过实验，我们知道硫可以和氧气反应，我们能不能写出他们反应的文字表达式呢？生：练习书写。师：除了硫可以在氧气中燃烧，还有其它物质可以吗？那么现在进行第三个探究（碳的燃烧）师：演示碳在空气和氧气中的燃烧生：仔细观察实验步骤和实验现象。师：分别找同学回答木炭在空气和氧气中的现象，并写出相应的文字表达式。生：思考，回答。师：木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的程度不同，这说明了什么？生：思考，回答。师：通过探究我们知道碳、硫、磷都可以和氧气反应，这些物质都属于非金属，那金属能够与氧气反应吗？生：思考。师：下面进行探究四（铁丝的燃烧）演示实验生：仔细观察实验步骤和现象。师：找同学描述现象。师：讨论：1：为什么将光亮的细铁丝绕成螺旋状？2：为什么铁丝的下端系一根火柴？3：为什么待火柴杆快燃尽时，才缓慢伸入集满氧气的集气瓶？（集气瓶底铺少量沙子或加少量水？）生：思考，小组讨论并回答。师：尝试总结反应的文字表达式。生：练习书写。师：小结氧气的化学性质。问题讨论：通过上述实验，我们可知生：思考，总结。师：说一说，通过这节课的学习你都收获了什么？生：思考并总结。师：接下来，我们做几个练习题来巩固一下本节的知识【多媒体展示达标测试】七、教学反思本节课通过图片“氧气的用途”引入，激发了学生探究氧气的欲望。为了体现了义务教育新课程标准的教学理念，在设计上注重学生科学探究的设计和实验能力的培养。通过视频实验演示、小组实验等方式，加强培养学生的观察能力和对现象描述能力。在各个知识点的学习上，通过演示实验、分组讨论等方法加以落实。在练习、复习上采用了投影并结合生活例子来加以巩固提高。教学中学生可能对现象的描述还存在一定的困难，教师坚持要少讲，引导学生多练，不代替学生唱独角戏。八、板书设计课题2氧气一、物理性质：1、无色、无味的气体。2、密度比空气的略大。3、不易溶于水。4、液态、固态氧气都为淡蓝色。二、化学性质：1、能使带火星的木条复燃2、能与硫反应3、能与木炭反应4、能与铁丝反应学情分析本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。学生对实验探究还刚起步，所以，对学生实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。注意引导学生联系生活，学以致用。效果分析本节课中，教师给予了学生充分的时间进行推测、观察、实验、讨论、比较、分析归纳，使学生有动口动手的机会，既提高了语言表达能力和动手操作能力，同时又提高了学生分析问题，解决问题的能力，培养了团结协作的精神，充分发挥了学生的主体作用。教师教态自如，语言清晰，表达准确，实验操作熟练，体现了素质教育面向全体学生的要求。教材分析《氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题二的教学内容。教材把氧气作为第二单元课题二的教学内容，目的是从学生熟悉的事物入手，开始具体物质知识的学习。加之，它是在学生已学习了有关空气的知识的基础上，开始比较系统的认识具体及其变化规律。为以后系统是学习二氧化碳等气体的制取方法和性质起着铺垫作用。本课题包括氧气的性质和化合反应两部分内容。氧气对学生来说是一种熟悉的气体，以氧气的性质为核心，通过实验探究氧气的化学性质，帮助学生建立物质分类观，使学生学会从不同物质中选择典型物质，采用实验法对典型物质的化学性质进行探究。课题2氧气评测练习1、联欢会上，化学老师出了一条谜语：说是宝，真是宝，动物植物离不了；看不见，摸不着，越往高处越稀少。——打一物质名称。这条谜语的谜底是（）A、氮气B、氧气C、稀有气体D、二氧化碳2.下列反应现象分别是：磷在氧气中燃烧（）硫在氧气中燃烧（）铁丝在氧气中燃烧（）带火星的木条伸入氧气中（）A、发出红光B、发出明亮蓝紫色火焰C、产生大量白烟D、生成黑色固体E、复燃F、发出耀眼白光3.观察右图中的有关操作和现象，判断下列叙述正确的是（）A.集气瓶中的气体可能是CO2B.集气瓶的气体可能是空气C.集气瓶中的气体一定是O2D.集气瓶中的气体一定是N24.下列有关实验现象的描述错误的是（）A.木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈。B.木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳气体。C.硫在氧气中燃烧火焰为蓝紫色，生成一种有刺激性气味的气体。D.木炭燃烧后，立即向瓶内倒入澄清的石灰水，振荡后变浑浊。课后反思本节课通过图片“氧气的用途”引入，激发了学生探究氧气的欲望。为了体现了义务教育新课程标准的教学理念，在设计上注重学生科学探究的设计和实验能力的培养。通过视频实验演示、小组实验等方式，加强培养学生的观察能力和对现象描述能力。在各个知识点的学习上，通过演示实验、分组讨论等方法加以落实。在练习、复习上采用了投影并结合生活例子来加以巩固提高。教学中学生可能对现象的描述还存在一定的困难，教师坚持要少讲，引导学生多练，不代替学生唱独角戏。课标分析(氧气的性质)一、知识目标1、了解