浅说数学课堂的管理学科论文

Word第第页浅说数学课堂的管理学科论文一、参加制定课堂纪律，激发有良好的管理。

同学自主管理不仅是管理班级，同学管理同学，更重要的是同学自己管理自己。前一种力量是工作力量，后一种力量是自我约束力量。陶行知说过“第一，同学自治可以为修身伦理的试验。其次，同学自治能适应同学之需要。第三，同学自治能帮助风纪之进步。第四，同学自治能促进同学阅历进展。”首先，明确课堂纪律的意义。全体同学参加制定课堂纪律，征集“金点子”，使同学觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。

二、建立敏捷多样的自治小组，坚持自我管理。

数学课堂上常常开展小组合作探究学习，除课代表外，还有小组长，形成了一个有层次的管理网络。而且要建设能让每个同学都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必需依据本班同学的实际组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组等小组。这些小组汲取了全体同学参与，每个小组各不相同，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参加者又是被管理者、合，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的'相结合，提高了每一个同学对班级管理的参加度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的仆人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以同学为主体的自我管理的手段，增添了同学的使命感、责任感和信任感，提高了课堂教学效率

三、采纳激励制度，促进良好课堂秩序的形成。

了解同学、信任同学、关怀同学、敬重同学，采纳科学的方法调动同学的主动性，运用正确的激励手段适时的满意同学的心理需求。能恰适时的运用激励手段，能促进良好课堂秩序的形成。采纳目标激励，通过设置目标，激发同学的学习动机。采纳胜利激励，当同学取得肯定的成果时，老师要准时赐予正确的评价，必要时可授予肯定的荣誉称号。获得荣誉的同学，往往有一种被认可的兴奋感和连续进取的心理状态。在嘉奖时，要一改正去单纯嘉奖成果一贯优异或表现一向好的优等生的做法，特殊留意嘉奖那些经过努力而有显著进步的中下等生。老师更要时刻留意查找班中这些同学的闪光点，对他们取得的哪怕是点滴进步，都要准时赐予确定与表扬。激励的方式还有许多。但不管哪种方式，都要适时、适当、适度，

四、培育同学的合作精神，营造深厚的学习氛。

培育良好的学习方法和互相关心的学习方式是学校阶段学习的一个重要目标。加强学校生自主、合作、探究性学习已成为课堂教学的重要任务。结合每个同学的学习状况和以前基础的不同，主要实行了以互助小组“1+1”小组〔一一对应的优生关心差生形式〕小组关心组员学习组长定期汇报同学的学习状况等等多种互助和沟通方式促使全班同学取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。为了激发学校生学习的主动性，把班级分成较匀称的四组，分别进行卫生、纪律、行为、成果竞赛。就是让同学有各自的追求目标和典范。从而形成了赶--比--超的学习气氛，及良好的班级风气。

五、评价形式多样，促进同学全面进展。

形式多样的评价，有利于调动同学的学习主动性，促进同学全面进展。这学期我在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、同学评、小组评，、家长评一条龙，老师对一日作业做出评价，同学自查后对评价结果登记在作业状况扉页栏中，周五下午同学以小组评定等级后带回家，有时把班里同学好的作业带回家，双休日家长对孩子一周的学习、作业进行评价、了解、对比后对孩子的学习提出要求，同学每周都为自己树立一个新的学习目标，这个目标又转化为每天的学习行为，使他们日复一日，周复一周，不断地吸取阅历，常常进行弥补，月末进行争星活动，同学在一个月内品尝自己学习胜利的喜悦，或向他人学习，每一个月是一个新起点，同