课题开题报告-幼儿园家园合作策略研究

课题开题报告:幼儿园家园合作策略研究人的训练是一项系统的训练过程，这里包含着家庭训练、社会训练、集体训练，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互制约、相互作用，这项训练工程离开哪一项都不行能，但在这项工程之中，家庭训练是一切训练的基础。纲要中指出：“家庭是幼儿园的合作伙伴。应本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并乐观支持、关心家长提高训练力量。”

二、课题讨论的界定：

幼儿受训练处于三种环境中，即：学校环境、家庭环境和社会环境，而幼儿受训练更多是处于学校环境和家庭环境之中，要使幼儿健康成长，家庭训练和幼儿园训练应当相互协作步调全都。

《幼儿园指导纲要》中指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，老师应本着敬重、公平、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参加，并乐观支持、关心家长提高训练力量。

因此，老师的责任不仅仅是要使孩子“亲其师信其道”，也要使爱长“亲孩子之师，信孩子之师之道”，因此在这个过程中，老师作为幼儿园与家长之间的桥，要乐观主动地与家进步行沟通，以实现家园共育，为幼儿的进展创设一个良好的环境。

三、课题讨论的对象：

以全体幼儿为讨论对象，以班级老师为实践操，创设良好的物质环境和精神环境，使幼儿健康成长，家庭训练和幼儿园训练应当相互协作步调全都。

四、课题讨论的目标：

1、儿童训练必需在特定的环境中所经受的活动、担当的角色及建立的人际关系动身，协调相关的社会群体的力气，共同促进儿童的进展。

2、让家长用各自的专长参加幼儿园的训练，让他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿训练。

3、老师要通过沟通与协商，把家长作为一种训练资源引入到幼儿园的训练中来。

五、课题讨论的内容：

依据我园实际状况，课题组主要进行以下课题的实践讨论。

1、家园合作是训练的必定趋势

2、建立多种与家长联系的方法

3、充分发挥家长的训练资源

六、课题讨论的方法：

1、文献资料法：学习已有的`文献资料，进行借鉴，并适当加以深化。

2、调查法：用于课题讨论前测与后期阶段，通过对老师与家长的调查，了解幼儿在学校环境和家庭环境之中受训练状况，为课题确立供应依据，为讨论供应对比数据。

3、行动讨论法：将此方法贯穿于课题讨论的全过程，通过对讨论内容和步骤的分析论证，结合实践，查找阶段讨论中的得失问题，围绕问题以及对讨论过程的评价，来对本课题方案进行新一轮的调整与完善，保证课题讨论进度与讨论内容的科学性与可操作性。通过行动讨论，积累与准时推广阶段成果（全园推开），在讨论实施中，不断再评价，再发觉，再调整。有效保证本课题的讨论质量以及对实践工作的有效改进。

4、个案讨论法：对幼儿的个案跟踪：准时记录幼儿在老师与家长沟通、家长参加园内活动后的行为，从中分析家长的参加对孩子的影响与相关性，并查找相宜的指导策略与方法。

5、训练试验法：依据讨论目的，运用肯定的人为手段，主动干预或掌握讨论对象的发生、进展过程，并通过把实施干预状况下所获得的事实，与没有实施干预状况下的同类对象变化的事实进行比较，确认事物间因果关系。

6、阅历总结法：将训练措施、训练现象与训练效果之间的内在联系和规律，上升到训练理论的高度，促进老师由感性熟悉转化为理性熟悉的力量提升。

七、课题讨论的原则：

1．整体性原则：坚持幼儿园教学系统与管理的整体性。正确处理幼儿园训练系统的要素与系统、系统与环境的关系，实行整体育人，促进幼儿整体素养和共性特长的全面进展。

2．主体性原则：确认幼儿是学习认知的主体、身心进展的主体，在训练教学活动的全过程中必需特殊注意幼儿的主体地位，给幼儿以期盼、理解和宽容，培育幼儿健康的自我意识，弘扬幼儿的主体精神。

3．愉悦性原则：必需为幼儿创设和谐、协调、适用的心理氛围和易于开心地接受训练的幼儿园育人环境。训练教学活动要擅长创设情境，引发幼儿的爱好和求知欲，使幼儿体验到心情的愉悦感，从而爱好盎然地投入到学习之中。

4．活动性原则：幼儿素养的提高和共性进展是在活动和交往的过程中实现的，教学活动让幼儿乐观动脑、动手、动口，使之学会思维和操作。要开展多层次、多形式、多内容的训练活动，使他们在活动中接受训练，并制造充分表现自我的机会，在既竞争又合作的欢快气氛中健壮成长。

5．胜利性原则：要为幼儿创设胜利的机会，充公运用反馈和评价手段，对每一个幼儿的每一点进步都应赐予确定和鼓舞，让他们体验到学习的欢乐，使幼儿发觉和熟悉自己的力气，布满自信地去获得更大的胜利。

八、课题讨论保障措施：

1．制度保障。完善课题管理机制，为保证本课题高效、有序、科学、优化地实施，我们将进一步完善以园长为龙头——教科室统筹——各园内课题小组分管——全园老师人人参加的良好网络机制。每一层面均各司其职，在分层实施中分层突破，再集中整合。确保方案实施的正确导向性与可行性，形成一种有效的讨论工作机制。建立课题嘉奖制度。在课题实施的不同阶段，建立相应的嘉奖制度。针对老师实施进度、方案、总结、论文、案例、反思、随笔撰写等的质量及教案制定等，进行优劣评定，予以相应的嘉奖。

2．时间保障。为保证课题的讨论质量，课题讨论小组每月第一周召开课题讨论例会，反馈阶段讨论状况，提出月工作方案；课题核心人员分别负责各自的讨论进程，保证班级组各阶段课题讨论方案的落实。

3．资料保障。课题讨论资料分别定点到人，由教科室人员分别与班级组挂钩，保证每阶段、每班级组的资料反馈到位、分析到位，保证资料的质量与数量。规范课题档案资料，要求老师在试验过程中准时详实地记录试验过程资料，并认真收录归档，包括：子课题方案、阶段性总结、结题报告、论文、优秀教案、自评他评记录、案例评析、观看记录、训练随笔、教学课件等文本电子资料。

4．理论保障。定期请顾问组成员赐予课题讨论的理论指导；定期聘请幼儿园课程讨论专家赐予课题实施建议；定期由教科室负责收集课题讨论理论信息下发给老师，指导课题讨论顺当开展，在科学理论的指导下进行讨论，保证课题讨论的科学化。

九、课题讨论的步骤：

1．第一阶段：预备阶段。（2023年3月—2023年4月）

（1）制定课题实施方案，并进行可行性分析论证；

（2）确立试验讨论人员，每个试验讨论人员依据课题确立课题并拟定方案与可行性论证。

2．其次阶段：实施阶段。（2023年4月—2023年11月）

（1）家园共育现状分析、调查讨论，形成方案；

（2）探究实践,试验讨论；

（3）积累好过程资料，形成阶段及年度总结或阅历报告；

（4）撰写论文,实践调研。

3．第三阶段：总结阶段。（2023年11月—2023年12月）

（1）统计分析，数据整理；