高三语文复习方法及策略

高三语文复习方法及策略高三是劳碌的、高三是辛苦的，高三也是最值得我们傲慢的一年。在拼搏奋斗的过程中高三同学还需要一些精神食粮来激励自己不断的前进。那么接下来给大家共享一些关于（高三语文）（复习（方法））及策略，盼望对大家有所关心。

高三语文复习方法

明晰性

制定目标时，切忌模棱两可、模糊其辞。每一个单元，每一个专题，每一节课，每一项复习活动都要有明确的规定要求，让同学一目了然，心中有数。

可行性

制定目标时，要依据同学实际，尽量做到切实可行，因材施教。不同的班级要有不同的要求，防止目标过高或过低。过高简单挫伤同学的乐观性，过底简单掩盖冲突，使同学产生自满傲慢心理。

集中性

制定目标时，不行贪多，要集中，一堂课要重点解决一两个问题，争取一课一得或一课两得，“伤其十指，不如断其一指”就是这个道理。

连续性

制定目标时，要依据学问的相关性和力量的联系性，有方案有序列地制定目标，以形成学问和力量的链条，达到学问的系统化。

针对性

制定目标时，一要针对《考试说明》规定的各种力量要求，二要针对复习的重点、难点，三要针对同学学问力量的薄弱环节，努力做到有的放矢。目标要具有可量性。复习目标的制定要便于评估量化和掌握，便于在复习过程中进行矫正和反馈。

高三语文复习策略

要有阶段性和层次性

一般说来，语文总复习支配四个阶段为宜。第一阶段根据课本单元的编排挨次进行复习(一般称横的复习)，一单元一检测。这个阶段的复习，重在把握课本学问，提高力量，使课本学问系统化，其次阶段根据《考试说明》的37项力量要求进行复习(一般称纵的复习)，一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最终穿成串，连成线，达到系统化。第三阶段是综合训练阶段，通过一系列的练习，进行限量的训练。这一阶段的复习旨在提高同学运用学问的各种力量，做好考前的练兵。第四阶段是同学自己看书，自己（总结），自己查漏补缺，同时养精蓄锐，迎接高考。

要有可控性和针对性

语文复习的方案性还表现在它的可控性和针对性上。制定的方案要有长方案和短方案;既要有单元方案，又要有课时方案;既要有专题训练方案，又要有综合训练方案;既要有一个月的方案，又要有一周的方案。制定的方案要便于操作，便于落实，防止落实失控。制定方案要有针对性，要搞调查讨论，搞好民意测验，要了解同学实际，听取同学要求，有的放矢。制定的方案肯定要与同学见面，让同学做到心中有数，乐观协作，变被动为主动。这样总复习才能有条不紊，扎扎实实，有纲可循，有章可依。

要有敏捷性

语文总复习制定了方案，除了时间和内容的支配，还有（教学方法）的支配。某一阶段某一单元某一课时实行什么样的方法必需详细缜密，切实可行。同时又能依据复习进展的实际，敏捷地加以调整，使复习发挥的效益，取得效果。

高三语文文言文翻译方法

一、基本方法：直译和意译。

文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实;其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。

所谓意译，则是依据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照看原文词义。意译有肯定的敏捷性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

二、详细方法：留、删、补、换、调、变。

“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。

“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”——沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。

“补”，就是增补。(1)变单音词为双音词;(2)补出省略句中的省略成分;(3)补出省略了的语句。留意：补出省略的成分或语句，要加括号。

“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。

“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。

“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。如“波澜不惊”，可活泽成“(湖面)风平浪静”。

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