初中音乐课后教学反思

初中音乐课后教学反思学校音乐课后教学反思（通用24篇）

学校音乐课后教学反思篇1

这次听课，着实给我一次学习、提高的机会。执教老师紧紧围绕唱歌教学，贯彻"以审美为核心'音乐课程理念，突出了音乐课堂的学科特点，以新奇别致的教学方式和活泼有效的学习方式引领同学熟悉音乐、熟识音乐、表现音乐、制造音乐。在听课学习中，收获不少，感想颇多。使我感受到了音乐老师要想上好一堂课是相当不简单的。新课程理念下的音乐课已不是当时人们印象中的唱歌课，教学目标体现要从同学的表现中得到反馈，对老师提出了更高的要求。在这里谈谈自己参与这次活动的感想和反思：这次观摩课，每位老师的课堂设计、授课风格各具特色，各有各的亮点，都有值得学习与探讨的地方。

一、授课老师共存的优点。

1、老师基本的音乐素养比较好。

音乐课首先也是实施美育的重要的课程之一，因此，音乐老师首先应当是美的使者和传递者，老师的教学仪态美、语言美、歌声美是音乐老师应当具备的基本素养。通过听课，我作为一名音乐老师感到傲慢，这些老师都具备这些良好的音乐素养，言谈举止间流露出美，老师自身气质深深地吸引听课者的眼球，让人感觉赏心悦目。以情感人、以美育人，她们具备了美的使者的气质。

2、课的设计方面。

老师的备课可操作性更强了，更加注意实效性，每一环节的设计能够紧扣主题，步步为教学目标服务，屏弃了那些形式化的东西及做秀的环节，并且，充分体现了同学学习的主体性，注意同学的情感体验与培育。

二、多媒体使用方面。

充分发挥了多媒体技术在音乐课堂教学中的重要作用，更注意实效性，多媒体的运用得恰到好处，能够做到画龙点睛而不是画蛇添足。

三、音乐老师要擅长把握一个"度'

1、注意把握学唱歌的"度'。

在听课中发觉，老师注意让同学在潜移默化中自主的学唱歌曲，这种方法很好，无形中减轻了同学学习新歌的负担。但在每一遍听歌曲的过程中，老师肯定要紧扣主题提出问题，使同学带着问题有目的性的听音乐，假如老师盲目或者目的性不强，只是一味的体现同学自主学习歌曲，我想，这种做法没能充分体现"自主学习'的真正含义。

2、注意把握老师在课堂上"演员'这一角色的"度'。

一节课的主角是谁?得看师生谁呈现的机会多。我觉得音乐课上老师更应当注意"厚积薄发'，老师充当演员的角色只要恰到好处即可，关键是做好导演的工作。尤其是当一堂课接近尾声时，在验收同学对所学歌曲是否学会时，老师应是一位很好的倾听者，而不是一位领唱者。假如老师过多地关注了自己在课堂上自身风采的展现，最终会让人感觉同学变成了老师的配角，是来协作老师的演唱。

3、把握"学科综合'的"度'。

"学科综合'的理念要求老师全面提高素养，拓宽学问面，有机会合理地进行各学科学问的穿插。一个好的音乐老师应明确教学目的，把握课堂的时间，有选择地进行学问穿插，而不是漫无目的，发散性讲解，不能偏离了方向，由于学科综合应体现学科特点，不是本末倒置，而是围绕教学目的来实施。

通过这次听课，我觉得要做一名优秀的音乐老师，自身要高。它不仅包括扎实的基本功，还包括个人的文化素养，驾驭课堂的力量，课堂的应变力量等。一节胜利的音乐课，不仅仅是老师唱得好或跳得好，而是老师怎样感染带动同学，让同学在课堂上真正地体验到音乐的美感。

学校音乐课后教学反思篇2

新的中学校音乐课程标准要求老师更加突出对同学审美力量的培育以及对基础学问和技能的把握。这也就要求老师重视音乐观赏课,提高同学的音乐鉴赏、审美力量。然而,怎样有效地绽开音乐观赏课却困扰着音乐老师,课堂教学过于文艺,不利于同学把握学问;设计过于传统,很难提升同学的观赏水平。音乐老师应当怎样去把握这个度呢?由于每个同学生活经受、思想情感、理解力量不同,对音乐作品的观赏和理解也存在着不同程度的差异。

我们必需正确引导,来体现音乐作品的真正魅力。短暂的四非常钟使同学体会音乐的内涵和音乐中所表达的真实情感,这并不是一件简单的事情。以下是笔者在课堂教学中和听赏名优老师们音乐观赏课堂教学展现中的几点体会,在此与大家一起商榷。音乐教材中音乐观赏的作品都是古今中外一些经典的音乐作品,老师自己首先就要对作品把握得非常透彻,反复钻研教材,音乐老师扎实的基本功更是不行缺少的。课堂是同学的,整节课也不能使师生之间成演员和观众的关系,在课堂中应当发挥同学的主体地位。

依据音乐新课程标准中要把同学对音乐的感受和参加放在重要的位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使同学在轻松开心的学习气氛中体验到音乐的美，激发同学的爱好，提高同学的审美力量。在《青春舞曲》一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，让同学在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的力量，在表现歌曲的多形式创作练习和参加音乐实践活动中，培育同学喜爱民族音乐的感情。由于歌曲贴近同学的生活，易于表达同学的心声，蕴含着美妙的寓意。这种立意与情境之美对同学有着深刻的感染力。

在学唱《青春舞曲》时，同学唱的乐观主动，老师教的开心轻松，真正体验到"解放'的感受。这种曲调和音韵的美磁般的吸引着同学，久而久之，自然形成了"润物细无声'的审美功效。由于歌曲"悦耳'和"耐唱'，音乐课成为发自同学内心的需求，变得更丰富多彩。教学中，老师要注意体现同学的主体地位，让同学成为活动的主角而不只是观众，老师是策划人和观赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给同学，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探究学习，使同学喜爱音乐，使音乐课成为发自同学内心的需求。

学校音乐课后教学反思篇3

这次听课，着实给我一次学习、提高的机会。执教老师紧紧围绕唱歌教学，贯彻“以审美为核心”音乐课程理念，突出了音乐课堂的学科特点，以新奇别致的教学方式和活泼有效的学习方式引领同学熟悉音乐、熟识音乐、表现音乐、制造音乐。在听课学习中，收获不少，感想颇多。使我感受到了音乐老师要想上好一堂课是相当不简单的。新课程理念下的音乐课已不是当时人们印象中的唱歌课，教学目标体现要从同学的表现中得到反馈，对老师提出了更高的要求。在这里谈谈自己参与这次活动的感想和反思：这次观摩课，每位老师的课堂设计、授课风格各具特色，各有各的亮点，都有值得学习与探讨的地方。

一、授课老师共存的优点。

1、老师基本的音乐素养比较好。

音乐课首先也是实施美育的重要的课程之一，因此，音乐老师首先应当是美的使者和传递者，老师的教学仪态美、语言美、歌声美?是音乐老师应当具备的基本素养。通过听课，我作为一名音乐老师感到傲慢，这些老师都具备这些良好的音乐素养，言谈举止间流露出美，老师自身气质深深地吸引听课者的眼球，让人感觉赏心悦目。以情感人、以美育人，她们具备了美的使者的气质。

2、课的设计方面。

老师的备课可操作性更强了，更加注意实效性，每一环节的设计能够紧扣主题，步步为教学目标服务，屏弃了那些形式化的东西及做秀的环节，并且，充分体现了同学学习的主体性，注意同学的情感体验与培育。

二、多媒体使用方面。

充分发挥了多媒体技术在音乐课堂教学中的重要作用，更注意实效性，多媒体的运用得恰到好处，能够做到画龙点睛而不是画蛇添足。

三、音乐老师要擅长把握一个“度”

1、注意把握学唱歌的“度”。

在听课中发觉，老师注意让同学在潜移默化中自主的学唱歌曲，这种方法很好，无形中减轻了同学学习新歌的负担。但在每一遍听歌曲的过程中，老师肯定要紧扣主题提出问题，使同学带着问题有目的性的听音乐，假如老师盲目或者目的性不强，只是一味的体现同学自主学习歌曲，我想，这种做法没能充分体现“自主学习”的真正含义。

2、注意把握老师在课堂上“演员”这一角色的“度”。

一节课的主角是谁?得看师生谁呈现的机会多。我觉得音乐课上老师更应当注意“厚积薄发”，老师充当演员的角色只要恰到好处即可，关键是做好导演的工作。尤其是当一堂课接近尾声时，在验收同学对所学歌曲是否学会时，老师应是一位很好的倾听者，而不是一位领唱者。假如老师过多地关注了自己在课堂上自身风采的展现，最终会让人感觉同学变成了老师的配角，是来协作老师的演唱。

3、把握“学科综合”的“度”。

“学科综合”的理念要求老师全面提高素养，拓宽学问面，有机会合理地进行各学科学问的穿插。一个好的音乐老师应明确教学目的，把握课堂的时间，有选择地进行学问穿插，而不是漫无目的，发散性讲解，不能偏离了方向，由于学科综合应体现学科特点，不是本末倒置，而是围绕教学目的来实施。

通过这次听课，我觉得要做一名优秀的音乐老师，自身要高。它不仅包括扎实的基本功，还包括个人的文化素养，驾驭课堂的力量，课堂的应变力量等。一节胜利的音乐课，不仅仅是老师唱得好或跳得好，而是老师怎样感染带动同学，让同学在课堂上真正地体验到音乐的美感。

学校音乐课后教学反思篇4

《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描写了从小失去母亲、父亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人关心下，以自己诚恳和善感动他的外公，最终一家重新团聚的生动故事。影片随歌声开头，歌曲四四拍，弱起节拍，大调式，一段体结构。第一、二乐句，旋律重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，这里也是歌曲教学的难点，旋律坚决明朗，心情开心，布满孩子的朝气，一下子就把仆人公的性格呈现在人们的眼前。第三、四乐句歌曲以合唱形式消失。平行三度的和声进行，使音乐更丰满，与前面形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调伸展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的苦恼，但此时此刻他仍旧表达了布满欢快、开心的心情，表达乐观向上的精神面貌。

本课试图通过把歌曲的难点简化、分散，渐渐加深，使同学感受二声部的学习胜利乐趣，在演唱中产生情感共鸣，以情带声培育阳光明朗的歌声演唱。在同学学习二声部时注意培育演唱习惯，如音准、节奏、音色、力度的掌握与把握。同学主动地参加音乐实践，敬重音乐感受体验，从而培育同学[此文转于斐斐课件园]的音乐审美和音乐表现力量。依据四班级同学的年龄特点，创设情境，循序渐进的教学原则，通过师生共同体验、发觉、制造来完成教学任务。创设各种开放式和趣味性的音乐学习情境，在潜移默化中培育认知、情感力量。

整节课力求以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素，旋律美，情感美，和声美、节奏美等等，这样从音乐的角度，用音乐的方式，提高同学的音乐审美，培育音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培育同学[此文转于斐斐课件园]的想象、审美、感受美、体验美，并制造美的力量，养成乐观向上，喜爱生活的美妙情操。

学校音乐课后教学反思篇5

1、音乐观赏《小白船》是中班其次学期的教学内容，其中理解歌词、激发幼儿观赏爱好、感受乐曲风格等，是主要的教学任务。通过这样一节音乐活动，我觉得我更多的看到了孩子们身上的闪光点。我觉得他们每个人都是很棒的，他们都情愿大胆的表现音乐，表达自己的感受。由于幼儿受其学问水平的制约，一般须在理解歌词的基础上才能感受乐曲旋律的特点。

2、由于这首歌中描绘的情景不是幼儿所具有的生活阅历，也无法让幼儿体验，因此，理解歌词成了这一教学活动的关键点、难点。

措施：依据幼儿喜好艳丽动态画面的特点，我们打算借助多媒体图像功能，关心幼儿理解歌词，由于，生动形象的画面不仅能吸引幼儿留意，也符合幼儿详细形象的思维水平，便于幼儿把握和理解歌词内容。

学校音乐课后教学反思篇6

《啊!伴侣》这一课我是颇费了一番心思的，上课，反思，再上课，再反思，这看似枯燥的过程，却使我受益匪浅。按教学的流程，反思应分为三个阶段，教学前、教学中和教学后。在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践，我觉得其实就是我们现在提倡的二次备课。我在拿到电影《桥》的主题曲《啊!伴侣》这一课时，首先细心设计了教学环节，并依据新课标精神采纳一些适合同学使用的教学方法，这一课的教学目的就是让同学学会并理解歌曲《啊!伴侣》，并体验音乐在电影中的重要作用。

开头，我设想了两套教案，一套是以电影《桥》为线索，让同学观赏电影中主题音乐消失的各个片断，并依据音乐的心情变化体会音乐在电影中的作用;其次套教案是让同学观赏同一电影片断，但是一个是没有音乐的，一个是有音乐的，以此让同学体验音乐在电影中的作用。经过我的反复思索最终我采纳了第一套方案，由于我不但要让同学体验音乐在电影中的作用，还要让同学在感受音乐重要性的同时体会音乐，究竟音乐课是要以音乐性为主的。经过我自己在教学前的反思，我觉得我在上这一课时，目标更加鲜亮了，目的也更详细了，这样更有利于同学的学习。其实老师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是老师对自己教学设计的再次查缺补漏、汲取和消化的过程，更是老师关注同学，体现教学"以同学为本'这一理念的过程。在教学中进行反思，能使老师时刻关注同学的学情、学习过程以及学习效果。

学校音乐课后教学反思篇7

200__年10月19日，我在本校电教室上了一节名为《抒情歌曲观赏》的校级公开课，听课的老师有十余人。在这节45分钟的音乐课中，我利用多媒体为同学们分别展现了7首声乐作品。每首作品都是以听觉体验为主，先提出思索问题再播放歌曲，使同学带着问题去听赏，通过自己的感受再用语言表达出来。我设计的问题与课堂的教学目标有直接关系，详细问题如下：

问题一：你认为这首作品表达了哪种情感?(如：欢快、悲伤、苦痛、怀念、思念等?)。

问题二：你对哪首作品有较深的印象?能尝试着哼唱某一乐句或乐段吗?

问题三：用自己的话简述抒情歌曲的含义;并能在众多不同体裁的声乐作品中辨别出声乐作品。

这节课的重点是通过听赏歌曲，让同学感受不同作品所表现出的不怜悯感和意境从中品尝到人生喜、怒、哀、乐等情感在音乐作品中的体现，进一步激发同学对音乐的爱好和爱好。在教学中应留意让同学多听，我认为自己在这一点上做的很好，在同学听赏的过程中没有打断他们的思路和感受，在听完三首歌曲之后我有意识的支配了3分钟时间让同学争论和沟通、并思索：这几首歌曲分别抒发了什么样的情怀?在观赏《我的太阳》、《索尔维格之歌》时，我简洁的介本文来自第一网绍了意大利闻名男高音唱歌家帕瓦罗蒂和挪威作曲家格里格，并简洁介绍了诗剧《培尔金特》的故事情节，让同学加深对唱曲的理解。

听赏完后，我选择了旋律较简洁、同学简单上口的歌曲《共和国之恋》作为同学演唱的歌曲。使同学在演唱歌曲的过程中体验到了其中海外赤子对祖国妈妈深深的爱。

本课以观赏抒情歌曲为主，所以教学评价应当从情感反应着手。同学能否仔细倾听，对唱曲所表现的情感作出正确的反映和推断，能与同学相互沟通自己的体验，课后对抒情歌曲这一声乐作品体裁的熟悉和了解，以及对音乐的爱好等方面是评价的关键。评价形式主要以同学互评为主，我加以适时的引导，每一阶段结束时我才做鼓舞、表扬性的评价，以达到本课的目的。即激发同学的自信念和表现欲，培育同学用音乐来表达自己的心情、情感的力量，也为他们终身爱好音乐、享受音乐打下了坚实的基础。

我认为本课上的比较胜利(突出重点、强调难点)，稍有不尽人意之处是在辨别哪些是抒情歌曲环节时有个音乐小故事的仆人公的名字说错了，这点让我现在还是记忆犹新，在今后的教学中我会更细心的查阅资料，避开发生类似的问题。

另外，这节课所用的音乐资料都是湖南版音乐教科书的教学用光盘，画面清楚、声音效果也很好。这些教材自带的音像资料在常规课中有用性很强，以后我会更多的挖掘这些已经预备好的音乐资料，可以节约许多时间。

学校音乐课后教学反思篇8

还记得某一次校内教研活动时，我对我的学校语文老师成老师说:"成老师，我好想重温学校的感觉，你给我们上节课听听吧。'成老师豪爽地拍着胸脯大声说:"行，你们想听什么课?'我们组内全都大叫--《黄河颂》。笑言已过。十多年来，校内公开课听过很多，只是《黄河颂》始终无人问津。我想，这就是有一类课文，语文老师始终高兴不得，永久不会选择来上公开课的。

今日，我上了《黄河颂》，此刻自信如黄河之水一泻千里，思绪却掀起万丈狂澜。

我仔细备课了。教学视频看了两个，教学实录打印若干。充分取长补短后，又实际讨论了其次单元教学目标，可以概括为三:1.反复朗读，感知思想内容2.学习语言运用技巧3.培育爱国主义情操。我知道这样的一篇诗歌，可以简洁上。朗读作为一条主线，贯穿课堂。可是，只有朗读，怕语言品析落空，缺少语文课堂最实效的内容;怕缺少爱国情感的渲染，又失去课堂的深度。我纠结了很久，打算一个不放手。

三大板块，遂在我脑海中成形。

先朗读(蓄势)--品语言(实质)--扣现实(升华)

但，这样割裂的板块，却让我忽视了语文中最重要的"品读'实为一家。在进行朗读指导时，同学知道要抓关键词，同学说"奔向东南'的"奔'和"劈成南北两面'的"劈'要重读，可以表现黄河水的气概，"望黄河滚滚'的"望'要读得拖长一些我频频点头，我想顺势深化，"奔'写出水流的速度，呈现黄河一泻千里的气概;再启发"望'换成"看'在效果上有什么不同?可是，突然脑海中又清楚消失我早已设计好的课堂思路，现在品析了语言，下个环节怎么办?我还设计了名师洪镇涛上诗歌课的形式呢，学着他先从语言的角度提出示范问题，让同学用换词、比较的角度再自己提出问题，整个课堂既形式活泼，同学主体又有效体现，教学效果也特殊好。假如我现在自然而然解决语言赏析，那下一步我上什么呢?

刹那的迟疑冲突之后，还是打算按预设的走，至少在我的掌控范围内。可越往下，越觉得凶险茫然。这个词语赏析已经在朗读指导时浅尝辄止了，关键是同学再怎么找词语替换其实质都差不多。"奔'、"掀'、"劈'、"滚滚'、"狂澜'等等都呈现黄河的气概力气之美。这一赏析环节实质上进入了无聊重复阶段。马老师的点评一针见血，我方才悟得缺乏实质品析的朗读指导如空中楼阁，"品'与"读'本就是可以自然融合的。由于我的人为割裂，铺张许多课堂时间，而这些本可以用来联系现实，拓展深度。我已经设计了在结尾阶段引入正在网络上掀起轩然大波的"名古屋市长关于否定南京大屠杀'大事，我想同学的爱国热忱肯定会在诗人的点燃下，在现实的冲突中熊熊燃烧，那么这节课的思想魅力也不言而喻了。只是，还是我这个教者缺乏应变的才智，文本解读的深度吧。

一节圆满的课!但，谁又能说教学不是一门圆满的艺术呢?只是盼望自己可以在这一节课中，更糊涂地反思教学，熟悉自我，完善自我。

学校音乐课后教学反思篇9

节奏是音乐构成的第一要素，是"音乐的生命'。由此，我们确立了"挖掘节奏要素，提高同学识谱力量'这一小课题，通过分析讨论，盼望能够摸索出一条适合学校生学习节奏的捷径，找出节奏教学的有效方法，让同学欢乐的，有爱好地学习,培育他们的节奏感,进而提高他们识读乐谱的力量。

在执教五班级音乐《啊伴侣》一课，连续的弱起节奏"OX|XX、|'是教学中的难点。弱起节奏有多种状况，比如弱拍起唱和弱位起唱就不同。本课属于弱位起唱。要想精确     演唱弱位起唱，首先必需培育弱起的感觉。为了培育同学的弱起感，我在课的一开头，设计了这样一个节奏嬉戏师生交替拍手嬉戏：

师生师生|师生师生︰‖

老师先拍手(强拍儿)，同学后拍手(弱拍儿)，同学在不知不觉中与老师共同完成了二声部合奏。师生分谱如下：

师XOXO|XOXO︰‖

生OXOX|OXOX︰‖

在这一过程中，同学所练习的正是弱位起唱的弱起节奏。同学在节奏嬉戏中，轻松愉悦法体验到弱起的感觉，为后面的弱起节奏型"OX|XX、|'的把握做了很好的铺垫。接着，我引导同学分析熟悉弱起"OX'，并启发同学用不同的动作代替休止，使同学能够自己独立完成弱起节奏。至此，同学的弱起感已经有了比较深刻的印象。在后面的歌曲教学中，我又通过设计问题"老师还从乐曲中听到了一种紧迫感，让我们一起来感受!'，同学带着问题观赏歌曲，感受歌曲中带有弱起的节奏型所带来的"紧迫感'，以此引出弱起节奏型"OX|XX、|'。通过观看，同学认出弱起节奏，并做学问迁移，乐观主动地用动作代替休止。在不断地练习中，同学很轻松地就把握了节奏，解决了本课歌曲教学中的难点，收到了很好的教学效果。

反思这一教学事例使我发觉，任何教学难点，只要方法得当，用得好，用得妙，就能收到良好的效果。

学校音乐课后教学反思篇10

众所周知，好的音乐能给人美的享受，能陶怡人的情操。音乐教育是人类所特有的一种生命活动，也是人类自身文明建设的一部分。随着教育工作的不断改革进展，素养教育的呼声越来越高，音乐教学中的美育教育成为素养教育的一个重要方面。那么，在中学音乐教学中，我们作为音乐老师更应当对同学进行审美力量的培育。音乐教学能够提高同学的个人修养，能够完善同学的人格，能够激发同学的才智和制造性，能够培育和提高同学的情商，使同学在音乐课上能够发觉美、感受美、观赏美。通过音乐课的教学，提高同学的的精神境界把他们培育成喜爱祖国、喜爱家乡、喜爱人民的对社会有贡献的人。

一、美育教育在音乐课中的重要性

音乐课是中学实施美育教育的主要阵地之一，它和语文、美术等科目发挥同样的作用，那就是培育同学高尚的情操，在中学美育教学中各具特色，共同为同学勾画出一个五彩斑斓的世界。近年来，新课改明确提出要对同学进行素养教育，不能只重视考试成果，要转变应试教育的观念。音乐课是对同学进行素养教育的重要途径之一，所以我们必需高度重视音乐课。在音乐教学中实施美育教学可以让同学在美丽的旋律中，思想上受到政治教育，老师培育他们正确的人生观和价值观，培育他们明辨是非，分清善恶。中学音乐教材编配了很多关于祖国、家乡、人民、大自然这样的作品，通过对这些作品的学习，使他们能够感受到祖国之美、家乡之美、人民之美、大自然之美，从而激发他们喜爱祖国、喜爱家乡、喜爱人民、喜爱大自然之情。通过音乐课的教学，培育同学成为文明、守纪的社会主义建设人才。

二、音乐教材是对同学进行美育教育的重要依据

音乐是文化的重要组成部分，是人类珍贵的精神文化遗产和才智结晶。中同学在音乐课上接受音乐教学的主要依据是音乐课本，老师要擅长抓住音乐教材对同学进行美育教育，利用教材中作品所蕴涵的美，使同学受到美的熏陶，使他们获得审美愉悦的体验，从而达到美的教育。如饱含浓浓思乡之情的《大海啊，家乡》，在教学这首作品时，让学体会感受作品中大海的艺术形象，体验作品蕴含的真挚情愫，并让他们能用美丽的声音唱歌大海，表现对大海、对家乡、对母亲的真挚情感，从而达到深刻的审美教育。音乐是听觉艺术，是通过音响来塑造艺术形象，在中学音乐课本中编配了很多富含上进心、布满正能量的作品。对不同共性、不同特点的同学，老师可以有意识地引导他们听不同的作品，对不爱学习、厌烦学校生活的同学，老师可以和他们在一起听像《青春舞曲》《校内的早晨》《校内时代》等，激发他们喜爱生活、喜爱学习的热忱;对一些性格较内向沉闷、不爱和同学打交道的同学，老师可以和他们一起倾听《青年友情圆舞曲》《友情地久天长》《一二三四歌》等，通过这些歌曲的倾听，鼓舞他们和同学多沟通、多沟通，健全自己的人格。针对初三毕业班的同学，由于毕业班的同学学习紧急、精神疲乏，整日处在高强度的学习中，老师应当播放一些有助于缓解他们精神紧急的一些乐曲和歌曲，和他们一起倾听和观赏如《春江花月夜》《雨打芭蕉》《月光下的凤尾竹》这样一些民族器乐曲，使他们的身心得到愉悦、放松。因此，作为音乐老师，我们应当实行一切措施为了同学身心健康进展而努力，使同学在丰富多彩、音乐风格各异的音乐形象中，感受中华民族和世界各地音乐文化，感受人类文明，从而达到提高他们的艺术修养，提高他们的审美力量，做一个文明、守纪、喜爱生活的人。

三、音乐老师应当是"美'的传播使者

音乐课本身就是很"美'的课，是特别让人享受的课，由于"真'是艺术的生命，"善'是艺术的品行，"美'是艺术的本质。真正的艺术家总是通过他的作品来表现他对人、对事物、对大自然、对社会的真情实感，饱含着他们自己丰富的情感，当人们接触到这些优秀的作品自然会被这些作品感动，会被这些作品所激励，会被这些作品所鼓舞，在生活中多多少少会受到这些作品的影响，从而会转变自己的一些言行，养成乐于助人、以诚待人、宽厚和善的品行。因此作为音乐老师我们应当发扬光大音乐的这种审美升华功能，尽量以完善的姿势展现给同学，在平常的教学中，我们应当留意自己的语言美和行为美，音乐老师的口头语言应当发音标准，语言表达清晰、精确     ，而且要布满感情颜色，富于感染力。学问是打开才智大门的钥匙，而音乐是打开人们心灵窗户的另一把钥匙。同学是以情感体验和形象思维来体验音乐作品的，因此丰富而美丽的教学语言无疑是把同学带进美的殿堂的指明灯。作为老师，我们还应当做到行为美。乌申斯基说："老师的人格就是教育工的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。'作为一个音乐老师，更应当和规范留意自己的日常行为。假如自己能够以身作则，以良好的仪态消失在同学面前，以布满朝气、健康的形象消失在同学面前，那么就能给同学一个示范作用。老师的言传身教还能带动和激活课堂气氛，使同学更乐于去学习学问、把握学问。

四、音乐能激发人们"美'的情感体验

音乐是一门情感艺术，它比一般的语言更直接地传达情感，并且始终与美感结合在一起，音乐的本质在于对情感的体验与反馈。贝多芬说："音乐尽管千变万化，但归根结底是精神生