高中英语-Music教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGEModule3MusicLearningaims1.Tounderstandtheintroductionsofthethreegreatcomposers.2.Tounderstandthestructureofthepassage.3.Tolearnthespiritsofovercomingdifficultiesfromthecomposers.ⅠBefore-readingSingasongtogether.Twinkle,twinkle,littlestar.HowIwonderwhatyouare.Upabovetheworldsohigh.Likeadiamondinthesky.Twinkle,twinkle,littlestar.HowIwonderwhatyouare.ⅡWhile-reading1.Fast-readingListentothevideoandchoosethebesttitle（标题）.A.ThreeGreatAustrianComposersB.ThreeGreatComposersoftheEighteenthCenturyC.ThreeGreatChildComposers2.Detailed-reading1)ReadtheinformationaboutHaydnandfillintheblanks.Haydnis____________the“fatherofthesymphony”and_______thesymphony________alongpieceforalargeorchestra.Laterinhislife,he_______toLondon,________hebecamevery_________.2)ReadthepartaboutMozartandanswerthefollowingquestions:①WhatdopeoplethinkofMozart?

②WhatisMozart’sfather?

③matchthetimewithrightinformation.ataveryearlyagetouredEuropegivingconcertswhenhewas4playedtheharpsichordinaconcertfortheEmpressofAustriawhenhewas5showedmusicaltalentwhenhewas6learnedtoplaytheharpsichord（'hɑːpsɪkɔːd大键琴）Bythetimehewas14StartedcomposingmusicWhenhewasateenagercomposedmanypiecesfortheharpsichord,pianoandviolin3)Readthelastpartandanswerthosequestions①WhathappenedbetweenHaydnandBeethoven?②HowisBeethovenintheAustrianCapital?③WhathappenedtoBeethovenashegrewolder?4)Let’smakeaSummaryofthewholepassage.Haydn,fromapeasantfamily,is__________the“fatherofthesymphony”and________thesymphony______alongpieceforalargeorchestra.Later,hemovedtoLondon,________hebecameveryfamous.Mozart,whosefatherisa_________,ispossiblythegreatestmusicalgeniusofalltime._____thetimehewas14,he____________manypiecesfortheharpsichord,pianoandviolin,aswellasfororchestras.Whenhewasstillateenager,hewasalreadyabigstarandtouredEurope_______concerts.Beethoven,learningfromhis______father,______musicaltalentwhenveryyoung._______Haydn____encouragedhimtoVienna.Beethovenbecame_______inViennaandspenttherestofthelifethereand________composingevenwhenhebeganto_______deaf.ⅢPost-readingDiscuss:Whatcanwelearnfromhisspirit?Whatshouldwedoinourlife/study/difficulties?ⅣHomeworkWriteashortpassagetointroduceamusicianyoulike.others’judgmentsachievementsandexperiencesspiritsworthlearningHomework:Writeashortpassagetointroduceamusicianyoulike.本节课后我们又对此课进行的观评，以下为老师的意见：陈老师：课堂讲解精炼、细致，指令清洗、简洁；设计充分、环环相扣；板书规范。高老师：达成度很高，学生积极参与、积极发言。讨论环节时间充分，师生交流、生生交流贯穿整堂课。陶老师：思维导图设计合理，引导学生思考、回答，指令明确，目标达成度很高。一，学生已经掌握第三单元有关音乐的词汇，并对各音乐家及其作品有初步了解。二、学生现已初步掌握阅读技巧，有一定的基础阅读能力和学习能力，在学习过程中能够独立获取知识的能力，收集、处理信息的能力和动手操作的能力等也得到加强，具备了一定的自学能力。三、学生对于此课抱有充分的期待心理，非常希望能在这节课上得到听觉的享受。1.从课堂反应度来看，学生的预习效果还不错，大多数同学能够自觉预习文章，了解三位作曲家。2.用童谣导入，激发学生兴趣，课堂融入效果很好。3.采用小组合作的方式，让学生合作探究学习。课堂讨论环节，学生讨论热烈，输出环节积极发言。4.总体而言，课堂达成度很高，学生已掌握介绍人物的文章阅读和写作。本节课将会带领学生学习介绍海顿、莫扎特和贝多芬的课文。我们将会进行相关的读前和读后活动，训练综合技能，借助音乐名曲欣赏、音乐知识问答、音乐家介绍等多种方式活跃课堂气氛。课后要求学生写一篇文章，简单介绍一位著名音乐家的生平和作品。一、成功之处1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。2、在教学中努力体现实践性和综合性，努力改善课堂教学，整体思考知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，培养学生健康的审美情趣，构成正确的价值观和用心的人生态度，并把这些资料贯穿于日常的教学工作中去。4、较好的处理了基本素养与创新潜力的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的基础。5、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和学习规律，适当选取教学策略，促进了学生英语素养的整体提高。二、存在的问题1、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学英语。2、学生的学习方法还需要进一步改善。3、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。4、学生的综合性学习潜力还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。1.Tohelpth