小学美术-《精细的描写》教学设计学情分析教材分析课后反思

精细的描写青岛大枣园小学姜宏姓名姜宏学科美术年级班五年级一班课题精细的描写课时1课时教学目标基础性目标知识：学习掌握观察、分析的方法，能够细致分析静物的结构特征。技能：运用线条对静物进行精细的描写，提高学生用线条造型表现的能力。过程与方法：运用比较、探究等方法，引导学生了解和掌握线描写生的相关知识，通过精细的描写表现生活中的物品，表达自己的情感。发展性目标通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣，以及细致入微的观察习惯，激发学生对祖国传统艺术的了解和热爱。教学重点抓住静物的特征，用疏密得当的线条进行精细的描写。难点深入细致地观察与表现静物的细节。方法多媒体演示、对比赏析板书精细的描写学生作品展示区线描：点、线、面学生作品展示区步骤：外形特征——细节主次取舍疏密对比反思本课全体学生都能突破各自的能力极限，完成重难点学习任务。大部分学生能用线条抓住静物的外形特征，比平时更认真细致的观察表现自己观察到的细节。学生作品中运用了点、线、面的先秒语言主观表现出静物的主次疏密，完成了本课的重难点。在欣赏李嵩的作品时还可以放手让学生多交流各自的观察发现，感受画家繁而不乱的精细描绘方法。在赏评学生作品环节可以再请更多学生交流感想和体会。教学活动教学任务学生活动教师活动设计意图导入新课新授探究式学习活动写生实践小结课后拓展仔细欣赏观察从对比中找不同欣赏交流画的有细节的那幅更好学习精细表现的步骤欣赏、分析学生观察交流对比分析思考、交流欣赏、交流重点描绘了篮子，因为篮子的每个细节都画出来了。学习线条组织方法对比选择欣赏、学习选自己感兴趣的物体进行线描写生欣赏、评价分享心得今天我们来玩个找不同游戏，仔细观察，两幅画中哪里不同。画中有点、线、面等细节上的不同，这也是我们线描画的主要语言。这两幅画你更喜欢哪幅？为什么？看来精细的描写更吸引人。这也是我们今天学习的课题。精细描写的步骤：首先要抓住苹果的外形特征，再添加平日没有注意到的细节。精细是线描的灵魂，一起欣赏南宋画家李嵩的《市担婴戏图》画中重点描绘的是人物还是货郎担上的商品？画有数百件商品，从锅碗盘碟、儿童玩具到瓜果糕点，无所不有,画家用前后遮挡，层次清晰的描绘，刻画出了这个移动的百货店。我们一起走近画面，更清晰的观察画中的每个局部。人物通过线描勾勒，动态鲜明，无一雷同。可见画家精细的写实功底。在这幅画中，画家想重点描绘的是篮子还是蔬菜？说说你的理由？篮子是画面的主角，画家精细的画出了篮子的细节，用排列有序的线条精细的描绘了篮子，而篮子里的蔬菜则是用简单概括的线条描绘。老师进行了调整，现在再来比比看，你更喜欢哪一幅，为什么？看来画面得有主次、疏密变化。处处都精细反而没有重点了。有同学不怕麻烦，耐着性子精细的描绘了自己的感兴趣的物品，一起看看他们重点表现了什么？我们也来挑战一下自己的极限，仔细观察你感兴趣的物品，用疏密得当的线条进行的描写。要求：画面构图完整，外形特征明显，细节表现丰富，画有疏密取舍。教师巡视辅导。教师组织学生小结及评价。展评学生写生作业，评选你认为最精细的画。我想与大家分享这样一段视频。请欣赏。匠人故事说出了一种情怀，不断挑战自己的极限！努力做到最好。精细源于专注和用心，今天这节课你有哪些启发或收获？同学们都有自己的爱好，无论那是什么，希望大家记得精细、专注的品质能够成就更好的自己！激发学生兴趣,引导学生从整体到局部进行观察。复习线描知识强调从整体特征到局部细节的绘画步骤。引导学生从整体到局部的深入赏析作品，培养学生的观察与分析能力。逐步放大画面细节，便于学生更直观的感受画家精细的描绘方法，和国画繁而不乱、密不透风的章法。在具体作品分析中掌握精细表现方法，解决教学难点。学习疏密对比的线描表现方法，体会画面中需要取舍，可以选择哪些部分进行精细描绘，哪些部分可以概括表现。引导学生有疏密、主次对比的完成作品。培养学生欣赏评述能力。及时发现问题，有针对性的辅导。精细是表象，画家、匠人、专家的专注和用心的品质是根源，要培养学生的人文情怀，针对不同爱好的学生都能学有所得。《精细的描写》学情分析青岛大枣园小学姜宏五年级的学生已经具备一定的造型表现能力，能认识并熟练地使用各种线条。学生在四年级时已学过《植物写生》、《猜猜我是谁》、《自行车局部写生》，掌握了线描写生时观察的方法、针对不同细节线条如何表现的方法:如线条的粗细对比、曲直变化等。有具备基础的线条造型、写生基础。学生的观察、比较、分析物体的能力也逐步增强，能够抓住物体的外形特征，表现自己的所见所感。通过对比、欣赏发现、归纳出精细描写的方法。但学生在画线描写生时，往往对静物观察得不够细致，不知道怎样有主次、取舍的美化作品。需要教师在教学中引导学生认真观察，分析物体的特征和线的变化，发现平时容易忽略的细节。教师加强作品的示范，能够帮助学生了解：如何用点、线、面进行精细的描写，特别是指导学生用线条表现不同物象特征的方法。学生是学习的主体，他们只对自己感兴趣的物品有绘画兴趣。学生造型能力有强有弱。所以我尊重学生的个体差异，课堂创作实践环节学生有自主选择静物的权利。《精细的描写》效果分析青岛大枣园小学姜宏一、学生在作品欣赏互动时：大部分学生能够通过对比探究的形式，发现画面中的疏密对比、主次取舍的线描表现方法。二、学生在写生练习环节：坐在最后一排的一个男生造型表现力很弱，没有抓住兔子玩偶的外形特征，构图也偏小，姜老师在巡视辅导时能够及时发现，并提出建议，之后该生能有效改进。与其他学生比较的话他画的还有欠缺，但其自身纵向比较的话，他进步很大。说明姜老师关注到了班里不同层次的学生，能针对他们的不同给予适当有效的指导。三、学生在作品赏评环节：全班不同造型能力的学生都能较细致展示完整的线描作品，课堂达标率100%。100%的学生能抓住静物的特征，并对自己感兴趣的细节进行深入描绘。92%的学生作品能够深入细致地表现出静物的细节，突破难点。8%的学生在线条方面还需要练习：线条如何穿插、画面的主次如何处理更美观。有学生跟同学们分享了她自己在画帽子时的想法和老师辅导后的感悟，对如何取舍主次有了自己的心得体会，证明了本课教学重、难点的有效解决。《精细的描写》教材分析青岛大枣园小学姜宏本课属于“造型.表现”学习领域，是整套教材中线描画教学系列的一部分。线描画以线条为基本的绘画语言，是儿童写生或创作时常用的一种方法。本课以线描写生的手法，选择学生生活中常见的物品为描绘对象，如：笔袋、书包、玩具等作为描绘对象，引导学生认真观察，并用生动的线条表现自己所见所感。每个物品都是独一无二的，而每个人的观察角度和重点也是独一无二的。因此，学生应尽可能仔细地观察、比较物体各部分之间的对比关系，从最感兴趣的细节处进行精细刻画。学生在观察时，要注意对物体整体的概括和取舍，对各个局部要进行细致深入的观察，发现有趣的细节和特征。总之，耐心细致是进行精细描写的关键，学生在创作时要大胆果断、踏实认真，做到运笔稳而慢，每笔交代清楚，不能潦草。通过本节课的学习，将进一步培养学生良好的观察习惯，提高观察能力和线条造型表现能力，促进学生眼、手、脑的协调发展，培养健全的人格。本课教材提供了我国宋代画家李嵩的代表作《市担婴戏图》，意在使学生学习画家对物象细致入微的观察和表现，结合对作品局部的分析，感受线条丰富变化的魅力，从而提高学生线描写生的能力。需要教师引导学生对画面局部仔细观察、比较、分析，学习画家的表现技法。教材中的《市担婴戏图》只是节选了局部，为了让学生更全面、直观的感受到画家李嵩精细的描绘方法，和国画繁而不乱、密不透风的章法。我准备在赏析探究这幅作品时，从整体到局部的细化，逐层深入，有效的补充、丰富教材的知识点。鲁本斯的粉笔画《牛的习作》，学生可以通过认真观察分析，进一步学习画家是如何通过精细的描写，表现牛的结构、皮毛、眼睛等特征的，从而创作出真实、生动传神的作品。考虑到现在五年级的学生对结构素描不熟悉，所以指导性不强，所以在有限的40分钟课堂教学中没有欣赏分析，我准备把它放在第二课时深入分析欣赏。教材中有六幅同龄学生创作的静物线描作品，我选择了最有明显体现取舍、疏密的作品，《篮子里的蔬菜》一幅，并进行加工处理，让学生深入对比欣赏同一幅主题，不同的表现方法下哪种效果更好，学生可以从直观的对比欣赏中明确主次、取舍的重要性，从而在之后的写生中知道可以精细表现什么内容，可以概括表现什么内容。而不是单纯的看见什么画什么。可以帮助学生明确写生创作的基本要求，归纳精细描写的方法，分析线条的种类和组织形式。二、教学目标：1、知识与技能：知识：学习掌握观察、分析的方法，能够细致分析静物的结构特征。技能：运用线条对静物进行精细的描写，提高学生用线条造型表现的能力。2、过程与方法：运用比较、探究等方法，引导学生了解和掌握线描写生的相关知识，通过精细的描写表现生活中的物品，表达自己的情感。3、情感、态度和价值观：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣，以及细致入微的观察习惯，激发学生对祖国传统艺术的了解和热爱。三、教学重难点：1、教学重点：学生能抓住静物的特征，用疏密得当的线条进行精细的描写。2、教学难点：学生能够深入细致地观察与表现静物的细节。《精细的描写》评测练习青岛大枣园小学姜宏一、作品练习要求：用线描的形式精细绘画自己感兴趣的静物。要求：构图完整、外形特征明显，细节表现丰富，画面有主次取舍、疏密对比。（考虑到不同学生的不同绘画基础和造型能力，兴趣爱好，所以写生不统一规定写生物体，学生有自己的选择权，自选、自备感兴趣的静物。）二、评测检验标准：1、画面构图完整。2、外形特征明显。3、细节表现丰富。4、画有疏密对比、主次取舍。（针对不同能力水平的学生，评价时采用个体纵向对比，让每个层次的学生只要努力绘画，有进步都有成就感。）《精细的描写》课后反思青岛大枣园小学姜宏本课大部分学生能用线条抓住静物的外形特征，比平时更认真、细致的观察、绘画自己喜欢的物品的细节。造型能力强的学生能较快抓住物体外形特征，有更多时间进行细节的绘画，作品的精细质量更高。造型能力弱的学生下笔犹豫不果断，线条不流畅，在外形上的刻画上费时较多，影响精细描写的质量。但这样的学生最终完成的作品跟其自身之前的作品相比明显有提高，在主观取舍，疏密表现方面有进步。学生作品中运用了点、线、面的线描语言主观表现出静物的主次疏密，完成了本课的重难点，使不同层次的学生都能在各自原有绘画基础上有进步和收获。学生要精细绘画是需要时间的。为了给学生留出尽可能多的绘画时间，在欣赏李嵩的作品时学生的参与面还不够宽，还可以放手让学生多交流各自的观察和发现，深入感受画家繁而不乱的精细描绘方法。在赏评学生作品环节可以再请更多学生交流感想和体会。学生的作品证明对精细的线描已经有了认识，所以学生们在拓展视频欣赏时，都看的很投入，能理解匠人的精神，专注用心的做自己喜欢的事。但学生们在交流感想时只有少数学生能大胆表达自己的想法。大部分学生没有畅所欲言。我可以以自己为例，以学生的兴趣爱好为例来引导学生联系自身谈体会。或者该换个更贴近学生生活的点来拓展。《精细的描写》课标分析青岛大枣园小学姜宏本课属于“造型.表现”学习领域，是整套教材中线描画教学系列的一部分。学生在四年级时已学过《植物写生》、《猜猜我是谁》、《自行车局部写生》，掌握了线描写生时观察的方法、针对不同细节线条如何表现的方法,这对学习本课打下了基础。线描画以线条为基本的绘画语言，是儿童写生或创作时常用的一种方法。本课以线描写生的手法，由学生自主选择生活中常见的物品为描绘对象。学生通过认真观察，结合教师课堂上潜移默化讲授的观察步骤，用生动的线条表现各自的所见所感。每个物品都是独一无二的，而每个人的观察角度和重点也是独一无二的！因此，学生需尽可能的观察、比较物体各部分之间的对比关系，从最感兴趣的细节处进行精细刻画。学生在观察时，要注意对整体的概括和取舍，发现有趣的细节和特征，做到每笔交代清楚，不能潦草。通过本节课的学习，将进一步培养学生良好的观察习惯，提高学生的观察能力和线条造型表现能力，促进学生眼、手、脑的协调发展。学生通过学习，掌握观察、分析的方法，能够细致分析静物的结构特征，运用线条对静物进行精细的描写，提高用线条造型表现的能力。其中，抓住静物的特征，用疏密得当的线条进行精细的描写是重点，深入细致地观察与