小学语文-5 翠鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

５翠鸟１．会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。４．体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。搜集有关翠鸟的图片和资料２课时第一课时一、激趣导入，走进翠鸟世界１在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片）这是翠鸟，又名“钓鱼郎”。（板书课题翠鸟。）２师：你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）３教师：下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。二、朗读课文，识字读词１学生自由朗读课文。（１）边读边画出含生字的词语，对照注音把课文读正确、流利。（２）标出自然段序号。２指名朗读课文，注意正音。３积累词语（１）字形辨析。“衬衫”均为衣字旁；“漾”字是左右结构。（２）生字扩词，丰富词汇。三、初读课文，整体感知１学生按自学提示学文，先独自思考，再与小组讨论交流。２检查自学情况，教师相机点拨。（１）“开火车”读课文，并分别说出各段段意。注意纠正读错的字音。（２）学生汇报自学的收获。（３）学生提出自己的疑问。３课文主要讲了翠鸟的什么特点？（提示：色彩鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷。）四、指导书写第二课时一、探究质疑，引发思考师：自由朗读第一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。１指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。２出示句子：“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。３让学生谈谈觉得还有哪些词语用得好，说一说理由。４这段话围绕哪句话来写的？画出表示颜色的词。（“它的颜色非常鲜艳。”）５带着刚才的体会把这一段美美地读出来。（指名练习朗读，教师相机指导）6小结（１）这一段主要讲了什么？（外形）（２）你认为翠鸟的外形怎样？（美）（３）作者是按照怎样的观察顺序来写翠鸟的？（抓住特点，从上而下）７配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。８借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。二、总结学法，迁移运用１想一想我们刚才是怎么学习这段的？２课文哪几段写的是翠鸟捕鱼的情景？（第二、三自然段）３运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。（１）抓住“疾飞”“一眨眼”“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。（２）出示课件：比一比，两句有什么不同？体会用词的表达准确。翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。（３）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。（４）从哪些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。（５）试着背一背。４讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？（１）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（２）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（３）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（４）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）三、学习课文最后两段课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。１找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。２学生找句子并有感情地朗读。四、交流探讨，增强环保意识过渡语：同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？１学生分别阐述自己的观点。２教师适时进行保护鸟类的教育。提示：同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。五、回顾全文课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱的？教师和学生一起总结写法：（１）抓住事物的特点；（２）仔细观察，按一定顺序写；（３）运用比喻、拟人、对比等生动的表达方式。六、拓展延伸，放飞个性１做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。２查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。３发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。１．引导学生自学。引导学生自学生字、词；自主阅读课文，对文本内容整体感知；让学生逐段有序地学习课文。紧扣文题展开教学，明确课文写翠鸟的样子、动作、生活习性等特点，从中感悟作者对翠鸟的喜爱。２．引导学生了解翠鸟的外形特点与捕鱼的本领之间有何联系。作者为什么这么样安排文路？翠鸟在外形和动作上的特点关系密切，正是由于翠鸟具有体态小巧玲珑，眼睛灵活，嘴尖而长的特点，加上它独特的身体构造，二者之间有着必然的因果关系。３．教学紧密围绕本单元专题“环境保护”展开。学情分析我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。这是一篇精读课文,作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察,形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下,“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友,打消了捉翠鸟饲养的念头翠鸟分布在世界各地,但主要在热带地区。它们头大,喙长而厚实,多数有格调粗犷的鲜艳色彩。它们的窝一般筑在沙丘里,树洞里。喜欢从空中俯冲入水捕捉小鱼来吃,也吃其他一些小的水生动物。这篇课文介绍了翠鸟外形和活动特点,表达了作者对它的喜爱之情。读课文,体会课文的语言美、意境美、情感美。抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动”地“等待”,“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。作者的观察和描述的顺序:关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。一、选词填空。1．愿望失望希望（1）爸爸今天有事没来开家长会，我很（）。（2）小刚（）成为一名优秀学生。（3）（）到北京去看天安门，这是奶奶的（）。2．锋利锐利（1）这把刀很（）。（2）翠鸟有双（）的眼睛。二、根据解释写出词语。1．又鲜明又美丽的意思。（）2．飞得很快。（）3．锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。（）4．声音清亮好听。（）5．集中注意力地看。（）6．形容又小又灵巧精致。（）三、按课文内容填空。翠鸟（）苇秆，（）飞过去，（）小鱼，（）水面往远处飞走了。四、仔细阅读课文，回答问题。1．作者从哪三个方面写翠鸟羽毛颜色鲜艳？2．“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？这篇课文形象生动的地介绍了一种生活在水边的的小鸟——翠鸟。抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达人们对它的喜爱。本文语言浅显生动，在教学中，我这样展开。首先，在学生初读课文，理解文章主要内容的基础上，引导学生仔细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样把它表达清楚的。一、翠鸟外形上的特点。外形上的特点主要包括：颜色非常鲜艳，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”；体态小巧玲珑；眼睛灵活、嘴巴长尖，“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”。这些描写都是静态描写。二、翠鸟动作上的特点。动作上的特点包括：鸣声清脆；飞的速度极快。“爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了，翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”。翠鸟还很机灵。“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。在教学中我引导学生注意，作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与他日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯；作者在仔细观察的基础上，运用生动形象的语言描写翠鸟，也反映了他对翠鸟的喜爱之情。因为如果没有对翠鸟的喜爱之情，作者是不会那样认真观察，生动的描写的。培养学生与动物和谐相处的意识。《翠鸟》是人教课标版三年级下册的一篇课文，作者通过翠鸟外形、动作、住处的特点，表达了对翠鸟的喜爱之情，并通过“我们”与老渔翁的对话，呼吁人们要爱护动物。这堂课根据语文学科特点和学生学情特点，以小学语文课程标准和童音课堂教学流程为准则，以提高语文素养为目标，采用自主、互助、合作的学习方式，精心选取学习内容，提高学生听说读写的语文综合能力。落实语文课程标准，做到人文性与工具性相结合。1.《义务教育语文课程标准》第二学段（3-4年级）目标指出，学生要“由初步的独立识字能力。会运用音序查字法和部首查字法查字典、词典”，在学生自学阶段，老师让学生在通读课文的基础上自学生字词，并借助工具书读准字音，认清字形，理解词义，落实了课程目标的识字目标。2.学段目标指出，在阅读教学中学生“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”。老师在设置问题时，让学生找出课文中描写翠鸟外形、动作的关键词句来体会翠鸟的特点，并让学生理解作者对翠鸟的喜爱之情，圆满地完成了阅读教学目标。3.课程标准同时提倡学生平时积累语言材料并在习作中尝试运用。这篇文章中，对翠鸟外形的描写十分生动，尤其是运用了大量表示颜色的词语，教师在拓展实践环节出示带有颜色的诗句，让学生体会语言的色彩美，接着拓展颜色方面的词语，丰富学生的词汇，最后出示丹顶鹤和鹦鹉的彩色图片，要求学生用带有颜色的词语完成导学案的小练笔，并让学生体会，在写状物类的文章时，写出事物的色彩可以凸显事物特点，让内容更具体更生动，而这种设计也与前面的教学形成了呼应，突出了教学重点，让学生学有所用，掌握了新的写作方法。二、运用自主、互助、探究的学习方式，展现童音课堂的魅力。1.倡导自主，放手自学。教师让学生按照导学案要求进行自学，每一步都有具体的要求，例如课文赏析阶段，老师加入了朗读提示，学生在自学时可以根据提示进行有感情地朗读，提高了学习效率。2.合作展示规范有效。童音课堂的每一个环节都有相应的规范标准，学生按照规范来做，有效地培养了他们的合作习惯和合作能力。3.评价方式灵活多样。本节课既有学生的自我评价、组内评价、组间评价，也有赋分评价、语言评价，将各种评价结合起来，有效地激发了学生的学习热情。三、导学案编制目标明确，精细合理。根据课程标准和童音课堂流程规范，导学案分为自学提示、合作探究、拓展实践三部分。1.在自学阶段，落实课文基本学习目标。（1）首先培养学生读的能力。让学生正确朗读课文，教师设计了三分钟朗读环节，即在三分钟的时间内大声朗读，三分钟一过，学生记录自己朗读课文的次数，这种方法可以帮助学生在有效的时间内集中精力朗读课文，并为下一步学习打好基础。（第一课时）朗读课文后进行词语过关，在正确朗读词语的基础上，再让学生说说这节课生字词的读音、字形、词义需要注意的地方。通过以上环节，落实了本课的字词，掌握了基础知识。（2）课文赏析阶段，教师根据学习目标，抓住翠鸟的外形特点、动作特点和爱鸟护鸟这一中心思想来设置问题，删繁就简，直击中心。本环节选取了课文中的三处重点段落。第一处选取了第一自然段中描写翠鸟外形的句子，通过填空的形式让学生重点掌握描写翠鸟颜色的词语。第二处选取了翠鸟飞行的句子，重点让学生找出文中的比喻句，体会翠鸟飞行快的特点，并引导学生通过其他关键词句，体会翠鸟另外的飞行特点。第三处则从文章的中心思想入手，让学生说说文中的念头是什么，并谈谈孩子们脸红的原因，引出爱鸟护鸟这一主题。这一设计，注重了语文课文基础内容，2.合作探究阶段，先由小对子检查过关，然后将自学阶段的内容分为字词、课文、问题三个板块，由小组自主选择想要展示的版块，先组内排练，然后班级展示。通过班级展示，教师抓住学生暴露出的问题，及时进行点拨。例如该课，学生在字词展示阶段，一些读错的词语教师进行了板书，并进行了讲解。问题展示阶段，学生对翠鸟飞行特点的句子找的不到位，除了飞行快这一特点，翠鸟的敏捷灵活没有总结出来，教师及时跟进，进行重点讲解，做到了有的放矢。3.拓展实践阶段，教师打破一般的设计思路，紧扣颜色这一主题，让学生进行写作训练，这一点已在前面讲明，不再赘述。《翠鸟》课标分析一、教材分析《翠鸟》选自义务教育人教版三年级下册第5课，全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和