光合作用与呼吸作用复习课件整理

光合作用与呼吸作用复习6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。光合作用与呼吸作用复习光合作用与呼吸作用复习6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。光合作用和呼吸作用专题复习复习目标:1、比较光合作用与呼吸作用的结构基础2、叶绿体中色素的提取与分离■3、加深理解光合作用与呼吸作用的过程4、光合作用与呼吸作用的相关计算一、流行音乐的合理适当引入学生正处在青春发育期，这个时期的他们生理和心理有着明显变化，对异性和外界的事物充满好奇，向往爱情，有着较强的接受和模仿能力。当今关于爱情的流行歌曲旋律变化丰富，通俗易懂，充满时代气息。而现行教材中繁琐的专业知识和相对陈旧的内容削弱了学生们的学习兴趣。诚然，当代的流行音乐并不全都对中学生有益，但其中不乏优秀的作品。下面我们从流行音乐的欣赏方面来讲。例如要欣赏歌颂母亲的歌曲《最美的女人是妈妈》，学生们对这首歌可能不熟悉，但可以先播放beyond乐队的《真的爱你》开始导入，让学生们思考同样是关于母亲的歌曲，这两首歌有哪些不同，有哪些共同的特点。在这过程中，由于学生们熟悉beyond的歌曲所以可以只播放一遍，重点放在《最美的女人是妈妈》，让学生模仿歌唱，仔细体会歌词的意义，从而培养学生的情感。接下来我们从流行音乐的演唱方面来讲。针对作品《我和你》，首先我们了解这个作品的创作背景，这个作品是北京奥运会的主题曲，名为YOUANDME（中文为《我和你》），歌词中多次出现了oneworld和onefamily等歌词。作为奥运会的主题曲，在这个国家里你和我都是个体，在这个奥运会比赛上你和我代表了全世界所有的国家，是一个大国，一个整体，不可分割，这首主题曲将由刘欢和莎拉？布莱曼联袂演唱。从演唱风格上讲，一个是流行派，高亢、嘹亮、有震慑力；一个是美声歌剧的女高音派，浑厚、细腻、优美。曲目象征着所有国家，无论在这次奥运会是胜利还是失败，没有高低贵贱之分，重在参与，所有国家是一个大的整体，每一个国家不可能孤立存在，友谊第一比赛第二。二、情感教育的恰当融入在当前的音乐课中，不少教师仍然偏重对音乐知识的灌输和技能的训练，而往往忽视音乐灵魂的情感。其结果必然是课堂气氛死气沉沉。音乐学习要经过一个由易到难、由浅到深的循序渐进的过程。比如在学习一首歌曲之前，教师先给他们讲一些歌曲的音乐历史、背景、作曲家的经历等。通过这些乐曲的生动故事和音乐家的成长经历引导学生体会词、曲的创作意图和创作激情，引发积极的情感体验，感染学生，使他们不知不觉地融入到课堂的学习中去。例如，在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，教师在放音乐之前，先让学生自己讲一讲他们知道的有关《梁祝》的内容，然后再由教师完整地讲述凄美动人的爱情故事内容发生的时代背景、过程以及音乐制作的一些背景，由此引出教材，并播放《梁祝》的音乐，让学生比较自己与教师讲述的故事、配乐有哪些相同点和不同点。这样就使学生始终积极地参与其中，不仅发挥了学生的想象力，还提高了学生的音乐鉴赏力，使得课堂内容更富感染力。三、教学方式应更加适当开放美国心理学家和教育家布鲁纳（Jerome.S.Bruner）说过：“知识的获得是一个主动的过程。学习者不应该被动地接受，而应该是知识获得的主动参与者。”在课堂中，教师应把手中的一些可以放开的权利交给学生，使学生感到自己是课堂的主人，而不再是教师的“一言堂”。教师应给予每一个学生以机会，使每个人都能发表自己的见解。这不仅激发了学生的参与兴趣和动力，还满足了中学生的表现欲。初中学生大多在十五六岁左右，多数学生具有较强的表现欲望，对周围的人和事都有自己独到的看法和见解，他们渴望得到别人的肯定与赞赏。过去教师的表演占领了课堂，成了课堂的主角，全然忽视了学生。要使音乐课更有趣味性和吸引力就应该让课堂成为学生表演的舞台。？兴趣是学习的最好的老师，课堂上教师应充分调动起学生们对音乐的兴趣。音乐课堂上不仅要学唱、学跳，还要学习器乐，音乐是声乐、形体、器乐的综合体。在舞蹈课上，很多同学比较懒，不喜欢动，我先播放一些少数民族的舞蹈，并介绍不同民族的不同风格，不同民族的不同服装，讲一下各个民族的服装搭配、民间传说，从而激发学生们对少数民族的兴趣，再引导他们学习舞蹈动作，让学生在快乐中学到知识。我要打破“教师教，学生学”的传统模式，把民族的舞蹈基本动作传授给学生后，让学生根据音乐自己去创编，把学到的每一个动作串起来，加上学生自己的创新，创编成一个新的舞蹈，虽然学生们能力有限，创编得不完美，但是教师要用夸奖的语言去激励学生，如“你的想象很丰富”“你的表演好棒啊”，让学生充分得到教师的肯定，增加学生的自信心。另外，还要在安全的氛围中进行创新，音乐课上，我会找学生到讲台上来演唱、指挥、演奏乐器。有很多学生胆子小，放不开，怕出错，我会耐心地告诉他们，讲台就是出错的地方，人人都会出错，没有关系；有的学生节奏感不好，我告诉他要用心，用脚去打拍子。当学生遇到问题了，学生想提问题就提问题，想上台表演就上台表演，想回答问题就回答问题，想怎么解决问题就怎么解决问题。这样学生可以放下包袱，不怕做得不好，大胆地在音乐课堂上充分发挥自己的才能，同时教师的鼓励给学生增强了信心，让学生在快乐的音乐学习中享受音乐的美。总之，音乐课教学过程是一个复杂、动态的过程。由于中学生音乐素质存在差异，加上音乐本身具有的自由性和宽泛性，以及学生对音乐的理解和感受的差异性，在音乐课中，只有充分发挥学生的个性，以培养学生对音乐兴趣与爱好，才能使学生积极参与其中，让他们在每次音乐课堂中有自己的情感体验和美的享受。在幼儿时期，不光孩子的行为十分活跃，他们大脑的活动也是十分活跃的，因此这个阶段是进行语言教学的关键时期，但是孩子们在这个阶段进行阅读以及书写相对来说比较困难。对幼儿进行语言教学的传统教学方法，普遍都比较重视幼儿“听”、“说”能力的培养，这样会使得幼儿在以后的生活中形成经常打断别人说话的一种不良习惯，会对孩子今后的生活造成不利影响。因此在语言教学中培养孩子“倾听”的能力不但能够使孩子们在今后的生活中顺利的与人进行交流，还可以帮助孩子提高语言的发展速度，从而间接促进孩子其他语言能力的发展。一、用生动的语言让孩子学会倾听在对幼儿进行语言教学的时候，教师都会对学习的内容进行相应的描述，如果教师的语言枯燥乏味，那么不仅会使孩子失去学习语言的兴趣，还会降低孩子的学习效率。因此，为了培养孩子们“倾听”的能力，首先就要让他们喜欢听教师讲课，引起他们进行“倾听“的兴趣。所以教师在讲故事或者是教学的时候，应该使用简单、生动以及具有指向性的语言，让孩子们在听讲的过程中明白如何倾听。教师在课堂上讲故事的时候不难发现，孩子们听故事的时候都是十分专注且仔细的，造成这种现象的原因，通常都是因为故事的内容以及情节，还有角色等等吸引了他们的注意力；同时，教师在讲故事的时候，通常都会配上生动的描述以及相应的肢体语言。所以，为了使幼儿掌握倾听的要领，教师就要在进行讲课的语言以及方式上多下功夫，进行一些相应的更改，使自己的语言更加生动有趣。比如《彼加怕些什么》是一首非常具有故事性的诗歌，教师可以在对诗歌进行讲解的过程中使用两个玩偶模拟诗歌的情节，并且随着对诗歌的朗诵，教师调整自己的表情，这样能够使孩子倾听的时候更加投入。二、创新教学方式让孩子愿意倾听教师应该收集一些生动的童话故事，让孩子们在课堂上听，这样能够吸引孩子们的注意力。除此之外，教师讲故事的时候应该使用新的教学方法，让孩子可以在听故事的过程中结合自己的生活经历，更加愿意进行倾听，教师可以使用丰富的故事以及语言，并且在讲课的过程中让孩子参与到其中，对情节进行想象，在发展孩子思维能力以及想象力的同时，还能够对孩子倾听的能力进行培养。比如《拔萝卜》，它是一个极为经典的幼儿童话故事，它通过讲述各种各样的小动物帮助老公公拔萝卜的故事，让孩子懂得团结，并且乐于帮助别人。在这个故事中，将许多的小动物都进行了拟人化处理，因此整个故事都充满了童趣，并且能够让孩子进行丰富的想象。这个童话内容非常简洁，并且对一些语句进行了重复，因此较为有韵律，非常适合幼儿的阅读和理解。教师在对这个故事进行讲解的时候，可以对孩子们提出一些问题，问问孩子们有没有见过种在地里面的萝卜，萝卜的生长状态是什么样子的；然后在童话故事中小动物出现的时候，可以让孩子们对各种动物的姿态以及叫声进行模仿，从而使孩子能够参入进来；最后可以组织孩子对童话故事进行重复，不仅能够提高孩子们的想象力和创新能力，并且还能够通过这样的方法让孩子认真听故事，让他们愿意去“倾听”。三、使用多媒体技术让孩子喜欢倾听孩子的好奇心对于语言的学习来讲极为重要，只有让孩子们对教师讲解的内容充满兴趣和好奇，才能够让孩子能够喜欢听。如果教师能够激发孩子的好奇心，那么孩子们在听课的时候就会集中注意力，并且他们的思维能力也会变得十分活跃，所以在有关于语言的活动中，为了提高孩子进行倾听的能力，就要对教师的教学观念和教学形式进行更新，让课堂上的内容能够鲜活地展示在孩子们的面前，使孩子们能够喜欢语言活动。比如在幼儿的语言活动中，可以使用《天鹅的志向》这样一则寓言小故事，通过制作多媒体课件对故事的内容进行相应的复原，可以利用天鹅以及乌鸦的真实形象展示它们之间的对话，并且播放一些天鹅以及乌鸦的叫声，还有它们周围环境的声音作为背景，能够让孩子更加身临其境。在教师开始课程之前，可以首先提出一些相关的问题，比如天鹅的叫声，天鹅的本领，为什么天鹅要学习游泳等等，这样可以让学生能够更加认真的听讲。四、结束语幼儿时期是培养语言能力的重要阶段，只有提高他们“倾听”的能力，才能够为之后的写作以及阅读打下基础。因此应该改变进行幼儿语言教育的相关方法以及形式，使用创新的教学手段让孩子们在学习的过程中喜欢听、愿意听，从而学会听。光合作用和呼吸作用专题复习复习目标:1、比较光合作用与呼吸作用的结构基础2、叶绿体中色素的提取与分离■3、加深理解光合作用与呼吸作用的过程4、光合作用与呼吸作用的相关计算浅粒体的结构示意图线粒体基质(DNA、酶)嶝、内膜外膜叶绿体和线粒体的结构成分的比较叶绿体线粒体相同点双层膜基粒嵴不同点酶不同基质(成分不同)二叶绿体中色素的提取与分离1、选取新鲜叶片的目的?2、研磨时加入碳酸钙与二氧化硅的目的?■3、滤纸条一端减去两角的目的?4、盛放滤液的小试管管口加棉塞的目的?■5、层析液能不能没过滤液细线?光合作用的反应过理CO2SH,O光解2C固定3「H多种酶参加反应ATP酶还原ADP+PKCH,O)光反应阶段暗反应阶段类囊体薄膜叶绿体基质光反应与暗反应的比较光反应阶段暗反应阶段部位叶绿体类囊体膜上叶绿体基质中条件光、色素和酶多种酶催化物质水的光解HO42H+120+2c0的固定CO2C鸟c变化合成人PADP+Pi+能量ATP三碳的还原C3-L.H,2Os合成NADPHNADP++H+2e→NADPH能量光能电能活跃的化学活跃的化学能→稳定的化变化能(ATP、NDPH中学能光反应为暗反应提供ATP、NADPH联系暗反应为光反应提供ADP和Pi、NADP+有氧呼吸过程6126第一阶段细胞质基质细胞质基质4H少量能量(ATP)2丙酮酸(GHO36H020|Hr少量能量ATP602第二阶段60线粒体基质酶—大量能量(ATP)12H第三阶段,八线粒体酶CH12O6+6O2+6H2O6CO2+12H2O+能量①有氧呼吸的生成物c2和H20分别产生于