初中化学-气体的检验与净化教学设计学情分析教材分析课后反思

气体的检验与净化课题名称气体的检验与净化课时1课型复习课复习目标知识与技能1、明确常见气体的检验、除去方法。2、熟练常见气体的检验与净化思路。过程与方法采用小组合作、自主探究的开放形式，让学生主动参与亲身体验探究。情感态度与价值观让学生在复习过程中体会探究的乐趣，形成严谨的科学态度。复习重点1、掌握常见气体的检验和除去方法。2、熟练气体的检验与净化一般思路。复习难点通过自己设计实验方案，总结气体的检验与净化一般思路。复习方法自主学习、合作学习教学用具多媒体、学案教学过程设计教师活动学生活动设计意图引入：同学们，我在实验室制备二氧化碳，在验满之后向集气瓶中倒入澄清石灰水，振荡之后，澄清的石灰水并没有变浑浊，这是为什么呢？哪位同学帮我分析一下？学生回答后追问二氧化碳中还可能含有什么杂质？学生回答后，我们如何来检验并除去气体中的杂质呢？这节课我们共同来复习气体的检验与净化思考设计情景，通过提出问题，激发学生兴趣，并引入课题。请同学们根据自己书写的化学方程式分析氧气、氢气、一氧化碳中可能存在的气体杂质学生回答明确气体杂质我们在初中阶段常见的气体杂质也无外乎是HCl、H2O、CO2，我们如何检验并除去这些气体呢？请同学们迅速完成学案学生先独立完成学生代表汇报生生互评明确常见气体的检验、除去方法如果我们选用锌和稀盐酸制备氢气，请选择合适的装置检验并除去H2中可能存在的气体杂质，按照正确的顺序，将装置序号填入方框中。小组内交流，尽可能多的选择。小组内交流小组代表汇报生生互评生生互补培养学生设计实验的能力，提升学生的思维能力。同学们如果用GFBH这组装置来检验并除去二氧化碳中杂质气体，可以吗？为什么？学生代表汇报生生互评注重学生知识迁移的能力，培养学生具体问题具体分析的能力交流总结：总结气体检验、净化的一般思路学生汇报，生生补充提高学生总结的能力，熟练常见气体的检验与净化思路展示气体检验、净化的一般思路，总结洗气瓶的作用盘点收获，提出疑惑培养学生分析总结、回顾反思、养成良好的学习习惯。当堂检测：检测自己课堂的学习情况。检查课堂学习效率，同时让学生在解决实际问题的过程中体验成功的乐趣。板书设计：气体的检验与净化明确杂质气体选择合适试剂排好装置顺序气体的检验与净化已具备的水平：本节课是在充分复习了气体的制备和酸碱盐相关知识的基础上进行的专题复习，学生已经掌握相关知识。具备一定的实验设计能力，存在的困难：知识的整合能力和灵活运用知识的能力还有待提高。思维的严谨性全面性还有待提高。3、知识综合运用能力薄弱。气体的检验与净化在整节课的教学中，始终坚持学生的主体地位和老师的主导地位，老师根据知识的不断地把问题抛出去，引导学生自我知识整合运用，进行探究式学习，并在此过程中锻炼学生的思维能力，提高学生思维的严谨性，提高学生参与的积极性和主动性。在教学过程中，主要引导学生运用了自主学习、合作交流等学习方法，如明确气体中可能含有的杂质，常见气体的检验与净化方法，在此基础上进行知识的整合和灵活运用，小组内交流制备纯净氢气的方法，注重知识的迁移，利用所学知识解决新的问题，并深化具体问题具体分析的思想，。通过总结提升，使学生明确气体检验与净化的一般思路。本节课提前预设了学生可能出错的点，通过学生之间的相互评价，最终统一思想，取得了较好的教学效果。从总体上来看，我认为本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，在此过程中学生即体验了科学探究的乐趣，又提高了科学探究的能力，并为今后的学习无论是知识储备还是方法指导都奠定了良好的基础。气体的检验与净化气体的检验与净化，是初中阶段重要的知识，是对气体的性质以及酸碱盐知识的综合运用，本节课是气体制备专题第二课时，在充分复习了酸、碱、盐的相关知识的基础上，在详细复习了气体的制备方法之后，对气体制备知识进一步深入学习。主要内容是明确常见气体的检验与除去方法，并在此基础上明确气体检验与净化的一般思路，首先分析明确杂质气体，然后选择合适的试剂，再排列好装置顺序，在检验气体时所选试剂要利用被检验气体的性质，现象明显，一般先检验水蒸气，在净化气体时所选试剂要遵循不增不减的原则，最后除去水蒸气。本节课对今后检验、除杂、分离等专题的复习，起到了方法引领的作用。气体的检验与净化课前准备：完成下列方程式：CaCO3+HClZn+HClH2O2=====C+CO2活动一：药品选择1、请根据化学方程式分析氧气、氢气、一氧化碳中可能存在的气体杂质选择合适的药品完成此表常见气体杂质HClH2OCO2检验除杂活动二：检验并净化1、请选择合适的装置检验并除去H2中可能存在的气体杂质，按照正确的顺序，将所需药品的化学式填入方框中2、总结气体检验、净化的一般思路【学以致用】1.某实验小组利用如图实验装置探究二氧化碳的化学性质：请根据实验装置和实验内容，回答下面问题：①探究二氧化碳与碱反应时，将装置A生成的二氧化碳气体通入装置D未出现浑浊，原因是；可将二氧化碳先通过装置，再通入装置D，理由是（用化学方程式表示）；②探究二氧化碳与水反应时，实验分两步进行：首先将二氧化碳通过石蕊溶液浸泡的干燥纸花，再将二氧化碳通过石蕊溶液浸泡的湿润纸花，这样做的目的是；结合上面实验，装置正确的连接顺序是（填序号）。2.实验室常用甲酸（H2CO2）和浓硫酸混合加热制备一氧化碳，反应方程式为H2CO2H2O+CO↑，再用一氧化碳还原氧化铜，反应方程式为CO+CuOCu+CO2，实验装置如图所示，请回答：（1）装置B的作用是。（2）装置E是用来检验装置D吸收二氧化碳是否完全，该装置（填“能”或“不能”）达到目的，写出D中的化学反应方程式。（3）为避免一氧化碳污染空气，回收利用一氧化碳，方框中应连接装置F和G，导管接口的顺序为a→→→e3.某课外兴趣小组设计利用废旧干电池中的锌皮和未知浓度的稀盐酸制取纯净、干燥的氢气,并验证气体中是否含有杂质。实验装置图如下:【查阅资料】无水硫酸铜遇水变蓝色写出装置A中发生反应的化学方程式。实验中看到B中无水硫酸铜变蓝色,说明产生的气体中含有杂质水。为了检验气体中还可能存在的杂质,可将E装置连接到上述装置(填序号)之间,气体从(填a或b)进入装置E。（3）D装置中的试剂是 (写出名称)。（4）下列收集氢气的方法中符合题意的是。A．排水法 B．向下排空气法C．干瘪的塑料袋D．塑料瓶[实验结论]通过实验探究证明：猜想3成立．草酸分解的化学方程式是_____________________________________。[问题讨论]（1）B装置的作用是______________________；D装置的作用是_______________________。（2）装置末端酒精灯的作用是________________________。气体的检验与净化在本节课的教学中我根据学科、复习内容的特点以及学生的实际，采用灵活多样的教学方法，让学生充分动手，动口，动脑，激发他们的学习兴趣培养他们分析、归纳的能力，锻炼学生的思维能力，使课堂充满生机和活力。在教学过程中，主要引导学生运用了自主学习、合作交流等学习方法，如明确气体中可能含有的杂质，常见气体的检验与净化方法，在此基础上进行知识的整合和灵活运用，小组内交流制备纯净氢气的方法，注重知识的迁移，利用所学知识解决新的问题，并深化具体问题具体分析的思想。通过总结提升，使学生明确气体检验与净化的一般思路。本节课是对所学知识的整合，充分调动学生学习的积极性，提升学生的思维能力。然而我在本节课中仍然存在着不足之处：1、板书设计比较乱，没有突出重点的内容。2、本节课还需再丰富对学生的评价，评价较为单一。3、课堂语言还待进一步简练，使问题点拨恰到好处4、进一步增强学生参与的积极性和主动性，让更多的学生参与进来。经过本节课的教学，我深刻体会到复习课，应该有“问题引领”引导学生进行探究式学习，而且问题要有深度，具有一定的思维容量，才能充分的调动学生思维，让学生积极的参与，要