小学科学-登上月球教学设计学情分析教材分析课后反思

19登上月球一、教学目标：1、会查阅书刊、网络及其他信息源，能抓住关键信息，会提炼有用信息，能及时扑捉生成的新的信息；能大胆想象；能用逻辑推理的方法探究月球外部条件之间的联系。2、在搜集资料中合作，在交流资料中互动，在研究资料中体验科学探索的乐趣；乐于综合运用所学知识解决科学探究中的问题。3、认识月球的概貌。二、教学过程：（一）激趣导入，引发探究。猜谜语马上就要登上月球了，我们应该做哪些准备呢？（学生汇报）（二）整理信息，自主探究一、认识月貌1、我们的准备合不合适呢，这就要求我们进一步了解月球。2、关于月球你还想了解它哪些方面的知识？（师根据生的回答板书）在探究之前老师有一个温馨小提示，谁来读一读。3、看到你们刚才讨论的这么热烈，就知道你们已经有答案了。在汇报之前老师也有要求，同学们可要听好了1、其他同学汇报时要认真倾听，发现问题及时指出，知识点有遗漏时，及时补充。2、尽量做到汇报内容不要重复。哪个小组来分享一下你们的讨论结果。（1）月球是个球体，是地球的卫星，距离地球约38.4万千米。同学们能想象出38.4万千米有多远吗？打个比方吧，假如地月之间有一座桥，我们从现在出发，以每小时5千米的速度步行到月球，昼夜不停地走需要9年。坐时速80千米的火车也需要80天，乘时速1000千米的飞机也需要16天。师：看来38.4万千米确实是一个天文数字。接着交流。生：我们还了解到，月球表面高低不平，看上去明亮的部分是高山，阴暗的部分是平原，还有许多大大小小的环形山。师：月球上的环形山大都以科学家的名字命名，谁知道月球上第一座用中国人名字命名的环形山？生：万户山师：今天老师就带来了一段视频资料，让我们一睹为快。相信在不久的将来也会有用咱们同学名字命名的环形山。哪个小组继续交流生：我们了解到月球上的温差很大，向着太阳的一面温度可达120摄氏度以上，背向太阳的一面温度可达-180摄氏度以下。师：(板书：－180℃120℃)我们这里夏天热不热？生齐答：热。师：但我们这里夏天的最高温度也只有30几度，但是月球白天最高温度可达到120摄氏度，比刚烧开的水的温度还要高。想一想，如果到了月球将是什么感觉？今天我们这里冷不冷，现在的温度也就零下十摄氏度左右，穿着保暖内衣、羽绒服，还感觉很冷，可是在月球的黑夜里，最低温度能降到零下180摄氏度。那又是一种什么感觉？师：哪个小组接着交流？生：月球上的引力比地球小得多，只有地球的六分之一。师：谁来模仿一下在月球上行走的样子师：想不想看看航天员在月球上是怎样行走的？师：我提议同学们离开座位跳一下，感受地球的引力。估计一下你刚才跳了多高，如果在月球上会是多高？生：月球上没有液态水，没有空气，没有生物；（二）登月准备师：刚才我们通过查阅资料，只用了短短几分钟，就对月球有了更加深刻的认识。同学们，你们觉得你的登月准备充分吗？要准备什么，解决哪些问题？（小组讨论）（二）人类登月的历程师：从遥远的古代开始，人类就对月球感兴趣，幻想着有朝一日能登上月球。但由于当时的科学技术很不发达，这个愿望一时难以实现，所以就编了好多关于月球的传说，你都知道哪些有关月球的传说？生：吴刚伐桂，玉兔捣药,月亮之子，月亮女神……师；谁能给大家讲一个？生讲《嫦娥奔月》的故事。师：这些传说表现出人类对月球的美好向往。正是这种向往，激励着人类对月球的执着的探索。后来随着科学的发展，你知道是谁开创了人类对月球进行科学探索的先河的吗？谁搜集到了这方面的资料？生：意大利科学家伽利略开创了人类对月球进行科学探索的先河。1610年，伽利略，首次用望远镜观察了月球，发现月球表面是凹凸不平的。在这以后，天文学家不断用更大的天文望远镜进行观察，但只是停留在观察月球向着地球的一面，并没有看到月球的整体面貌。师：虽然用望远镜只能看到月球的一面，但却让我们开始对月球有了清楚而正确的认识。那何时人类了解了月球的全貌？谁搜集到了这方面的资料？生：1959年，前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，发射了月球探测卫星，飞过月球的背面，对月球进行拍摄，使人们了解了月球的全貌。师：（出示月球图片）老师这儿搜集到了一张卫星拍摄的月球图片。师：那人类何时正式登上月球，实现了千百年来的飞天梦？谁来给大家介绍一下？生：1969年，美国宇航员阿姆斯特朗等三人乘坐“阿波罗”11号宇宙飞船，成功的登上了月球，并进行实地考察，带回来岩石和土的标本，获得了大量珍贵的资料。从此人们对月球有了更清楚的认识。师：让我们再来回顾一下那个激动人心的时刻吧。（播放录像）这就是阿姆斯特朗登上月球的那一个瞬间。师：虽然这一瞬间已经过去40多年了，但我还是想提议，让我们用最热烈的掌声向阿姆斯特朗、向整个人类表示祝贺！生热烈鼓掌。（三）登月准备师：刚才我们通过查阅资料，只用了短短几分钟，就对月球有了更加深刻的认识。同学们，你们觉得你的登月准备充分吗？要准备什么，解决哪些问题？（小组讨论）师：回顾刚才这个漫长的登月历程，你有什么感想？生谈感想。关于我国的探月计划你又知道哪些呢？播放录像师：如今，我国十万航天人，用了三年时间研制的“嫦娥一号”卫星已经于2007年10月奔向月球，让“嫦娥奔月”这一古老而美丽的传说变成了现实。【三】拓展延伸，深化认识月球美丽而神奇，如果我们长期在月球上居住，应建立什么样的基地呢？《登上月球》学情分析月球对学生来说并不陌生，因为他们已经研究过月相的成因，对月球已经有了大体的了解，同时通过认识地球、太阳等天体，对于认识月球也有一定的基础、方法迁移和能力储备。对于中国月球探测计划，甚至人类早期对于月球的一些探测活动，肯定有不少学生已有耳闻，这就调动他们的经验，引发学生进一步了解人类探索月球的兴趣。六年级的学生已经掌握了一些搜集资料的方法，初步具备利用网络搜集资料的能力，但对于如何整理资料，提炼有用信息，并生成新的信息还需要教师的指导进一步的学习。《登上月球》效果分析在课前学生通过查阅书刊、网络及其他信息资源，抓住关键的信息，会提炼有用的信息，能创生新的信息，并且能够大胆的想象，还会用逻辑推理的方法探究月球的外部条件之间的联系。在搜集资料的过程中，发展了学生的思维，在交流资料中互动，在研究资料中体验科学探索的乐趣；能够把所学知识运用到解决科学探究中的问题。总之整堂课，学生体验到自己搜集资料的成就感，合作交流中体会到交换知识的益处，不是单纯的交换，而是知识累积的交换，同时感受到学习科学的快乐《登上月球》教材分析《登上月球》这一课是青岛版小学《科学》六年级上册第四单元19课《登上月球》的教学内容，本课以月球的概貌为依托，以信息资料的搜集，交流和共享为主要的认知手段，以培养学生的想象力，逻辑推理能力为重点，努力提高学生提炼信息、加工信息、生成信息的能力。教材展示了学生了解月球、探究月球、“登上月球”的科学探索过程，既呵护和保持了学生的探究欲望，激发了他们科学学习兴趣，又提高了学生的应用知识探索未知的能力。本节课主要有以下几个内容：一、学生交流人类探索月球的活动。课文展现了一幅月球概貌图，图中一位小朋友因为梦想自己“登上月球”而露出了愉悦的神情，对于激励学生探索月球的奥秘，激发学生的探究欲望做好了铺垫。通过课题和背景图及单元准备中的文字提示，暗示学生应做好精心的准备。二、介绍人类探索月球的历史。教科书以五幅图的形式向学生展示了人类对月球的基本认识过程。一方面，学生可以感受到人类对月球的探索一直没有停止过。另一方面，学生也可以感受到科学的进步给人们的生活带来的变化。在实际教学过程中，影像资料比文字介绍更能够调动学生学习的热情，因此有条件的地区和学校完全可以为学生播放经过剪辑的视频资料。教科书精选了和学生生活经验密切联系的神话故事，同时还展示了三幅科学家探索月球秘密的图片。这四幅图片按人类认识月球的进程进行了精心的安排，体现了科学探索的一般过程，是一个简约过程，有利于提高学生对科学本身的认识：科学研究的过程是不断逼近真理，完善认识的过程，也是科学家探索的过程。三、中国月球探测计划，展示了中国月球探测计划的三个实施阶段。这是中国继载人航天飞机飞入太空后，实施的又一个重要的航天探索计划，对于激励学生进行科学探索，提高学生的研究兴趣具有重要的促进作用。一、填空1、月球是一个_____体，距离地球约_____万千米，是离地球_____的一个天体。2、月球上没有_____，没有_____，没有_____，没有_____。3、月球的温差很大，朝向太阳的一面温度可达_____以上，北向太阳的一面温度可达_____以下。4、_____开创了人类对月球科学探索的先河。5、_____年，美国宇航员乘“阿波罗11号”飞船首次登月。二、判断。1、人类对月球的认识还没有终止，因为人类对宇宙的探索是哦没有止境的。（）2、中国已正式启动月球探索计划-娥工程。（）3、我们看到太阳和月亮差不多大，所以说太阳与月亮实际大小也差不多。（）4、根据我国的情况，并借鉴国外的经验，嫦娥工程将按“绕”“落”、“回”三个阶段实施。（）《登上月球》教学反思《登上月球》这节课是一节关于月球的相关知识和训练学生想象力的课。在本节课中，首先，我通过猜谜语的形式激起学生对月球探究的欲望，利用学生搜集到的相关资料，通过合作交流，使学生了解月球的一些的科学知识，包括其温度，重力，大小等。再次引导学生要了解人类对于月球的认识过程，其中包括古人对于月球的美好想象，及相关探索的过程记录。但是在教学的过程中，我还是发现了一个问题。学生的搜集资料的积极性不是很高。在课堂上，搜集资料的学生比较的少。总是那几位学生进行搜集和汇报。其他的学生似乎和他们没有什么关系，没有积极的参与到学习活动中。这其中是什么原因呢？我思考了许久，我想有以下几种：1.没有积极的评价学生。在过去的学习之中，没有积极的对于学生搜集的资料的行为进行鼓励。这样搜集的没有得到表扬，鼓励，没有搜集的学生没有得到批评。这样学生就会认为无论是搜集还是没搜集都是一样的。因此学生的积极性就逐步的降低。因此我认为要积极的对于学生进行评价，保持学生的学习的积极性。同时对于没有搜集的同学要予以一定的批评。2.学生的资料利用不是很充分。在课堂上学生资料利用不是很充分，学生因此产生挫折感。因为自己的资料没有用上。我想这个方面，我做一下学生的工作，使他们认识到时什么原因是自己的资料没有用到。老师也应该思考一下怎样使学生能够更加有效的搜集和应用自己的自己的资料。3.学生的分析总结，抽取信息的能力需要培养。学生搜集的资料都是一段段的，很多都是他们没有看看的或者是虽然看了但是没有认真的分析总结其中的信息。因此需要培养学生的信息的处理能力。《登上月球》课程标准分析《小学科学课程标准》指出小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。小学科学课程实施探究的科学教育，探究式学习方式的主要特点是学生亲自收集和获取资料数据，在自主学习的基础上进行逻辑推理和思考，联系自己的经验和有关的理论，作出判断和结论；通