初中生物-神经系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思

《神经系统的组成》学历案【设计者】李美娜【内容出处】鲁教版《义务教育教科书（五.四学制）生物学》七年级下册第六章第二节【课标要求】描述人体神经系统的组成。【学习目标】1.在神经系统的原认知水平上，探讨完成资料分析，进一步正确认识脑、脊髓和神经对机体生命活动的调节；观察神经系统结构功能图并构建概念图，提高从文本和图表中获取知识的能力和分析综合能力。2.在设计制作神经元模型活动中，记住神经元的组成和功能。3.会用神经系统结构与功能的相关知识解决生活实际的问题，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。【评价任务】1.通过合作完成资料分析，构建概念关联，独立完成神经系统概念图，评价对神经系统的概念的建构；2.制作神经元模型，通过展示交流各部分名称及功能，评价对神经元的概念的建构；3.通过对生活中关于人体神经系统的典型事例的分析，评价对神经系统调节功能的理解。【学习过程】资源与建议1.神经系统的学习你可以借鉴前面已经学过的人体的结构层次，尿的形成和排出，视觉、听觉的形成等知识来理解和研究；2.学习流程：认知概念——理解建构概念——概念的应用；3.重点：神经系统的组成，神经元的结构和功能；难点：神经纤维和神经的概念；你可以通过活动一和活动三开展深入的合作学习，通过分析资料的方法验证推测，并通过制作模型的直观手段来突破难点；通过活动二和活动四进行概念图的构建来突破重点。4.你可以通过评价任务检测题的完成情况来判断自己对学习目标的掌握程度。一、分析资料，建构神经系统概念图身体各部分能默契配合，起主要调节作用的是什么系统？

1.活动一：如果你是一位神经科医生，诊所来了四位病人，请与你的同事会诊，找出发病部位、症状以及发病原因。会诊结果：患者1患者2患者3患者4症状发病原因（小组成员互助完成，小组发言人准备展示）2.思考：四名患者的肢体、眼睛并没有受到直接伤害，这些症状出现说明了什么？由此我们得到概念是：3.活动二：自主阅读课本第11页，勾画重难点，用表格的形式表示神经系统的组成及功能神经系统的组成各部分的功能4.观察脑的模型，说出各部分名称。5.你还有什么疑问？目标检测一：（合格要求：1、3,较高要求：2）1.杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是(

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A.大脑

B.小脑

C.脑干

D.脊髓2.对一个正常成人来说，可以有意识的排尿，如果产生了尿意，在条件不允许的情况下，只好憋尿，这说明脊髓有什么功能？如果条件适合了，完成了排尿，这个过程说明脊髓有什么功能？资料2中的运动员大小便失禁的原因是什么？3.请分析哈尔滨小学学生的死亡原因，并说一说对你的警示。二、设计制作模型，建构神经元结构层次图1.活动三展示课前制作的神经元模型，介绍各部分名称。2.活动四阅读课本第12页，绘制神经元概念图，推测各部分的功能。3.观察动图，完成：目标检测二：1.突起的作用：(1)短的突起：。(2)长的突起：。2.神经冲动的传导方向：(1)同一神经元：短的突起→→→。(2)不同神经元：上一神经元→下一神经元的。一个神经元的突起末端都与成千上万个神经元的突起相连接，形成非常复杂的网络。体内神经元的排列不是固定的，在学习过程中，会不断刺激神经元增加新的连接，形成更完整的神经网，又可以加速大脑吸收新知识的速度。因此，希望大家珍惜青春期的黄金时光，努力学习，让自己青春无悔！【提升应用】在日常生活、劳动和体育锻炼中，哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此，你能否提出一些安全建议？提示：回顾资料分析的四名患者和哈尔滨小学意外身亡的小学生。课堂小结：回顾一下本节知识勾勒出知识网络。提示：（1）本节知识重点、难点。（2）不同层次概念间的联系。你还有别的方面的收获吗？《神经系统的组成》学情分析

【知识基础】学生经过第一节《人体对外界环境的感知》学习，对神经和感觉的产生有了初步的了解，对探索神经系统的组成充满着求知欲，并且在前面学习了各类细胞的结构，具备了根据细胞形态结构区分细胞类型的初步知识，对学习神经元的知识有了一定基础。这要求在教学中帮助学生系统认识神经系统的组成及其各个部分的功能，并要将学到的知识迁移到生活中，保护自己的神经系统。

【能力基础】七年级学生初步具备了根据老师要求对资料进行分析并得出简单结论能力，有一定的观察判断能力，但对知识的系统性归纳能力欠缺，特别是神经系统的组成及其主要部分功能的归纳，因为比较抽象，更难归纳，需要在老师的引导下，学习绘制概念图，不断加强总结归纳的能力。另外，我校一直开展学生小组合作学习的教学模式，所以学生能够积极参与讨论和表达自己独到的见解。

【情感特点】初中学生是一个智力快速发展的时期，情感不稳定，学习更多依靠喜欢或不喜欢，对生活常见的与自身联系密切的事比较关注，逻辑思维能力不强，感性认识依然是他们抽象思维形成的重要支撑。所以本节教学需要采用直观的教学手段，利用动画图片、制作模型等手段帮助学生建立神经系统基本组成的知识体系。《神经系统的组成》效果分析活动1是让学生讨论资料分析，生活中的实例，通过交流可以发现真正可以分析出原因，认识到脑、脊髓与四肢、感觉器官之间都有神经联系。这样得到的知识掌握的比较牢固，同时利于培养学生分析、探索、综合思维能力。通过活动2、3、4，展示神经系统、神经元的概念图、模型，可以看出前70%的同学能分清概念间的层次关系。但是本节课的重点是神经系统的组成，从效果上看，学生绘制概念图后，不应该马上进行展示，应当给点时间组内互助交流，来提高这一环节的掌握度。目标检测2的完成可以评价学生对神经元在形态结构上的特殊性——突起，是与它的传导神经冲动功能相联系的，从而更加清楚的认识到结构与功能之间的关系。最后的提升应用环节，通过交流可以看出，没有给学生充足的讨论交流时间。《神经系统的组成》教材分析本节课内容是鲁教版初中生物七年级下册第四单元第六章第二节内容，是第一节人体对外界环境的感知的延续，也为下一节神经调节的基本方式的学习打下基础。本节主要分为“神经系统组成”和“神经元”两个部分内容。本节内容的安排符合学生的认知特点，人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。本课用四则案例以“资料分析”的方式，引导学生认识神经系统的组成部分，可激发学生继续进行探究的热情和好奇心，将教材中资料分析的中的病例依次拿出，请同学进行大胆猜测和联想，找出各个例子中导致病症的各种可能性。在此基础上，介绍了神经系统结构和功能的基本单位——神经元。教材的编排大体上遵循了从宏观到微观，从感性到理性的原则。在本节教材中有大量的图片可以促进所学知识的形象化，利于学生对知识的掌握与学习。

《神经系统的组成》评测练习目标检测一：（合格要求：1、3,较高要求：2）1.杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是(

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A.大脑

B.小脑

C.脑干

D.脊髓2.请分析哈尔滨小学学生的死亡原因，并说一说对你的警示。3.对一个正常成人来说，可以有意识的排尿，如果产生了尿意，在条件不允许的情况下，只好憋尿，这说明脊髓有什么功能？如果条件适合了，完成了排尿，这个过程说明脊髓有什么功能？资料2中的运动员大小便失禁的原因是什么？目标检测二：1.突起的作用：(1)短的突起：。(2)长的突起：。2.神经冲动的传导方向：(1)同一神经元：短的突起→→→。(2)不同神经元：上一神经元→下一神经元的。【提升应用】在日常生活、劳动和体育锻炼中，哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此，你能否提出一些安全建议？《神经系统的组成》课后反思由于本节内容以结构组成和功能为主，学生看不见摸不着的，很抽象，容易使课堂出现繁琐和沉闷的情况，如何调动学生学习的积极性，引导他们主动思考成为本节授课的难点。因此本节课我以分析默写的过程为引线，让学生认识到一个简单的指令的完成也需要身体各部分的协调配合，进而引入本节课的神经系统。接着利用生活中的实例和资料分析让学生认识到脑、脊髓与四肢、感觉器官之间都有神经联系。让学生积极讨论，真正分析出原因，这样得到的知识才掌握的比较牢固，同时利于培养学生分析、探索、综合思维能力。通过观察结构图，绘制神经系统、神经元的概念图，充分理解概念间的层次关系。对于神经元通过让学生制作模型、交流展示，理解神经纤维、神经末梢和神经之间的关系。比较神经细胞与其他细胞的异同，观察动画，进而了解神经元在形态结构上的特殊性是与它的传导神经冲动功能相联系的，从而更加清楚的认识到结构与功能之间的关系。不足之处：1.展示模型的环节时间短，有的模型学生制作得很精致，没有得到展示的机会，长此以往会损伤学生的积极性。因此，课下我建议学生将模型上传班级平台，进行评比。2.本节课的重点是神经系统的组成，从效果上看，学生绘制概念图后，不应该马上进行展示，应当给点时间组内互助交流，来提高这一环节的掌握度。3.最后的提升应用环节没有给学生充足的讨论交流时间。《神经系统的组成》课标分析初中生物课程标准对本节课的要求是：描述人体神经系统的组成。同时要求教师要努力帮助学生形成如下概念：神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。本节重点介绍的是结构组成，其课题命名为“神经系统的组成”，教材紧接着的第三节传递的是神经系统的生理功能，课题为“神经调节”。