小学科学-动物的运动教学设计学情分析教材分析课后反思

《动物的运动》教学设计教学目标：1、知道动物有不同的运动方式，动物主要靠四肢、翅膀等运动。2、在教师指导下，能按照动物运动快慢进行排序。3、能在好奇心的驱使下，对生活中常见动物的运动方式表现出探究兴趣。4、增强保护动物的意识。教学重点：知道动物会运动这个特征，会按照动物运动快慢进行排序。教学难点：培养学生保护动物，热爱大自然的情感。教学方法：观察法、讨论法、讲授法教学准备：PPT课件，动物图片。教学过程一、导入。师：胡老师总是夸奖我们班一二班的同学，不仅纪律好，而且还特别聪明。荣老师不太相信，所以呀，今天带来两个谜语先考考大家，看看是不是胡老师说大话。大家听好了：耳朵长长吃蔬菜，蹦蹦跳跳真可爱。生1：兔子！生2：我就是属兔子的！师：噢，大家都知道。果然很聪明。噢，你是属小兔子的，嗯，你跟小兔子一样可爱。看来这个谜语有点简单，我再来一个：身穿花棉袄，山上到处跑。人称百兽王，凶猛脾气爆。生1：老虎！生2：我就是属老虎的！师：唉呦，又被你们猜中了。噢，你是属老虎的，嗯，你也有老虎的威风，但是我们不要学他的脾气暴躁。我发现了，我们班的同学呀，除了属兔子的，就是属老虎的。他们都是喜欢运动的动物，今天，我们就一起走进更多的小动物，共同来研究一下，它们是怎样运动的。板书课题《动物的运动》二、新授1、动物是怎样运动的？师：（出示图片）仔细观察，天空中的动物是怎样运动的？生：各种鸟在天上飞。师：这位同学说的很好，鸟在空中飞。飞行就是它的运动方式。我们一起来模仿一下鸟飞翔。找一生上台模仿。师：看了空中的动物，我们到陆地上看一看。（课件长颈鹿，马，袋鼠，蛇，螃）谁能告诉老师，它们又是怎样运动的呢？生：行走，奔跑，跳跃，爬行。师：选择一个你喜欢的动物，来模仿一下它们。找生上台模仿。师：那在水里的动物怎样运动呢？我们一起去看一看。（课件鱼）生：游泳。师总结。（课件）不同的动物有不同的运动方式。板书：运动方式师：大家知道了动物这么多的运动方式，现在老师就来考考你们，下面这些动物是怎样运动的？（出示动物图片，老师问，学生抢答。）2、动物靠哪些部位运动呢？板书：部位师：（出示课件海鸥飞行视频）仔细观察海鸥是怎样飞行的？用的是身体的哪个部位？生：翅膀师：在空中飞行的动物都靠翅膀运动。科学家们通过对鸟类翅膀的研究，制造了飞机。（出示课件飞机。）师：（出示课件猎豹视频），它靠什么运动？生：猎豹靠四肢。师：猎豹是陆地上跑得最快的动物。最高速度每小时110千米。相当于我们的汽车在高速公路上行驶。这些都离不开猎豹强健有力的四肢。师：还有哪些动物靠四肢？（牛，羊，狗……）师：出示螳螂的图片，螳螂行走靠什么？生：靠足。师：螳螂的前足特别的锋利，善于捕捉食物，中后足适于步行。螳螂的这一特点还启发了人们，发明了螳螂拳。（出示螳螂拳的图片）师：同桌讨论，还有哪些动物行走靠足？生：鸡，鸭，昆虫类。师：我们了解了陆地上的动物运动的部位，那水中生活的动物靠什么呢？大家看（鸭子的视频）生：鸭子靠蹼。师：（出示课件）鸭子的脚趾是连在一起的，中间的皮叫做蹼，在水中划来划去。这对科学家们也有启发，人们发明了潜水员的脚蹼。（出示课件）我是小小记录员。记录运动的部位。用圆圈把它们圈出来。然后找学生分享自己的答案。3、他们还可以怎样运动？师：大家知道吗？在我们大自然界里，很多动物不只有一种运动方式。我们的活动手册上有猴子和青蛙，同桌之间互相交流，共同完成这个表格。找生交流自己的答案。出示课件。生：青蛙不仅可以游泳，还能跳跃，行走。猴子不仅可以跳跃，还能攀爬，行走。……你还能说出哪些？大家各抒己见。4、动物运动会。动物们都有这么多的本领，它们商量着要举行一个运动会。比一比谁跑的快。我们一起去看一看。（课件乌龟，猎豹，兔子）同桌讨论，想一想，这些动物面对自己喜欢吃的食物，谁跑得最快？生：猎豹最快，乌龟最慢。师：谁能上台当裁判，来给他们排名？生上台排出一二三名。师总结：按照动物运动快慢排列，就是在排序。板书：排序我们刚才是根据动物运动的快慢来进行排序的，还有没有别的排序方式？生：高矮，大小，长短，胖瘦……三、拓展想一想，这些动物在做什么？动物为什么要运动？运动可以帮助动物做什么？总结：动物是我们人类的好朋友，我们要爱护它们！今天，我们走进了美丽的大自然，了解了小动物们多种多样的运动方式和它们运动的部位，并且还知道了排序。大家表现都很积极，老师希望你们把这种学习的热情带到生活中，去观察更多动物的运动方式。老师期待你们更加精彩的表现！《动物的运动》学情分析从年龄结构和心理特征来看，一年级的学生对一切事物都充满了好奇心，有较强的求知欲。经过上学期的学习，基本具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探究能力。在教师的引导下基本能主动开展探究活动，但学生的自主学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教，学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作探究学习的能力和意识还比较欠缺。因此，在教学中，我会积极发展学生的探究学习能力，提高学生的合作意识以及愿意用自己的方法来表达自己的认识和观点。《动物的运动》这节课，选用了孩子们常见的动物，孩子们的积极性会很高。但由于一年级的孩子，自控力还比较差，孩子们的兴奋容易造成课堂的无序。因此，还要做到课堂常规常抓不懈，强化训练，形成科学课堂的教学模式，促使课堂教学效率的提高。另外，孩子们对动物身体各个部位部位的描述用词不规范，教师应引导孩子们规范科学的语言。一年级的学生，应该更加注重科学素养的培养，探究方法的不断丰富。《动物的运动》这节课中仿生学的引用就是为了落实这一点。科学上的发明，发现也往往正是由观察迈出的第一步。所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法进行强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法应该得到不断丰富。其中猜想和推测，是科学探究中的两个重要的环节。《动物的运动》效果分析站北小学荣荣这节课的测评练习，主要是对学生上课学习内容的掌握情况，对孩子们完成的表格情况进行的分析。第一个表格是找课堂中没有出现的5种动物，探究它们的运动方式和运动的部位。大部分天下完成的很好。个别同学有错别字。比如“鱼鳍”“脚蹼”书写错误。也有些同学科学语言不规范，比如把“足”说成“脚”，把“四肢”说成“腿”。第二个表格是探究3种动物的多种运动方式。个别学生把“爬行”和“攀爬”混淆。总体来说，孩子们对这节课的知识掌握较好，有些学生还超额完成了作业，并与父母进行了互动交流。《动物的运动》教材分析本单元主题是认识周围的动物。这节课是继《常见的动物》、《动物的反应》之后，对动物运动方式的探索。通过让学生观察，模仿，并结合自己的生活经验交流动物的运动方式，了解动物运动方式的多样性。本节课分为四个知识点。一是：动物是怎样运动的？根据各种动物的图片和视频，指导学生借助生活经验交流运动的生活方式，目的是让学生知道动物的不同运动方式，加深学生对动物运动方式的认识。二是：动物主要靠哪些部位运动？通过各种图片，指导学生利用自己的生活经验寻找动物的运动器官。目的是让学生知道动物主要靠四肢、翅膀等运动，加深学生对动物运动器官的认识。三是：动物运动会。通过比较乌龟、蜗牛、兔子3种动物运动快慢，让学生知道按照动物运动快慢排列，就是在排序。四是：他们还可以怎样运动？观察，思考同一种动物的多种运动方式。目的是让学生了解动物运动方式的多样性，知道同一种动物的多种运动方式。拓展活动为观察活动。目的是锻炼学生的观察能力，让学生认识到动物运动的作用，培养学生保护动物，热爱大自然的情感。《动物的运动》测评练习课下观察其他5种动物的运动方式。以及它们的运动部位。并探究3种动物在运动方面有多种本领。并用表格的形式把观察到的记录下来。动物名称运动方式部位它们可以这样运动（用√选出来）本领名称游泳爬行行走奔跑跳跃攀爬《动物的运动》课后反思《动物的运动》这节课，是对动物运动方式的探索。通过让学生观察，模仿，并结合自己的生活经验交流动物的运动方式，了解动物运动方式的多样性。一年级的孩子们对动物特别的感兴趣，也对动物有了初步的了解。这节课就是引起孩子的注意和激发学生的兴趣，怎样这节课上得更有趣。一、谜语导入。课前经过询问调查，了解到今年一年级的孩子都是属兔子和老虎的。所以导入的时候引用了兔子和老虎的谜语。调动孩子们的积极性。运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，整个情境立体化，趣味纵横。二、探究动物是怎样运动的。根据第四课《常见的动物》中学过的内容。我把动物分为：空中、陆地、水中三个部分来呈现。学生根据生活经验，说出常见动物的运动方式。初步了解动物的运动方式和它们的生活环境有关。学生利用肢体动作模仿动物的运动，在活动中学科学，锻炼学生的描述、表达与模仿能力，加深学生对动物运动方式的认识。在此环节中，我让学生选择自己喜欢的动物进行模仿，学生的积极性特别高。三、动物主要靠哪些部位运动？通过图片中突出表现的动物的运动器官，指导学生思考利用不同运动器官运动的动物的运动姿态是怎样的，加深学生对运动器官的认识。引导学生思考运动器官相似的动物有哪些？在这个环节中，我引申了一些仿生学的知识。让学生感受我们生活中的很多常见物品都是由动物的启发而发明出来的。四、他们还可以怎样运动。这个环节我采用让学生自主探究的方式。同桌互动交流，共同完成表格。青蛙的本领大家都能做对，对于猴子，孩子们普遍不了解猴子也是可以游泳的。根据预设，我在课件中加入了猴子游泳的图片，让大家一目了然的了解。孩子们分享答案后，讨论：还有哪些动物在运动方面有多种本领？目的是提高学生学科学、用科学的能力，让学生在不断探索的过程中，体验科学探究的乐趣。五、动物运动会孩子们对这个环节特别的感兴趣。先让大家说一说谁是第一名，谁是最后一名。引出什么是排序。由故事引向科学探究，用科学的方法重现比赛场景，体现了尊重事实的科学态度。指导学生通过比较，发现不同动物运动快慢可能不同。六、拓展探究通过图片，引导学生认识到动物的运动对他们的生存有重要意义。动物的运动方式和行为是多种多样的，一方面要寻找食物，另一方面要逃避敌害保护自己。此处，我指导学生结合自己的知识思考动物的运动对动物的生存还有哪些作用，以锻炼学生的知识迁移与类比思维，培养学生乐于思考的好习惯。《动物的运动》课标分析 科学教育作为增强国民科学素养的基础性教育，是国家立德树人工作的重要组成部分。从小学生入学开始对其进