初中历史-现代文阅读之信息的筛选与整合教学设计学情分析教材分析课后反思

《现代文阅读中信息筛选与整合》复习课教学设计【复习目标】1．指导学生明确中考阅读要点概括命题考点和解题思路。2．指导学生掌握现代文阅读中信息筛选与整合的答题技巧。3．训练学生具备熟练应用在具体语言环境中筛选与整合信息的能力。

【复习重点】掌握现代文阅读中信息筛选与整合的答题技巧。【复习难点】掌握并熟练应用现代文阅读中信息筛选与整合的答题技巧。【评价设计】1．通过收批学生的阅读专题复习学案，检查学生对此知识点的掌握的情况。2．通过课堂上学生发言和教师提问，了解学生对该文段理解能力与筛选整合信息概括要点能力的把握，口头评价学生。3．通过追问和交流，检验学生能否掌握三招技巧，并熟练应用于其他文段中，是否能够高屋建瓴把握文段意思。4．借助学习评价表了解学生对自己知识掌握的情况。通过小组评价量规来综合评价小组活动。【复习方法】自主思考与合作探究法【课时安排】一课时【复习工具】多媒体示范【复习过程】第一环节：目标引领方向，明确复习内容一、教师导入竞猜竞答猜一著名作家名字含义：一个人很清新雅静但不显得神神秘秘。连续十年被评为台湾十大畅销书作家，最有成就的是散文。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。32岁遇见佛法，入山修行，深入经藏。35岁出山，四处参学。他用一颗菩提之心关注现世人生，显现出博大的悲悯情怀。★学生活动：抢答，并说明根据理由，引出课题——现代文阅读中信息筛选与整合。二、回顾考点，引出目标★教师活动：引领学生温故考点总体构思，具体如下，屏幕展示：第一大题型：重要词语题型第二大题型：筛选概括题型第三大题型：结构思路题型第四大题型：思想观点题型明确第二大题型考试说明要求：筛选并提取文中的信息，归纳文章的内容要点，概括文章的中心意思。考查的是考生筛选、提取等判断能力，分析、整合归纳等思维能力和准确的语言表达能力。复习目标：1．明确中考阅读要点概括命题考点和解题思路。2．掌握现代文阅读中信息筛选与整合的答题技巧。3．具备熟练应用在具体语言环境中筛选与整合信息的能力。明确关键词语的含义：筛选是对信息搜寻、辨别及提取的过程，这是达到阅读目的的重要手段。整合是指对信息按照题目要求进行组合加工的过程，这是答题的重要手段。★学生活动：齐读复习目标，个生用自己的话解读关键词——筛选与整合。三、考点解析明确思路★教师活动：从下列中考试题中，同学们能不能看出，分别是从哪些角度考查的呢？【类型一】汉江卷：养一畦露水17．请简要概括童年时“我”“在露水里泡大”的三件事。（每件事不超过10个字）（3分）辽宁卷：一件毛衣的温度16.用简洁的语言概括选文的主要内容（4分）山西卷：描画的日子16.通读全文，简要概括外祖母的形象（4分）【类型二】聊城卷：素颜如雪16.从全文看，作者围绕“素颜如雪”写了哪几个方面的内容？（4分）成都卷：诗与成都16.文章3-6段是从那几个方面来写成都是一座诗城的？请分点简要概括（4分）【类型三】

乐山卷：老师老师14．为什么说张梦庚老师一生“清寂中夹缠暖意，暖意里裹藏寒凉”？（4分）沈阳卷：这世上没有你不行6.选文中盲学生为什么把那首乐曲题名为《清风流水》？（4分）★学生活动：学生自主思考，归纳考查角度，而后教师通过大屏幕归结主要考点，进而引领学生复习归纳出此类型题目的答题思路。总结归纳常见类型：1.分析概括内容2.归纳要点方面3.因果溯源分析通读全文读文整 通读全文读文体选择答题方法读题推敲题干落实问题出处读题推敲题干答确定答题区间题准确表述答题技准确表述答题巧？如何破译难点★学生活动：个生温习此类型题的整体答题技巧，师生共同完成过关策略，落实思维流程。【过关策略】——落实思维流程审题干明方向——问题——是什么找准对应区域——区域——在哪里划全对应句子——句子——有哪些圈准对应词语——词语——有哪些筛选整合答案——解答——润饰完（设计意图：竞猜作家导入，激起学生们的学习兴趣，同时也借助学生的回答来引导学生思考，自然过渡到筛选整合信息这一重要考点，通过考点梳理与回顾整体答题技巧与过关策略，为下一环节主题的确立做好准备。）第二环节：三招过关验证，明确答题对策解答筛选整合题的对策（三局定胜负，由易到难，开始闯关！）基础过关三招过关能力闯关超常冲关第一关：基础过关（难度系数）{答对者获得个人闯关得分2分}★教师活动：乔布朗说：一次挑战就是向自己和他人证明你能力的一次机会。挑战无处不在，我们进入第一关！【牛刀小试】《看山老爹》相关语段：⑼无量的绿色无量的财富，曾经给看山老爹无量的满足无量的欣慰。他不甘心这个曾经的梦想就此破灭，于是老爹吃在山里，睡在山里，像个淘金人，捡拾一粒一粒树种，栽下一棵一棵树苗。一个脚印即是明天的一株参天大树。看山老爹心中的梦想是什么？请用原文句子回答。（2分）★预设成果：无量的绿色无量的财富【大展身手】《乡土情结》相关语段：人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都根植在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？不超过28字（4分）★预设成果：母亲族的爱②家乡的山水草木③悲欢离合的家史④邻里乡情★学生活动：先找个生审题干明方向，抓题干关键词，后出示相关语段，学生明确答案并阐明答案依据；引领学生归纳出语言标志（关联词语、指示代词等）、标点符号、陈述对象等。后全班学生举手示意答案的正确率，答对者获得个人闯关得分2分。学生归结：解答筛选整合题的对策一摘录法---直接提取法：直接提取文段中关键的词语或句子作答。顺藤摸瓜审明题干：明确要求，标注关键顺藤摸瓜关注语境：词不离句，句不离篇关注标志：关联词语，标点符号按图索骥：关键词语，直接摘取★教师活动：教师引领学生回顾月考试题《鲸落》等对应题型，加深类型题印象。（设计意图：设计过关环节，打破学生们一贯复习课的沉闷气氛，以竞赛的形式激发学生的热情参与。第一关的设计面向全体学生，设计理念由易到难，符合学生的思维习惯。通过牛刀小试与大展身手形成梯度训练，达成筛选整合信息题的解答策略方法一）二、第二关：能力闯关（难度系数）{答对者获得个人闯关得分3分}★教师活动：迈克尔斯特利说：最具挑战的挑战莫过于提升自我，下面我们进入第二关！【牛刀小试】《乡土情结》相关文段：金窝银窝，不如家里的草窝。"但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗，--为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？请概括说明。（4分）★预设成果：①不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界。②多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低的生活被打发出家门。★学生活动：个生先审题干明方向，后学生默读静思，写下答案，再让个生投影答案，说明答案依据。★教师活动：追问：为什么不说横一横心，咬一咬牙，扬一扬手；含着眼泪大发出门，引出方法：变描述为概述。设问学生在做此题与基础过关题型答案组织与表述有什么区别，学生归结筛选整合信息答题对策二。【大展身手】《绵绵土》（2）踏上塔克拉玛干大沙漠，我恍惚回到了失落了多年的一个梦境。几十年来，我从来不会忘记，我是诞生在沙土上的。（3）年轻时，有几年我在深深的陇山山沟里做着遥远而甜蜜的沙漠梦，不要以为沙漠是苍茫而干涩的，年轻的梦都是甜的。由于我家族的历史与故乡走西口的人们有说不完的故事，我的心灵从小就像有着血缘关系似的向往沙漠，我觉得沙漠是世界上最悲壮最不可驯服的地方。它空旷得没有边沿，而我向往这种陌生的境界。（4）此刻，我真的踏上了沙漠，无边无沿的沙漠，仿佛天也是沙的，全身心激荡着近乎重逢的狂喜。（5）半个世纪以前，地处滹沱河上游苦寒的故乡，孩子都诞生在铺着厚厚的绵绵土的炕上。我们那里把极细柔的沙土叫做绵绵土。……绵绵土是天上降下来的净土。它是从远远的地方飘呀飞呀地落到我的故乡的。现在我终于找到了绵绵土的发祥地。★预设成果：①作者诞生在绵绵土上，他认为大沙漠是绵绵土的发祥地。②作者年轻时就有一个“沙漠梦”，大沙漠再现了他失落多年的“梦境”。从全文看，为什么作者一踏上大沙漠，就“全身心激荡着近乎重逢的狂喜”？(4分）★学生活动：个生讲题并说明答案依据。★教师活动：追问“向往梦想”让学生导出反复出现的词语要敏感是关键词语，要学会合并同类项。★在学生归结做好此类题的经验收获的基础上，大屏幕展示：解答筛选整合题的对策二提要钩玄摘要法---分析组合法：提取文段中关键的词语或句子，将它们截取改写连缀成恰当的语言作答。提要钩玄审明题干：明确要求，标注关键关注语境：反复语词，合并同类关注标志：关联词语，溯源探委按图索骥：合乎要求，截取改写（设计意图：第二关的设计难度逐渐加大，学生需要默读深思，缜密思考，理清思路，动笔完成。通过牛刀小试与大展身手再次形成梯度训练，达成筛选整合信息题的解答策略方法二。）三、第三关：超常冲关（难度系数）{答对者获得个人闯关得分5分}★教师活动：刘墉说：没有上天的云梯也就算了，但不能没有拥抱月亮的手臂。下面我们进入第三关！【热身赛】探春：“削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞。”请用一个字、两个字、三个字概括人物形象。★学生活动：学生齐答，后意会方法：化具体为概括。【重温典题】《别样山茶花》④在百花之中，山茶是最持久的灿烂。从5月中旬开始，一种叶像杜鹃叶、花像杜鹃花的山茶就率先在金殿山茶园绽放。看着漫山遍野的浓绿被撕开一个口子，殷红汩汩涌流，……而一年中最早的山茶花汛，是由这种一度濒临灭绝、极其珍稀的杜鹃红山茶肇始，又不免激动人心。这一波红潮一直延展到9月。

⑤接下来在金殿山茶园看到的悦目色彩是茶梅。它也是山茶的一种，花多为白色或粉红色，瑰丽而淡雅。茶梅10月开放，花期持续到12月。凋谢时，片片花瓣随风飘飞，漫起一袭彩色雨雾，铺下一块斑斓花毯……那被铺地锦绣托起的云霞，一直燃烧到次年4月底。22.第④段写到“在百花之中，山茶是最持久的灿烂”，文中具体表现在哪些方面？请简要概括。（3分）A花期长：一年四季花开不断。B从五月中旬始，山茶率先绽放，一直延展到9月，梅茶10月开到12月，又到来年4月。★学生活动：就以前做过的试题，重温典型错误，辨析两个答案。进而找学生归结这种类型题的答题对策，进一步强化由具体到概括的归纳过程，水到渠成导出第三种对策。【巅峰对决】《彩色的荒漠》……前方，是茫茫的戈壁，是黄沙漫漫的塔克拉玛干沙漠，以及举世闻名的西气东送的第一口气井。车子全速奔驰在戈壁上。在我们的视野里，地平线的远处，是无遮无拦的穹隆和淡淡升腾着的云朵。开阔的戈壁，像是一方棋盘，偶尔看见一团两团圆圆的草棵，像是刻意摆下的一局残棋。生存与死亡，在这里艰难地进行命运的搏弈。我们来到这里，已是深秋时节，灰色，到处是灰色。文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？请简要概括，不超过10字（2分）★学生活动：学生先自己做题，后小组讨论，得出结论。★教师活动：找组内4号来分析这个题的答案及依据，师生共同分析出描述性语言与比喻等文字当舍弃，化描述为概述。先筛选主要信息：黄沙漫漫，茫茫开阔，穹窿无遮无拦，云朵升腾，偶见圆圆残棵，像是残局，生死艰难博弈，到处灰色再概括浓缩信息：①环境恶劣②色彩单调解答筛选整合题的对策三化繁为简简归纳法---概括组合法：提取关键的词语或句子，将它们按照逻辑组合归结成恰当的语言作答。化繁为简简归纳法——概括组合法明辨信息：不同信息，相互补充；同一信息，加以合并；隐含信息，明确概括；明显信息，直接提取。善于转化：化实为虚（化具体为抽象），化形象为概括。注：描述性（含比喻句等）语句，善于归纳概括。★学生活动：个生归结在做题过程中此种方法的经验与收获，教师投放屏幕，点拨重点。（设计意图：第三关的设计难度很大，学生需要由浅入深把握转换信息的基本方法，由《红楼梦》中的探春引发学生的基本思路，进而通过以前做过的典型错题，加深转换的思维是化具体为概括，继而回归《五柳先生传》中的问答题再次强化归纳要点的意识，最后通过巅峰对决来考量学生对这一类型题的方法，小组合作的方式可以解决个生思维的死角。再次形成梯度训练，达成筛选整合信息题的解答策略方法三。）方法总结：学生可以化难为易，用自己的话来概括三种方法：摘录法：截；摘要法：改；归纳法：换（板书）第三环节：对策了然于胸，实战中考试题实战演练《素颜如雪》①在凤凰古城遇见一家卖银饰的店铺，店名“素”。银镯子上刻着缠枝的莲花，不华丽，不张扬，雅致素朴。一件件银饰上，有的镶嵌一块刺绣，有的镶一片青花瓷，或一块黝黑的沉香木，有着光阴的味道。我在心里默念着，仿佛一位小家碧玉的名字，素颜如雪。似一杯萦绕在舌尖的清茶，少有的清雅，淡如微风。②暮春时节，院中的栀子花开了，白色花朵立在翠绿的枝头，如白衫绿裙的少女站在清清溪水边，说不出的素洁和美好。摘几朵插在透亮的瓶中，连梦里也是栀子花幽幽的清香。③读明人张岱《湖心亭看雪》：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝，是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”此时茫茫天地之间，山长水远，万簌寂静，只听见雪在枝头簌簌落下的声响。天地粉妆玉砌，一派洁净。他在舟中，手捧一卷书，围一炉红泥小火，品一杯苦茶香茗，世间还有比这更惬意优雅的事吗?④几百年来，赏雪吟诗的文人们来去匆匆，唯有张岱手中的笔，极简极淡。他似乎信手在西湖的舟中泼洒一幅水墨丹青，寥寥数笔，清淡、素净之极。好文字原来正是这样，不是花满枝丫，不是姹紫嫣红开遍，而是风尘俱静，素雅纯粹。那些文字有画意，有诗情，有韵味。⑤读季羡林先生暮年的文字，也是满目素洁和干净。不唱高调，至情至性，质朴无华。好文字原是清新自然，素面相见。他放下枝头所有的繁华，沉浸在文字的泥土中，简静，纯粹。人生到了他那样的境界开始做减法，删繁就简三秋树，留下清绝、风骨的枝丫伸向天空，如一树清寒的梅。⑥我喜欢画家林风眠的画，他笔下的仕女真是冰清玉洁。白衣女子坐在堂中，黑发挽起，细细的眉，朱唇一点，纯洁素雅，安详从容。一身素衣，却胜过万紫千红。她们在画中，或凝神，或抚琴，或低眉。你会感到，原来娴静也是一种奇妙的力量。⑦记得在中国美术馆看吴冠中先生画展，我站在那幅残荷前，惊呆了。荷塘结了冰，只剩下一朵朵残荷在冰雪中挺立着，与我素面相见，清远静美。一瞬间，荷的清气扑面而来。那些雪中的残荷，犹如一个人的暮年，霜严雪寒中，自有一份气定神闲。⑧一对夫妻，暮年时的爱情是素净如雪。有一幅油画，傍晚昏黄的烛光下，屋中桌前坐着一对老人，白发的男子戴着老花镜在看报纸，老妇人低头在编织毛衣。桌上放着一台收音机，俩人似乎都没有听。他们默默相伴静坐着，不说一句话，素净安详如两尊佛。老年的钱钟书和杨绛夫妇是一对相濡以沫的知己。有人来访，敲开门，杨绛先生不说话，递出一张纸条，上面写着，钱先生在读书，不能接见来宾。原来，杨绛先生不说话，是怕惊扰了钱钟书先生读书。他们之间没有甜言蜜语，连爱情都显得多余。终无语，竟是最深情时。⑨读唐诗宋词，你可以看见那个时代的风景，感受到那个时代的心灵，有我们现代人无法想象的清澄和素洁。眼前似乎有了一幅画，山寒水瘦，一个人独坐茅屋，听雪落寒窗，一抬头，见一叶孤舟正泊在江面。日暮苍山远，天寒白屋贫。隔着漫漫岁月，清凉和安然的气息迎面扑来。⑩素，是生命的大美和庄严，也是人生另一个难得的境界。1.作者围绕“素颜如雪”写了哪几个方面的内容？（4分）

2.第①段在全文中起什么作用？（4分）

3.如何理解第④⑤段的“好文字”？4分）

4.文章以“素颜如雪”为题，好在哪里？（4分）参考答案1．答案：栀子花开的素洁清香；张岱、季羡林文字的素雅自然；林风眠、吴冠中画作的纯洁静美；钱钟书等暮年爱情的素净如雪；唐诗宋词中意境的清澄素洁。(4分。)2．答案：开篇点题，引出下文。(4分。)3．答案：“好文字”是素雅纯粹、清新自然的文字。(4分。)4.答案：表达作者对“素颜”的赞美，点明文章的主旨；是全文的线索；以形象的比喻和诗意的语言，引起读者的阅读兴趣。(4分。)★学生活动：找个生公布第一小题的答案，在比较中澄清此题。（设计意图：前面的试题是以片段的形式展开三种技巧方法的学习，这一环节的设计着眼于全篇，《素颜如雪》第一个考点的设计很好诠释本节课要讲的知识点，所以作为这四个考题的重点。通过学生答案的对比，验证内容的筛选与整合要点。）最后寄语：挑战让生命充满乐趣；克服挑战让生命充满意义。——乔舒亚用执着坚韧架起通往梦想的桥梁。板书设计：现代文阅读之信息的筛选与整合摘录法：截摘要法：改归纳法：换现代文阅读之信息筛选与整合专题复习学情分析纵观近五年的中考、模拟考学生答题情况和试题分析，可以发现，学生的问题指向都是基本一致的，就是学生对筛选并提取文中的信息，归纳文章的内容要点，概括文章的中心意思这一考点是短板。经过记叙文专题、说明文及议论文专题的综合演练，发现学生对考生说明中的分析综合这一能力即分解剖析和归纳整理较弱，前一时期所做的《别样山茶花》《养一畦露水》《美丽的坏蛋》《阅历与读书》等文，发现学生存在的主要问题：1.筛选和整合信息的能力较弱如信息遗漏、筛选的信息不当等，辨别不出什么是主要信息，什么是次要信息；什么是观点句，什么是材料句，也不能根据题目要求快速准确地指向相应的答题区域，找准相应的信息点。因此，怎样让学生在短时间内基本把握观点和材料，迅速筛选出信息并进行准确辨析整合，是贯穿整个论述文备考的重要问题。2.归纳概括能力有待提高目前很多学生都停留在摘抄原句的层面上，没有归纳概括的意识或不会进行归纳概括，许多时候在归纳概括过程中就会明显出现概括不当的问题，尤其是在概括时常常会删去重要的修饰语，以致回答不明确或不到位，这与学生没有真正读懂文本、题目，没有准确概括、规范答题的意识有关。3.把握观点、理解分析能力较弱近几年的考题都涉及概念理解、观点把握题，尤其是近两年的考题，还要求结合文章观点进行分析。初接触这种题目学生常常会找不到抓手和方向，就是想摘抄几个句子争取点分，也不知往什么方向抄，更不要说还要扣题展开分析了。这类题型和学生的答题情况值得我们认真研究。4.限时读懂（读懂内容、把握思路）的能力有待提高说到底，前面所讲的三个问题，都共同指向一个大问题：怎样整体把握，读懂文本。而且，还要在考场的规定时间内完成。其实，学生真正最害怕的、最核心的问题，也是备考最难的，就是“读懂”的问题。5.精准答题，准确转述的能力有待提高考场上，学生答非所问、答不规范（如“答题笼统，不会分点，不按题目指向表述”等情形比比皆是，转述后出现明显错误的情形更是五花八门。这些问题的存在，有些是答题态度不佳造成的，有的是答题能力不高造成的，可以针对学生出现的问题相应地研究对策。综上所述，学生的问题就集中在九个字上：“读不懂、不懂答、答不准”。现代文阅读之信息筛选与整合专题复习效果分析通过课堂上的三招过关环节及课后评测练习，我发现大多数学生都能掌握了筛选整合信息的三招方法，并且能够主动、有意识的运用本课学习到的方法。我采取自评、老师评价和小组评价并行，以评价表格的形式（见后面所附），在评价者和被评价者之间，采用一定方式互相沟通，促进学生的思维发展。其中评价部分以等级形式及时、全面地将结果反馈给学生本人，让学生知道存在问题和可以改进、提高的地方。评价部分汇总为ABCD四个等级，其中有约30%的学生能达到A等，近40%的学生能达到B等，少数为C等，极个别学生评为D等。自评优缺点，找到努力方向。我尽量为他们创造强化自我潜能的学习环境，通过基础过关、能力闯关和超常冲关三个环节使学生了解自己的学习现状，发现优点、找出不足和解决问题的方法，及时自我调控，不断地激发学习兴趣，在原有基础上有所发展。学生相互评价，学生在对他人评价的过程中也是学习和交流的过程，在这个过程中能够更清楚地认识到自己的优势和不足。教师的评价，我站在学生发展的角度来评价学生，把评价定位在激励学生的进步上。特别是对学困生，哪怕学生只有点滴的成绩，都要及时肯定。如以“真不错！”、“老师都没想到”、“有道理”等语言代替了过去的点头、“嗯”、“请坐”等冷冰冰的评价，学生表现出了前所未有的学习积极性。教师对个别学生的学习效果评价：教师应当评价不同水平的学生的实际表现，从优秀学生是否有突出的表现方面来看，发言的学生积极性是很高的，如刘笑语、孙佳慧、刘静雯等，从后进生是否正在进步等，可以看出宋良雨、张家瑜、许馨文等学生的表现是积极的。当堂群体合作方面的结果评价：全班小组参与合作评价，针对第三关，教师对小组内活动还是很满意的，能够很好的契合本节课的学习目标的达成。尤其是第一小组和第三小组的表现是突出的。课后学生自我的评价：从课代表收上来的评测练习结果来看学生对本节课来说是完成了学习目标。附：学生学习效果评价设计评价方式评价内容评价项目评价等级ABCD自评对本节课知识的兴趣浓厚较浓厚一般弱本节课独立思考的习惯强较强中弱自信心体验到学习成功的愉悦多较多一般少理解别人的思路，与同伴交流的意识好较好一般弱在技巧方法等方面获得收获的程度高较高一般低同伴互评本节课发言的次数多较多一般少本节课发言的质量好较好一般差本节课课堂练习的满意度高较高一般低师评上课听讲的专心程度专注教好一般有时分心参与教学活动的程度高较高一般低课堂发言反映出的思维深度强较强一般弱课堂发现探究问题的角度多较多一般少评价说明在评价等级下，相应的栏只选一项，打“√”现代文阅读之信息筛选与整合专题复习教后反思我主要从以下两方面具体来谈一谈我执教这堂课的感受。一、教师对授课过程的反思。在课前我已做了充分的的预设。因为，我在自己的教学札记上不仅将每个环节的时间调控精确到分，还将学生可能生成的东西也罗列了下来。比如说，竞猜导入环节之后让学生在考点解析后试着总结归纳常见类型及总结答题思路与技巧方面。我梳理了前几次阅读讲评的要点和可能出现的问题点做了全面的准备。然后针对每个问题，我将采取不同的方式来应对。很幸运，预设和生成是吻合的。当然，过分强调预设缺乏必要的开放和不断的生成，就会使课堂教学变得机械、沉闷和程式化。针对教学实际进行灵活调适，追求动态生长，从而让课堂在预设与生成的融合中精彩，这一点来说我做得还很不够。比如说，对学生交流的片段，教师只是认可学生的评价，缺乏高屋建瓴的点拨引导，使学生的思维再上一个台阶。尤其是学生谈到“修饰词”“语言标志”的运用时，老师没有进一步的引导生成，缺乏应对机智。二、行于“学生本位”阅读教学的实践反思我一直在每堂课上试着把握““学生自主”“教师主导”之间的平衡。如果说，课堂是个艺术的舞台，那学生就是这舞台上的舞者。如果我们能够在课堂上敢于直面发生于瞬间的鲜活学情，顺应学生的需求，巧妙地转化为一种难能可贵的教学契机，那么展现在我们眼前的就将是一片更为广阔的舞台空间。基于这种认识，所以我投放的都是文段的方式，比较集中于阅读训练中的筛选整合信息这一个要点，让学生觉得不是“遥不可及”，不是篇篇完整的阅读题的混合练习。利用课上学习案来引导学生来质疑、发现、领悟、习得收获。我个人觉得我们常常把阅读弄得过于隆重，理论知识讲得太多，反复吟唱，一个再好的歌也会倒胃口的。把理论知识通过例子展现出来，把权力下放给学生去体味，去琢磨。从课堂氛围效果来看，学生大部分还是能很好的入境，第三关对于语文底子差的学生来说效果并不是很理想，可以这么说，还有一部分学生是游离于文本之外的。他们与文本的对话是浮于表面的。在这一点上，老师缺乏对课堂节奏的调控。反思体味的时间还是太少，老师好像着急往下达成另一个预设目标。从教学方法的科学性来看，教学方法的灵活性上和多样性有待改进。因为教学对象是九年级，师生都面临着时间紧、任务重的现实，有时为了完成比较重的教学任务，难免存在复习——讲解——练习这种单一的教学模式。再者，我个人的素质还要提高，多读书，多学习优质课，像优秀教师学习，让自己的语言表达更胜一筹，让自己继续在教学的道路上朝着更高更远的方向一路前行。现代文阅读之信息筛选与整合专题复习教材分析筛选并整合文中的信息，涉及到“筛选信息”和“整合信息”两个层面，两者既独立，又紧密联系。所谓“筛选”，就是按照试题设定的阅读目的对文章进行分析，准确、快速、有效地辨别并获取试题所要求的信息。所谓“整合”，就是对筛选所得的信息作出正确的认知，把握各信息之间的关系，并归纳综合，按照试题要求进行信息重组。从文章中辨别、筛选并整合重要的信息，必须在阅读时把注意力放在文章重要内容上。一段或一篇文章的重要内容包括：(1)文章的基本概念和新的知识；(2)对重要概念和知识的解释和阐述；(3)最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。这要求学生必须把对文章的理解用文字的形式表达出来。答题的总体要求是对（准确切题）、全（全面完整）、好（语句通顺）。提高现代文阅读做题的准确率，虽非一日之功，但如果能够总结出解题规律，掌握一定的答题技巧和方法，对正确理解、综合分析、鉴赏评价文章是大有裨益的。阅读一篇文章，一是要综观全篇，着眼于文章的整体，理清文章内部的相互关系，从宏观上居高临下地把握文章，领会文章的主旨内涵。近几年的试卷，“信息”的表现形式有以下几种：1.同一信息：文章中有些语句的表述方式虽不一样，但所表达出的信息却是一样的，即“这个意思就是那个意思”。文章中举某例，例子恰恰说明某一个问题，这种属于同一关系的信息。文章中举某名言或诗句，它们恰恰都说明某一个问题，这种也属于同一关系的信息。2.分散信息：文章中有些重要的信息不一定集中在某个段落中，而常分散在文章的各个部分。这些分散的信息组合在一起，恰恰说明某一个问题；或者某几个句子组合起来，说明的是一个问题，另几个句子组合起来，说明的是另一个问题。阅读时，应该学会将分散的信息分类组合。3.隐蔽信息：文章中有些信息表述很明显，叫做“明示信息”。有些则隐藏在不引人注意的地方，如副标题、注解、文中的括号内文字等。对于这些隐含着的重要信息，阅读时一定要倍加留心。4.潜在信息：“潜在信息”指那些言在此而意在彼或含有话外音的句子。如果离开具体的语境，该句就不再是这个意思了。如何筛选并整合文中的信息呢?首先是要能够抓住文中的关键词语和句子，把复杂信息分解成几个方面进行提炼。有时还需要联系时代背景，捕捉隐含信息。此类试题一般都会给出筛选区间，做题时应先找出关键语句，然后分析语句与题干要求的关系。最后再进行整合概括出答案。通常，筛选并整合文中的信息要按以下几个步骤去做：第一步：审清题意，确定范围。正确理解文意和题意，确定筛选范围，即检索相关的信息区域，按照考题要求从文中找出相对应的内容，然后再对诸多信息进行检视。第二步：借助标志，抓住关键。在检索相关信息区域的过程中，要善于借助信息标志，抓住关键性词语，如关联词语、表顺序的词语、指代性词语、插入性词语、总结句、过渡句、呼应句、设问句、反问句等。第三步：认真比较，去伪存真。信息有显性信息，也有隐性信息，有文章中的真实信息，也有命题者命制的作为错误选项的“虚假信息”。要反复认真分析比较，去伪存真，作出正确的判断。第四步：归纳综合，重组输出。筛选之后，还要对相关的信息进行归纳综合，并用准确的语言进行信息加工，或把经过筛选的信息按试题要求重新组合后表达出来。现代文阅读之信息筛选与整合专题复习评测练习【文段一】我参观过屈原纪念馆之后，又在矗立湖滨的屈原像前凭吊了一番。我仿佛看到这位项上挂着花环、腰间佩着长剑、足下穿着芒鞋的古代诗人，披发伫立，蹙额低吟：“瞻前而顾后兮，相观民之计极。夫孰非义而可用兮，孰非善而可服！”我又仿佛看到穿着破旧的长袍、飘拂着长髯、背着双手的闻一多先生，昂首仰天，血脉偾张，作狮子吼：“有一句话说出就是祸，有一句话能点着火，别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳，爆一声：‘咱们的中国！’”后来这两个形象就合而为一，何者是屈原，何者为闻先生，我都分不清楚了。【问】作者产生了哪些“遐想”？请简要概括。__________________________________________________________________________________________________________________________________________【例题解析】文章的主旨是表现屈原和闻一多两位诗人对人民的热爱、对祖国的坚贞、斗志的坚强、死时的壮烈。作者在行吟阁畔的遐想还是为表达主旨服务的。所以我们应该从屈原和闻一多两个角色出发，进行概括。同时，考生还要注意到作者是有意将两人对比来写的，在整合信息时可以互相对照。答案：①想到屈原的形象和诗句；②想到闻一多先生的形象和诗句。【文段二】草堂足供观赏，甬道曲折，尽可徜徉，更何况又是细雨迷蒙，黄叶铺地!草堂，草堂，此时此际的草堂在诉说什么呢?从开元到天宝，《壮游》《三吏》《三别》《北征》《秋兴八首》，直到《茅屋为秋风所破歌》……一代诗史再现了一个时代，仅这些就足以彪炳青史了。这是杜甫的不朽，这是杜甫的辉煌，这也是杜甫的价值所在。舍此，我们又何以了然在一个大起大落的时代里，有一个愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部!这些是不必说的。但仅仅如此，就远不能了然杜甫诗歌抑郁沉雄的内在生命力，也远不能了然士人的用世之志与命运悲剧。这正是文章憎命达的命意所在，是其深层的人生意蕴所在，也是中国历史上人才的成就与命运的二律悖反。“草堂在诉说什么呢?”请根据文意概括回答。__________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】①一代诗史再现了一个时代②杜甫的苦寒人生③中国历史上人才的成就与命运的二律悖反（矛盾冲突）【解析】“这”指“一代诗史再现了一个时代”，这是写杜甫的成就。“这些”表明上文讲了不止一点，另外一点只能是“舍此”后的内容了，写杜甫的命运“苦寒”。“但仅仅如此，就远不能……”表明下面还有一点，概括力最强的就是“成就与命运的二律悖反”。回顾一下答案，是按这样的顺序排列的：成就——命运——成就与命运的矛盾。【文段三】在我见到的大家名流中，钱、杨二位先生要算是最为平实，甚至最为谦逊的两位。季康先生虽然有时穿得雍容华贵，神情态度却平和得像邻里阿姨。但这个看似低调谦恭的阿姨，也有吃了熊心豹子胆的时候，且这个时候出现得无比不合时宜。“文革”之初，他们被造反派揪出来，挂了牌子押上批斗会。可杨季康对“天兵天将”的推推搡搡公然进行了反抗，而且怒目而视。要知道，不少老战士都没有一个敢于如此维护自己被践踏了的尊严。请用简洁的语言概括第二段的主要内容。__________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】杨绛反抗造反派，维护自己人格尊严。【文段四】菊花，是经过长期的人工选择培育出来的一种观赏花卉，在我国有三千多年的栽培历史。根据花序大小和形状的不同，菊花可分为单瓣、重瓣，扁形、球形等；根据花期的迟早，可分为早菊花、秋菊花、晚菊花等；根据花径的大小，可分为大菊、中菊、小菊；根据瓣型不同，又可分为平瓣、管瓣、匙瓣三类十多个类型。千姿百态的花朵、姹紫嫣红的色彩使菊花具有了独特的观赏价值。不仅如此，有些菊花还可食用，可冲饮，可入药，有良好的保健功能。在百花凋零的秋冬季节，菊花傲霜怒放，被视为高雅不屈的象征，成为历代文人艺术创作的重要题材。请概括其主要内容，以“菊花”开头写一段文字，不超过50字。（4分）【参考答案】菊花是栽培历史悠久的人工养殖观赏花卉，依据花序、花期、花瓣分为多种类型，可供食用药用，是高雅不屈的象征。【文段五】（1）眼镜商放下检验镜，一边说话，一边带着明显的好奇表情，窥伺着他的话将在我身上产生的效果：“哦，好的。事情很简单，您是独眼龙。”（2）“独眼龙？我？但我有两只眼睛，并且是用眼睛来看世界的啊！”（3）“或许您是两只眼睛来看的，但绝不是同时用两只眼睛。您的右眼近视，而左眼远视，这两个缺陷恰好使得您的双眼可以交替工作。……