小学音乐-这是什么？教学设计学情分析教材分析课后反思

《这是什么》教学设计一、组织教学二、谜语导入师：“同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，大家听一听猜一猜这是什么？（播放录音，多媒体）生：“闹钟”（出示多媒体）师：“同学们真聪明，谜底就是闹钟。（出示多媒体）老师这儿里有一个钟表王国，大家一起看一看钟表王国里都有什么？（出示多媒体图片）有早晨叫我们起床的闹钟，又挂在墙上的挂钟，还有放在地上的落地钟。师：“同学们想一想闹钟指针走动时会发出什么声音？（出示多媒体）落地钟响的时候是什么声音？”一起模仿。师：“今天我们就来学一首和闹钟有关的歌曲。（出示多媒体）三、学唱歌曲1、初听音乐，完整感受音乐的情绪。设问：“这首歌的情绪是怎样的？”（放录音）生：“欢快的、愉快的…2、复听乐曲，加入自己喜欢的动作。师：“下面我们带着欢快的心情再来听一遍录音，听的时候加入自己喜欢的动作。（放录音）找同学上来表演（放录音，其他同学一起做）3、师范唱师：“这么好听的音乐，老师也忍不住唱起来了（放录音伴奏）4、按节奏读歌词师：“老师唱得好不好听？大家想不想学？下面跟着老师按节奏来读一下歌词。5、学唱歌曲师：“我们给歌词加上美妙的旋律，张嘴默唱。（放录音）师：“跟着琴，老师唱一句，同学们唱一句。”6、重难点解决嘀嗒嘀嗒：轻巧整齐的演唱当：强而有弹性的演唱当字的高低音唱法区别：低音往下唱7、跟录音完整唱一遍。8、分组唱，比一比一组同学唱一组同学表演四、创编活动1、歌词创编师：老师带大家做一个创编歌词的游戏，老师现在是一面钟，老师的两个手臂是钟表的指针，老师做动作，同学们猜一猜是几点钟。加入旋律，师唱：“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒几点钟？”生答找个别同学上台问，生齐答。2、加入打击乐器为歌曲伴奏师：“今天老师给大家带来了谜语，好听的歌曲，好玩的游戏，还给大家带来了两个新朋友（出示多媒体图片：双响筒、碰铃）师示范。大家想不想学?我们学之前先来学一个节奏。师：“这首歌的节奏的强弱规律是强弱。我们用手打一下，拍下是强，打开是弱。第二种方法拍腿，左手拍左腿，右手拍右腿。”分两组，一组拍手，一组拍腿。师：“把双响筒和碰铃加入音乐为歌曲伴奏，看老师做一遍。”找同学上台表演。五、小结师:：“时间是宝贵的，让我们珍惜时间，快乐的生活吧。大家一起带着快乐的心情唱着欢快的歌曲下课吧！（播放录音）《这是什么》学情分析我所执教的一年级，有5%的学生学习能力较弱，因此在教学中，我会多次鼓励，让孩子们得到自信后，对音乐产生浓厚兴趣。在教学中，我会给孩子们展示表演的机会，并进行师生评价。有95%学生能够积极主动参与到课堂活动实践活动中，那么在最后的创编伴奏中，我会给孩子们多次表现机会。《这是什么》效果分析首先，利用身边的事物引导、发现音乐要素的存在。再通过节奏训练，让学生体验音有高低、长短、强弱。目的是让学生自主探究。

其次，利用谜语导入教学。目的是激发学生的学习兴趣。

最后，利用听唱的方式，学习歌曲。并在学会歌曲后为歌曲创编伴奏。目的是让每一个学生都有参与的机会。效果良好。《这是什么》教材分析《这是什么》是一首儿童歌曲，2/4拍、五声宫调式，四乐句构成一段体结构。歌词为谜语，“会走没有腿，会说没有嘴”还会发出“嘀嗒”与“当当”的声音，生动、形象，富有童趣，启发学生以形象思维积极动脑思考。歌曲的旋律在有规律的节奏配合下，轻松、跳跃，第一、二乐句形象地描绘出钟表的机械声和报时声，第三乐句是重要的两个小乐句，呈示着两个设句，第四乐句是个扩展的尾句，平稳地落在主音“do”上，给人以完整的结束感，结束歌词提示学生要有时间观念，并暗示着谜底。《这是什么》评测练习用轻松自然的声音演唱《这是什么》。认识学会打击乐器双响筒和碰铃并加入打击乐器为歌曲伴奏。《这是什么》课后反思今天在一年级教授了《这是什么》一课，我首先采用猜谜语的方式导入,激发了学生的好奇心和探索心：“会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你什么时候起，什么时候睡？”同学们都非常积极的回答，然后通过聆听歌曲，对比两处“当当当”的音高不同，来解决难点，同时通过听老师按节奏读歌词来解决附点音符的用法，学生很自然熟练的学习了歌曲。其次又加入旋律通过手势来猜时间，使学生动起来，学生们非常喜欢。通过这节课的教授，我感觉兴趣绝对是学习的关键，抓住孩子的心理，调动他们的积极性，不但学会了歌曲，还很自然的解决了教学难点，完成教学目标，课堂气氛活跃，课堂效果较好。《这是什么》课标分析《这是什么》是一年级音乐下册第八课时间的歌中的第一首演唱歌曲。此课在本单元中起着承上启下的作用，它是从前一节聆听《调皮的小闹钟》发现特点，在展开联想的基础上进行学习，并为下节《时间像小马车》歌曲的学习作好充分的知识准备。因此，我按照此标准教授拟定了本课教学目标：一、知识与技能：引导学生主动探索，知道音乐中音有高低、音有长短、音有强弱。依据大纲，对于音乐教育来说，知识与技能的学习是必要的，这既是认得整体素质中的音乐素质的一种需要，同时也为学生进一步学习音乐奠定了基础。二、过程与方法：运用体验、模仿、探究、合作的方法揭示音乐要素，用听唱方式完成歌曲学习。

依据大纲，兴趣有激发学生学习积极性和提高学生学习效率的功能，诱发、培养、发展学生的音乐兴趣乃是教师的重要任务