小学科学-潜望镜的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思

潜望镜的秘密年级五年级执教人:课题8、潜望镜的秘密教学目标：1、通过实践交流知道潜望镜的工作原理，知道光在潜望镜中的传播路线。2、本课探究所具备的知识能力基础:光的反射3、认识平面镜反光性质会制作简易潜望镜。4、运用潜望镜基本原理，设计出创意潜望镜。5、积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生研究、探讨的兴趣教学知道潜望镜的工作原理，光在潜望镜中的传播路线。教学重点进行创意潜望镜的设计教具学生准备:平面镜片、胶带、硬纸板、剪刀、胶水、潜望镜模型废旧牙膏盒准备教师准备:课件;自制潜望镜教学1课时教学设计先观看视频一、游戏导课同学们，你们喜欢做游戏吗,哪几个同学来前边做,游戏规则是这样的:这几个同学都蹲到桌下，都不能站起来，能不能看到桌上的东西,怎样能看到,谁来说你们有没有想到使用什么仪器来看呢？老师这里有自制的潜望镜，能不能看到呢,潜望镜里面有什么的秘密呢,这节课我们就一块来学习《潜教望镜的秘密》，出示课题《潜望镜的秘密》。二、提问题，猜想潜望镜的内部结构学(出示课件)潜水艇在水下看到水面的情况同学们看了录像后，有哪些感兴趣的问题呢,过同学们提出了这么多问题下面我们一一进行研究潜望镜里面有什么呢,既然有镜子，有几片，为什么,有的认为有两片，有的认为有三片或更多，那请大家想一想，潜望镜要从低处看到高处的物体，至少要有几片镜子,这两片该怎么放,。三、探究潜望镜的结构和原理，验证猜想同学们对潜望镜的内部结构进行了猜想，但是我们进行科学研究，仅仅靠猜想是不行的,潜望镜的内部结构到底是什么样的呢,你们想不想知道,(拿出自制潜望镜)每个小组发给一、二个，每个小组按照视频上的提示做，好吗,出示温馨提示:1、小组同学先玩一玩，蹲在桌下看桌上的东西的游戏。2、然后打开看看里面的结构，并画下来，并与我们刚才的猜想比较一下，是不是一样,。3、最后，试着改变镜子的角度，看一看，还能看到高处的物体吗,4、小组长随时做好记录。刚才同学们研究得非常认真，哪个同学上来展示一下你们小组最有价值的发现,(学生拿着自己小组的记录表到实物投影前边展示边介绍。)正如同学们发现的一样，潜望镜的内部有两块和水平方向成45度角的平面镜。人为什么从低处看到高处物体呢,(当认为不一致时课件演示潜望镜看到高处物体的秘密)四、设计自己的潜望镜，拓展延伸我们知道了潜望镜的秘密，那你想不想亲手制作一个潜望镜吗,谁来说说，你想制作一个怎样的潜望镜,同学们的想象真丰富，老师看到还有这么多同学都想发表自己的想法，那咱们把自己的设计画到纸上，展示给大家看，行不行,谁能到前面来展示一下自己的作品,(学生展示自己设计的各种各样的潜望镜。)老师还带来了关于潜望镜的资料，或许对你的设计会有帮助，想看看吗,(课件展示各种各样的潜望镜。)其实，潜望镜的种类很多，用途也很广泛，我们制作的只是一种最简单的潜望镜，课后，根据自己的设计亲手制作一个潜望镜，好吗,五、总结同学们，你们本节课有哪些收获,作业发挥你的聪明才智，设计一个可以看到四面八方的潜望镜。潜望镜的秘密板书光的反射镜片平行设反光的面相对计镜片与水平线成45度角学情分析五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。品德心理上具有这样的特点：能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。道德感情开始多变而且不轻易外露。开始以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。对学校的教育内容趋向思考选择接受。已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为要求则容易知行脱节。第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。效果分析《潜望镜的秘密》是科学教科书五年级下册的一课。科学教科书有以下鲜明特点：内容来源于生活、探究过程版块化呈现、探究空间大等，这就为探究教学提供了凭借。本课主要探究的是潜望镜的秘密，围绕这一主题设计了三次“画”潜望镜的“解暗箱”探究活动，每一个活动都由学生自己去感知、去探究。按照新课标以探究活动为核心的理念,我在设计课堂教学中遵循教材的编写思路，这样来设计教学过程：游戏导入──提出问题──猜想假设──实验探究（解暗箱）──交流小结──创意设计──拓展下课。在实施过程中重点体现了“让学生经历科学探究的全过程”的理念，使探究活动更具自主性、开放性和科学性。教材分析本课以军事上常用的潜望镜为研究对象，通过研究与分析、表达与交流使学生认识到潜望镜的内部构造及作用，进一步认识平面镜在军事及生活中的应用，使学生认识到科学技术的重要性，激发学生学科学、用科学的热情。

活动准备：

文字提示所要研究的内容：“潜望镜很有趣，准备材料来研究吧”。教科书利用图片展现了课堂探究中制作简易潜望镜的材料：条形纸盒、粘纸或双面胶、美工刀、镜子或镜片等。通过课前的准备活动，进一步培养学生对镜子有关问题的探究兴趣及利用废旧材料开展小制作的习惯，进而渗透节约资源和合理利用资源、废旧材料再利用的意识。材料准备的过程也是初步探究的过程，为课堂探究提供依据，做好铺垫。。评测练习潜望镜是利用平面镜能改变光的路线原来制成的。制作潜望镜要两个平面镜。两面镜子可以让光转2个弯制作潜望镜需要平面镜潜望镜里面的平面镜成45度角放置平面镜。《潜望镜的秘密》教学反思

在进行本节课的教学活动中，我首先让学生了解潜望镜。认识潜望镜。以及潜望镜这种工具在现在的应用。同学通过了解潜望镜的在各个方面的作用，产生了对潜望镜的极大的兴趣。这个时候，学生就会产生强烈的了解和制作潜望镜的愿望。这个时候老师适时的提出问题，潜望镜的工作原理是什么？这样学生就会非常的感兴趣的去探究这个问题。在探究的过程中，可以采用解暗箱的方式进行。将老师制作的潜望镜进行拆开，然后研究其中的元部件，通过研究元部件，试者用所学的知识进行解释其中的原理。我想这个过程是可以在学生用老师潜望镜进行观察就可以很快的进行解决。学生解决潜望镜的原理，之后就是学生进行制作潜望镜。在制作的过程中，我教授了学生一种方法，然后让学生放手进行制作。在制作的过程之中，学生的方法还是有和我的不同。这展示学生的解决问题的能力的提高。总之在整个的学习的活动之中，学生还是比较喜欢研究和制作的。课标分析科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。应选择贴近儿童生活的、符合现代科学技术发展趋势的、适应社会发展需要的和有利于为他们的人生建造知识大厦永久基础最必需的内容。这些内容需加强科学各领域之间的有机联系，强调知识、能力和情感态度与价值观的整合。科学课程应具有开放性。这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要。这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和