小学语文-要是你在野外迷了路教学设计学情分析教材分析课后反思

故事导入，激发兴趣师：同学们你们还记得《小红帽》的故事吗？生：记得。师：那这一次小红帽又要去姥姥家了。她的姥姥搬到了很远很远的地方，要想去姥姥家得翻山越岭，长途跋涉才能到达。小红帽在出发之前想让大家帮助她想一想，要是在去姥姥家途中迷了路该怎么办？生：打电话、看太阳、带着指南针......师：同学们，真聪明，你们的办法真多。但是在野外是没有信号的，哈哈。那我们今天就一起来帮小红帽找一找野外迷路的解决办法。（出示课件）学生齐读课题《要是你在野外迷了路》。初读课文，学习生字师：同学们你们看（出示课件）小红帽说了，小朋友们，可要帮我找到办法哦！先读一遍课文，试着读生字词。生尝试读课文生字。教师巡视指导。师：看同学们读的都很用功，下面老师就要替小红帽来考考大家了。（出示课件，生字带着拼音）指名读、齐读、男女生比赛读，及时鼓励，及时纠正错误。师：既然这一关难不倒你们，那就把生字的帽子（拼音）摘掉，你们还敢读吗？生：敢！小组读、指名读，齐读，男女生比赛读。师：读完了，我们来看看怎么写？出示要写的字:导忠积针。逐个让学生观察结构、读音，指名学生回答这些字需要注意的地方。观看这些字的一笔一划书写效果的视频。师：请同学们自己在本子上练一练。生写，师巡视指导。抽取部分优秀作品请全班学生观看，适当点评表扬。三、再读课文，学习课文师：大家读一读小红帽又说了什么？（同学们，帮我找一找文中有哪几种指南针）。之后播放本课课文音频范读，让学生听读音，观课文，找问题。指名回答。出示课件。1、第一节师生齐读，把握本节大意。2、第二节重点讲解“忠实向导”的意思，并用“忠实”造句。讲解第一句的拟人手法。师：请大家闭上眼睛，我要替小红帽考考大家。中午的时候它在（），地上的树影正指着（）。3、第三节师：刚才学习的是白天的太阳，那要是晚上怎么办啊？生：用北极星。重点复习一下生字“盏”，观看北极星图片，男女分读本节。讲解第一句的比喻手法。4、第四节师：同学们，小红帽说那要是阴天下雨怎么办？生：有大树。重点复习“碰”字，让学生思考为什么“枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方”？齐读本段。观赏课件。5、第五节师：那要是冬天下雪了怎么办？、生：有雪帮忙。学生自由读，教师提问:为什么南方的雪化得快，北方的化得慢？指名回答，教师简单补充。6、第六节齐读。激发学生在生活中细心观察周围的事物。四、归纳总结，拓展延伸师生总结本节课所学要点。师：同学们，小红帽非常感谢大家的帮助，但是她还想再找几种指南针。所以大家课下收集一下其它的办法吧。学情分析二年级的学生富有爱心，他们以能够帮助别人为乐，爱表现自己，但想象能力较弱，只能用简单的词语和动作来表现自己的想法。所以要留有足够的时间来让他们进行交流自己的课外知识。效果分析这节课学生很活跃，二年级的学生善于观察生活中的事物，把很多生活中看到的听到的都运用到课堂中来。在帮助小红帽中，很多学生提出用电话手表、手机等现代通信设备，虽然不符合在野外生存的条件要求，但也积极显示了孩子们乐于助人和善于观察的品行。整节课我对时间的把握有所欠缺，在学写字的环节用时太少，如果加上作品展示，指导在纠正环节就更好了。讲解课文分析时间较长，导致最后展示环节较赶。对学生能够及时评价这点还不错，但评价的语言太过单一。教材分析《要是你在野外迷了路》是人教版义务教育教科书二年级下册第二十课内容。本课是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂，能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然的很多现象只有细心的孩子才能观察到。评测练习《要是你在野外迷了路》一、按课文内容填空1、要是你在野外迷了路，可千万别_______，_______、__________、______________、_______都是天然的指南针。2、中午时，太阳在_______，树影正指着_______；黑夜里，北极星永远高挂在_______；大树的枝叶______的一面的南方，______的一面是北方；下雪天，沟渠里积雪化得快的是_______，化得慢的是_______。3、我还知道大自然中，大树的_______、_______针、庙宇的______也能为我们指明方向。4、课文中介绍的指南针有：__________、__________、__________和__________。二、我会写出下列词语的反义词南--（）黑夜--（）高--（）快--（）慌张--（）阴--（）三、动脑筋（1）太阳是个忠实的向导。这句话把（）比作（）。（2）北级星是盏指路灯。这句话把（）比作（）。（3）小伞撑开了，街道成了花的海洋。这句话把（）比作（）。（4）这棵大树枝叶繁茂，就像一把撑开的绿绒大伞。这句话把（）比作（）。课后反思这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的自然奥秘，寻找自然的奥秘，开心的学了这一课。但也有些遗憾，如：齐读效果不好，应改成自由读，同桌互读，这样更能让学生感受美，感受朗读的乐趣。还有，应再多给学生创造想象的空间。虽然有些遗憾，但当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期待的眼睛，我被他们深深的感动着。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，也正是因为有了兴趣这个动力，学生才会有如此期待的表现。课标分析教学目标：1.认识4个字，会写9个字。2.