刘羽冲偶得古兵书阅读题答案

刘羽冲偶得古兵书阅读题答案

篇一：精编四篇文言文原文翻译阅读答案

刘羽冲偶得古兵书

【翻译】

刘羽冲偶然得到一部古代兵书，伏案读了一年，便自称能够统率十万大军。恰好这时有人聚众造反，刘羽冲便训练了一队乡兵前往镇压，结果全队溃败，他本人也差点儿被俘。后来他又得到一部古代水利著作，读了一年，又声称能够把千里瘠土改造成良田。州官让他在一个村子里试验，结果沟渠刚挖成，天降大雨，洪水顺着渠道灌入村庄，村里人险些全被淹死。从此刘羽冲闷闷不乐，每天总是单独漫步在庭院里，千百遍地摇头自语道：“古人岂欺我哉？”不久便在抑郁中病死。

考虑:

古人欺骗刘羽冲了吗？请详细说明理由。

没有，由于情况在不断变化，他不明白得按照详细情况灵敏运用，只会死搬书本，因而失败了。

贾人渡河

【译文】从前，济水的南面有个商人，渡河时从船上落下了水，停留在水中的浮草上，在那儿求救。有一个渔夫用船去救他，还没有靠近，商人就急忙嚎叫道：“我是济水一带的大富翁，你假设能救了我，我给你一百两金子。”渔夫把他救上岸后，商人却只给了他十两金子。渔夫说：“当初你容许给我一百两金子，可如今只给十两，这岂不是不讲信誉么？”商人勃然大怒道：“你一个打鱼的，一天的收入该有多少？你忽然间得到十两金子还不满足吗？”渔夫无望地走了。后来有一天，这商人乘船顺吕梁湖而下，船触礁漂浮，他再一次落水。正好原先救过他的那个渔夫也在那儿。有人征询渔夫：“你为什么不去救他呢？”渔夫说：“他确实是那个容许给我一百两金子而不兑现承诺的人。”渔夫撑船上岸，远远地观看那位商人在水中挣扎，商人特别快就沉入水底淹死了。

1.解释下面加点字的词。

2.（1）号：求救（2）予：给

（3）许：容许，许诺（4）薄：撞

2.翻译下面的句子。

（1）我济阴之巨室也：我是济水一带的大富翁。

（2）是许金而不酬者也：他确实是那个容许给我一百两金子而不兑现承诺的人。

3.选出与原文内容不相符的一项（A）

A.本文记叙了一巨商不讲信誉，许百金而酬十金，最终逃脱了灭顶之灾的事。

B.本文揭露了商人老奸巨猾，许金不酬，同时也挖苦了渔夫见利忘义，贪得无厌。

C.本文借一巨商翻船落水的故事，批判了渔夫唯利是图，乘人之危。

D.本人写了两个对立的认为形象：贾人许金能酬，说话算话；渔者财迷心窍，见死不救。

4.用本人的话说说贾人许百金而只酬十金的理由是什么。

“假设，渔者也，一日之获几何？而骤得十金，犹为缺乏乎？”——他认为一个打渔的，每天收入不了多少，能得十金就应该满足了。

5.请以渔者为对象，写一个简评，要求运用成语或名言警句。

尽管商人失信于你，你也不应该财迷心窍，见死不救，只图一时爽快。不要忘了，人命大于天。你的这种行为是不对的。

多言何益

[翻译]子禽向教师请教道：“多说话有好处吗？”墨子答道：“蛤蟆、青蛙，白天黑夜叫个不停，叫得口干舌疲，但是没有人去听它的叫声。再看那雄鸡，在黎明按时啼叫，天下振动，人们早早起身。多说话有什么好处呢？只有在切合时机的情况下说话才有用。”

[分析]墨子就“多言有益乎？”这个征询题，采纳举例子，作比拟的手法，说明了一个道理：说话不在于多少，而在于切合时机，抓住关键，一语道破。诵读时按图“多言有益乎？”这一征询题，从比照的两个方面去理解，得出“惟其言之时也”的道理。

[道理]说话不在于多少，而在于切合时机，抓住关键。

1．解释

（1）言(说话）（2）恒（持久）（3）鸣（啼叫）（4）益（好处）

（2）．选文运用了（举例）和（比照）说理方法，告诉我们（说话应切合时机）的道理。

对牛弹琴

【参考译文】公明仪给牛弹奏古雅的清角调琴曲，牛仍然像刚刚一样埋头吃草。牛并非没有听见，而是这种曲调不适宜它听罢了。公明仪因而用琴模拟蚊牛蝇的叫声，(以及)孤单的小牛犊的声音。牛就摆动尾巴竖起耳朵，小步走并听着。

1．①为：给；②如故：像先前一样；③鸣：叫声；④奋：竖起。

2．非牛不闻，不合其耳也：不是牛不要听，是曲调不悦它的耳。

3．这个寓言故事的寓意是：说话不看对象，或对愚蠢的人讲深奥的道理，都是不可取的。

篇二：初三课外文言文阅读(刘羽冲偶得古兵书等)

课外文言文阅读

刘羽冲偶得古兵书

刘羽冲偶得古兵书，伏读经年①，自谓可将十万。会有土寇，自练乡兵与之角。全队溃覆，几为所擒，又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成壤。经图列说干②州官，州官亦好事，使试于一村。沟洫甫成③，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭听，摇首自语曰：“古人岂欺我哉？如是日千百遍，惟此六字。不久发病死。

[注释]①经年，一年左右②列说，四处游说；干，求见③沟洫，沟渠；甫，刚。

1.解释以下句子中的加点词。

⑴会有土寇会：⑵几为所擒为：

⑶使试于一村使：

2.辨析下面句中加点的词。自谓可将十万将：

出郭相扶将将：

晓雾将歇将：

3.翻译句子：原句：自谓可使千里成壤

4.古人欺骗刘羽冲了吗？请详细说明理由。

答：

5全文翻译

悬牛首卖马肉

灵公好妇人而丈夫饰者⑴，国人尽服之⑵。公使吏禁之，曰：“女子而男子饰者，裂其衣断其带。”裂衣断带相望而不止⑶。

晏子见，公征询曰：“寡人使吏禁女子而男子饰，裂断其衣带，相望而不止者，何也?”

晏子对曰：“君使服之于内⑷而禁之于外犹悬牛首于门而卖马肉于肉也。公何以不使内勿服，那么外莫敢为也。”

公曰：“善!”使内勿服，不逾月，而国人莫之服。

注释：（1）灵公：春秋时齐国国君。丈夫：成年男子。（2）服：穿。（3）相望：彼此看得见，指四处。（4）内：指王宫内。

1．以下“而”字表示转机关系，可译为“但是、但是”之意的()

A．寡人使吏禁女子而男子饰B．裂衣断带相望而不止

C．饮少辄醉，而年又最高D.国险而民附

2．指出以下句子中“之”的用法与例句不同的项()

例：国人尽服之。

A．而国人莫之服B．而禁之于外

C．夫子之道，忠恕而已矣D.吾道一以贯之

3．用现代汉语翻译下面的句子。原句：使内勿服，不逾月，而国人莫之服。

4．用“/”给文中画线的句子断句。

君使服之于内而禁之于外犹悬牛首于门而卖马肉于肉也

5．灵公有个什么爱好？从文末的一个“善”字，能够看出灵公的一个什么优点？答：

6全文翻译

阂县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之亟②归以袜实米满之负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“假设心固善，然此岂束修③之礼？”即呼备④，赍⑤米一石致之塾，师乃受。

[注]①林琴南孝廉纾(shū)：林纾，字琴南，近代文学家，尤以翻译外国小说名世。孝廉，明清时对举人的称呼。②亟：急忙。③束修：本指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。④呼备：叫人预备。⑤赍（jī）:携带。

1.解释下面句中加点词的意思。

⑴从师读从：

⑵以袜实米以：

⑶负以致师致：

2.辨析下面句中加点的词。

师乃受乃：

去后乃至乃：

当立者乃公子扶苏乃：

3．用现代汉语翻译下面的句子。原句：假设心固善，然此岂束修之礼？译句：

4.用“/”给文中画线的句子断句。

林知之亟归以袜实米满之负以致师

5．林琴南为什么急忙回家取米送给教师？从中看出林琴南是一个如何样的人？答：

6全文翻译

读书佐酒

苏子美①豪放不羁，好饮酒。在外舅②杜祁公家，每夕读书，以一斗为率③。公深以为疑，使子弟④密觇⑤之。闻子美读《汉书·张良传》，至“良与客狙击秦皇帝，误中副车⑥，遽抚掌曰：“惜乎，击之不中！”遂满饮一大白。又读，至“良曰‘始臣起下邳与上会于留⑦此天以授陛下’”，又抚案曰：“君臣相遇，其难如此！”复举一大白。公闻之，大笑曰：“有如此下酒物，一斗不为多也。”注释：①苏子美：即宋代诗人苏舜钦，子美是他的字。②外舅：岳父。③率（lǜ）：标准。④子弟：家中的晚辈。⑤觇：（chān）偷看。⑥副车：帝王外出时随从的车。⑦始臣起下邳（pī），与上会于留：指张良在下邳得到《太公兵法》,后与刘邦于留县相会的经历。上，指刘邦。

1．解释以下句子中加点的词。

（1）使子弟密觇之使：

（2）闻子美读《汉书?张良传》闻：

2．对以下句子中加点词的理解错误的一项为哪一项（）

A．以一斗为率（把、用）B.击之不中（指代副车）

C．遂满饮一大白（因而、就）D.与上会于留（在）

3．用现代汉语翻译下面的句子。

原句：公深以为疑，使子弟密觇之。

4．用“/”给文中画线的句子断句。

始臣起下邳与上会于留此天以授陛下

5．从文中看，苏子美是一个如何样的人？

答：

6全文翻译

篇三：2016年晋江市初中学业质量检查语文试卷及答案

2016年晋江市初中学业质量检查

语文试卷

（总分值：150分；时间：120分钟）

一、知识的积累与运用（共30分）

1．阅读下面语段，完成段后征询题。（8分）

本报3月24日报道，泉州代表队成绩fěi然，在第31届福建省青青年科技创新大赛中夺得12金、12银、24铜，金牌数和奖牌数均摘得全省桂冠。

______先前的默默无闻，______2011年全省第三______2016年拔得全省（）。多年来，泉州通过创新青青年科技教育开展（），青青年科技教育队伍的实力逐步（），屡屡“刷新”青青年科技创新大赛金牌和奖牌记录。其中，全国创新大赛《木偶机器人》与“食品污染物检测机器人”等作品凭借全新的思路引起国家领导人的（）。（摘自《泉州晚报》2016年3月31日第6版。有改动）

?给加点字注音或按照拼音写出汉字。（2分）

①成绩fěi然（）②桂冠（）．

?文段括号里应填入的词语正确的一组是（）。（2分）

A．①第一②趋势③扩大④关怀B．①佳冠②方向③增加④关怀

C．①头筹②规划③加强④关注D．①冠军②优势③充实④照顾?文段划线处一处标点符号使用有误，应把______改为______。（2分）?文段三个横线处应填入的最适宜的一组词语是（）。（2分）

A．从??到??再到??B．在??在??再

C．起初??后来??如今??D．由??开展到??最后终于

2．古诗文默写。（11分）

?__________________，天涯假设比邻。

?俗子胸襟谁识我？__________________。

?__________________，化作春泥更护花。

?忽如一夜春风来，__________________。

?__________________，一览众山小。

?但愿人长久，__________________。

?子夏曰：“__________________，__________________，仁在其中矣。”?__________________，贫贱不能移，__________________，此之谓大丈夫。?__________________；处江湖之远那么忧其君。

3．课文内容填空。（2分）

大自然是美的，如《春》把春天比作_____________________________，赞美春天的新意、娇美和活力；而老舍先生笔下济南的冬天更美，那山、那水、那阳光、那白雪??都给人一种美的享受，这些美景均紧紧抓住________________这一特点来写。

4．综合性学习。（9分）

以下材料都是网友针对当下生活中的“低头族”引发的相关评论，阅读后答复以下征询题。

【材料一】世界各地智能普及之处，地铁里、公交车内、工作会议上、课堂上、餐桌上、排队时，甚至驾车时，总有特别多人低着头，手里拿着或是平板电脑，手指在触摸屏上来回滑动，所有的留意力都集中在手中发亮的方寸屏幕，对四周的世界漠不关怀——他们确实是传说中的“低头族”。

【材料二】或许“低头族”所凸现的已不仅仅是一个简单的社会现象，而是我们应该如何处理科技与人类之间的关系。虽是现代生活中不可或缺的一部分，但假设不加节制，找回人们对本身的操纵力，必定会给生活带来苦恼，致使人际关系退化，甚至引发情感危机。

【材料三】或许，“低头族”的兴起，只是人类科技与文明开展的阶段性产物，相信人们

终将认识到，挪动终端中的虚拟世界不管如何精彩，都无法代替现实世界的真实美妙。科技只能拉近人与人之间的物理间隔，而心与心的间隔，仍然需要在“线下”构建。

?按照材料，给“低头族”下一个定义。（3分）

?按照材料，说说“低头族”给人们的生活带来了哪些负面的阻碍？（4分）

答：

?让“低头族”抬起头来，提出你的一条最能让人接受的建议。（2分）

二、阅读（60分）

（一）阅读下面两篇短文，完成5-9题。（15分）

【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。(节选自宋濂《送东阳马生序》)

【乙】刘羽冲偶得古兵书，伏读经年①，自谓可将兵十万。会有土寇②，自练乡兵与之角③。全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。州官使试于一村，沟洫④甫⑤成，水大至，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，曰：“古人岂欺我哉?”如是日千百遍，惟此六字。不久发病死。(节选自纪昀《阅微草堂笔记》)

〔注〕①经年：一年左右。②土寇：土匪。③角：战斗。④洫(xù)：沟渠。⑤甫：刚。

5．解释下面加点词在句中的意思。（4分）

(1)每假借于藏书之家每：(2)家贫，无从致书以观致：

(3)自谓可将兵十万将：(4)会有土寇会：

6．下面各组句子中加点字用法一致的一组是（）。（2分）

A.无从致书以观人多以书假余B．每假借于藏书之家燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于．．．．齐

C．自练乡兵与之角手指不可屈伸，弗之怠D．几为所擒人几为鱼．．．．

7．翻译句子。(4分)

(1)录毕，走送之，不敢稍逾约。

译：

(2)恒独步庭阶，曰：“古人岂欺我哉?”

译：

8．甲文记叙了作者小时候借书和__________________的学习经历；乙文中刘羽冲最终抑郁而死的缘故是打仗失败和__________________。（2分）

9．结合文章内容，详细说说乙文中的刘羽冲是一个如何样的人。（3分）

（二）阅读下面文章（有删改），完成10-12题。（15分）

从历史中学什么

①历史是一株古树，斑驳中隐含着明晰的年轮；历史是一部旧书，长远中弥漫着醉人的馨香；历史是一位长者，沧桑中印记着丰富的过往。我们应该以科学的态度对待历史，把握其精要，从中获得实实在在的教益。

②学会一种思维——历史思维。人类历史长河漫漫，气象万千，假设不明白历史思维，不掌握科学的方法论，极有可能迷失在材料与细节的汪洋之中。因而，学习历史，首先学会运用历史思维。历史思维主要包括三点：一是长时段的视域。观察征询题，不能局限于一时一事，不能基于个别时段的历史现象，轻率作出长时段的历史结论。要坚持将研究对象置于较长的历史时期平复观察、深化分析。二是整体的视域。不能见孤木以为森林，不能用部分的调查代替整体的把握，更不能用个别案例的结论代替对全局的认识。三是开展的目光。不能

把研究对象静止化，要擅长从纷繁变幻的社会现象中探究变化缘故、觉察变化规律、把握变化本质。掌握了历史思维，做事就会着眼长远，不斤斤计较于一时得失；就会善谋全局、总揽八方，不因枝节失大体；就会因时应变，擅长引领潮流，“不畏浮云遮望眼”。

③掌握一种本领——鉴古知今。人们记录历史，研究历史，绝非仅为发思古之幽情。司马迁说写史是“述往事，思来者”。他的《史记》令古今迷惘者悬崖勒马，迷途知返。“前事不忘后事之师”，学习历史，可理解治乱盛衰之源，通晓兴衰成败之道。以史为鉴，效劳当前，以史经世。德国总统勃朗特在二战之后向犹太死难者的惊世一跪，不仅没有辱没他以及德意志民族的形象，反而使他的形象更加高大；相反，日本国家首脑参拜“靖国神社”，祭拜二战要犯，即便他们翻扣了历史这面镜子，但勃朗特这面镜子却折射出一部分日本人对待历史的态度。事实上，不管个人仍然国家，我们都要从演化的历史中，从前人处理、应对的成败得失中，学到有益的东西。我们必须回望历史，审慎断定所处的时代方位。④养成一种品行——砥砺气节。一个真正明白得历史的人，会更关怀这条历史长河的今后走向。如古人所说，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。抚今追昔，会感遭到一股贯穿古今、回荡于天地之间的浩然正气。学习历史能够使我们开阔胸怀，擅长从历史因革损益中、从前人成败利钝中砥砺气节。中国历史主张通过真实的记载弘扬道德、培育正气、警醒后人。我们应从前人立身行事、所言所行、身世沉浮中，定是非、辨善恶、明得失。

⑤历史是一把标尺，度量分毫误差；历史又是一眼灵动的清泉，滋养贫瘠的心田。

10．作者在选文中所要表达的最根本的观点是什么？（3分）

答：

11．用简约的语言概括选文②段的论证思路。（8分）

答：首先，；接着，；然后，；最后，。

12．选文③段中画线句运用了比照论证和举例论证，请你说说有什么作用？（4分）答：

（三）阅读下文（有改动），完成13-18题。（22分）

暗记聂鑫森