初中物理-【课堂实录】电功教学设计学情分析教材分析课后反思

课后反思课程名称《电功》学科物理所在学校授课教师《电功》课后反思本节课按照教学思路：首先复习，温故而知新，让学生回忆力学中的功，能与功的关系，用小电动机提升物体的演示实验，电动机通电后对物体做了功，建立电功的概念。然后从生活入手，用学生熟悉的家用电器引出电流做功的实质。从家庭每个月交的电费都不相同，引出电流做功的多少不同，再结合前面的演示小实验，让学生自主的提出问题，有依有据的猜想，确定探究因素，用小组合作的方式进行实验的设计，由于之前设计的一些问题，学生经过思考，小组讨论，有75﹪的同学在白纸上设计出了电路，通过投影展示同学的设计电路，数据表格，理顺学生的思路。此环节根据课堂反应来看，实验的设计环节用时较长，设计本节实验对于学生来讲有一定的难度，从学生的反应和设计结果来看，一是少数学生不知如何设计，反应出他们旧知识掌握不熟练；二是数据表格设计的不够合理，反映了学生这方面能力的缺失。第三环节是探究电流做功的影响因素。分小组进行实验，学生通过自己动手连接电路，进行测量记录数据，完整的进行科学探究全过程，提高动手能力，体验成功的喜悦。本环节让学生动手操作，实验现象明显，学生印象很深。学生连接电路时将学会排除故障，解决实际电路问题。第四个环节是实验的拓展与延伸：展示图片，节日用的小彩灯、街上的路灯、家里的用电器，让学生根据生活实际判断串联还是并联。学生判断的主要依据是“用电器之间是否相互干扰”，学生亲自体验得来的结论，印象深。此环节用时2分钟第五个环节是总结。以表格形式总结本节知识点，帮助学生梳理知识，巩固提高。此环节用时3分钟。第六个环节是练习与检测，当堂检测，发现不足。从学生反馈情况看，大分同学掌握本节所学，少数同学仍需巩固加强。此环节用时6分钟。最后布置作业。探究性作业让学生联系生活之际设计电路，用新学的物理知识解决实际生活问题。结合学生实际又布置适当的必做和选做作业，巩固提高。综观整节课，本节课的教学流程由浅入深，由简到繁，始终体现学生是学习的主体，教师只是学生学习的参与者与指导者的理念。本节课在教学过程中，学生都处在一种积极活动的状态中，充分地让学生亲自去思考，去动手。较好地体现了新课程标准的教学理念与教学思想。但也出现了一些问题：一是时间安排仍有不合理之处；二是课堂容量过大，学生对串并联电路的特点只是简单了解，理解认识不深刻也不全面，本节课后将加强练习讲解，以求更深入的理解。课标分析课程名称《电功》学科物理所在学校授课教师《电功》课标分析《电功》是山东科学技术出版社（鲁科版）九年级第十五章《电功率》第二节的内容，第十五章是初中物理教材的重点内容之一，本章知识具有较强的综合性，通过能量这一概念将力学、热学、电学知识有机的结合起来，因此学生在学习本章时有较大的难度。本节在学生学习电学基础知识的基础上，初步了解在日常生活中如何运用电学，本节通过科学探究活动探究了电流做功的大小跟哪些因素有关，且强调了制定计划和设计实验、进行实验与收集数据的环节，注重了发展学生的创新意识和实践能力，让学生通过自主探究，理解，体会学习的成就感，培养学生的合作精神和对科学的求知欲，培养学生物理来源于生活，用物理指导生活的良好思维品质，让学生能联系生活体会科学技术对于社会发展和人类生活的影响。本节的重点放在通过学生分工合作自主的设计实验，动手实验、实际操作的过程，分析归纳出电功的影响因素；因为本节课的教学内容至关重要，是学习电功率知识的基础，对学生今后学习和研究其他物理知识具有重要的意义。教材分析课程名称《电功》学科物理所在学校授课教师《电功》教材分析教材的地位和作用：《电功》是山东科学技术出版社（鲁科版）九年级第十五章《电功率》第二节的内容，第十五章是初中物理教材的重点内容之一，本章知识具有较强的综合性，通过能量这一概念将力学、热学、电学知识有机的结合起来，因此学生在学习本章时有较大的难度。本节在学生学习电学基础知识的基础上，初步了解在日常生活中如何运用电学，本节通过科学探究活动探究了电流做功的大小跟哪些因素有关，且强调了制定计划和设计实验、进行实验与收集数据的环节，注重了发展学生的创新意识和实践能力，让物理从生活中来，应用于社会中去，这也是本节的重点。本节导入的图片是学生生活图片，注意引导学生关注生活，培养学生具有一定的“STS”意识。教材特点：教材先通过实际现象引出电功的概念，然后定性地探究电功的影响因素，符合由特殊到一般，再到特殊的认识规律。重、难点：本节的重点放在通过学生分工合作自主的设计实验，动手实验、实际操作的过程，分析归纳出电功的影响因素；因为本节课的教学内容至关重要，是学习电功率知识的基础，对学生今后学习和研究其他物理知识具有重要的意义。教法：在教学设计中，充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计实验，进行实验，分析论证等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。学情分析课程名称《电功》学科物理所在学校授课教师《电功》学情分析

知识基础：学生已对电学的基础知识有了初步的认识，学生已经掌握简单电路的连接，具备了根据需要设计电路图并连接实物电路的能力,为这次教学提供了很好的基础。但对于学生来说，电功是一个比较抽象的概念，所以设计了电流通过电动机对物体做功的实验帮助学生形象的认识电功。学生对消耗电能，也就是常说的用了多少电并不陌生，同时学生对电学十分感兴趣，有趣又联系生活实际的实验激发了学生的探索欲望，学生们都有很浓厚的学习和动手实验的兴趣。生活经验：学生在生活中对电流做功有初步的认识，教师要充分利用并挖掘，引导学生结合生活实际理解电流能够做功和电流做功的实质，但电流做功的影响因素学生没有相应的知识储备，我通过一个小实验引导学生观察和思考，这符合学生的认知规律。心理特点：九年级的学生对于未知知识领域的探究欲望强烈，积极性高，有强烈的求知欲和合作参与意识，通过小组合作交流完成，培养了学生的团队合作精神。认知困难：学生通过前面的学习已会运用控制变量法研究问题，但本节的探究实验设计有难度，教师要铺设适当的问题启发诱导，并且实验只要求进行定性分析，这比较符合学生的认知水平。对策：从学生已有的知识经验入手，充分调动学生的主观能动性，培养学生的分析能力、动手能力，合作探究精神，严谨的科学态度，从知识与能力、情感态度价值观等不同角度让学生均有收获。学法指导:根据课程标准的内容要求，并根据本节内容，将采用以学生观察、猜想、思考、实验、交流、分析、归纳等为主要学习方法。在整节课中让学生成为学习的主人，已“会学”的方法达到“学会”的目标。教学设计课程名称《电功》学科物理所在学校授课教师《电功》教学设计教材分析1、教材的地位和作用：《电功》是山东科学技术出版社（鲁科版）九年级第十五章《电功率》第二节的内容，第十五章是初中物理教材的重点内容之一，本章知识具有较强的综合性，通过能量这一概念将力学、热学、电学知识有机的结合起来，因此学生在学习本章时有较大的难度。本节在学生学习电学基础知识的基础上，初步了解在日常生活中如何运用电学，本节通过科学探究活动探究了电流做功的大小跟哪些因素有关，且强调了制定计划和设计实验、进行实验与收集数据的环节，注重了发展学生的创新意识和实践能力，让物理从生活中来，应用于社会中去，这也是本节的重点。本节导入的图片是学生生活图片，注意引导学生关注生活，培养学生具有一定的“STS”意识。2、教法：本节课采用学生自主探究为主，各小组合作交流的教学方法，充分调动学生的积极性，培养科学探究精神，使学生在自主探究活动中体验自然科学的魅力。二、学情分析1、学生分析：学生已对电学的基础知识有了初步的认识，学生已经掌握简单电路的连接，具备了根据需要设计电路图并连接实物电路的能力,为这次教学提供了很好的基础。但对于学生来说，电功是一个比较抽象的概念，所以设计了电流通过电动机对物体做功的实验帮助学生形象的认识电功。学生对消耗电能，也就是常说的用了多少电并不陌生，同时学生对电学十分感兴趣，有趣又联系生活实际的实验激发了学生的探索欲望，学生们都有很浓厚的学习和动手实验的兴趣。

2、学法指导:根据课程标准的内容要求，并根据本节内容，将采用以学生观察、猜想、思考、实验、交流、分析、归纳等为主要学习方法。在整节课中让学生成为学习的主人，已“会学”的方法达到“学会”的目标。三、教学目标[知识与技能]（1）知道电流可以做功，电流做功的形式及其实质。（2）知道电功的单位。（3）知道影响电流做功多少的因素。[过程与方法]通过探究电流做的功跟什么因素有关的实验，培养学生初步探究能力，观察能力和分析概括能力。[情感态度与价值观]（1）通过科学探究让学生充分体会物理知识来源于生活，应用于社会。（2）体验自主探究成功带来的喜悦，体验科学家的探究历程，培养学生严谨的科学态度。四、教学重难点重点：根据已有的知识基础探究电流做功的影响因素，设计实验、进行实验、分析论证，交流与评估，完整的进行科学探究是本节的重点。难点：运用控制变量法设计本节的实验，运用转换法反映电流做功的多少。五、教学策略

从学生已有的知识经验入手，充分调动学生的主观能动性，通过猜想、讨论、解惑，学生自主学习，掌握知识提高能力；通过分组实验、合作交流，学生自己动手亲身体验，体会科学研究的过程和方法，培养学生的科学探究兴趣。培养学生的分析能力、动手能力，合作探究精神，严谨的科学态度，从知识与能力、情感态度价值观等不同角度让学生均有收获。六、教学资源

演示实验：电池组、开关、电动机、铁架台、滑轮、线、导线、砝码（2个）。学生实验：电池组、开关、电压表（2）、电流表（2）、L1“3.8V”、L2“2.5V”、L3“2.2V”的灯泡任意两个、导线若干条。多媒体课件七、教学过程一、创设情境，导入新课（）教师活动学生活动设计意图电功电能正在以前所未有的速度改变着人们的生活方式，具有能量的物体可以做功，电能可以做功吗？请同学们回忆一下，前面我们学习了力学中功的知识，谁能说一下做功的两个必要因素是什么？演示：1、用一个力提升一物体上升一段距离，我们说这个力对物体怎样？2、把物体与小电动机相连，电动机接入电路，同学闭合开关。板书：电功（W）（二）电流做功的实质刚才实验中电动机消耗了什么能？转化成了什么能？投影家用电器家用电器工作时消耗了什么能转化成了什么能？师生总结电流做功的实质：电流做功的过程就把电能转化成其他形式能的过程，电流做了多少功，就消耗多少电能，就有多少其他形式能产生。一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离。生观察、思考：是什么对物体做了功？生总结：电流是可以做功的，物理学中把电流做的功叫做电功。生回答生回答激发学生学习物理的兴趣和科学探究精神。用生活中的灯来创设情景引导学生提出问题，体现了“从生活走向物理”的教学理念，激发学生的学习兴趣。让学生复习基本电路的设计和实物电路连接，为后面连接串并联电路做铺垫。二、初识串并联（8分钟）教师活动学生活动设计意图1．师提问，让学生设计电路图：“如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么办法吗？”

2．展示个别学生画的电路图，请学生检查思考，将电路图进行修正。

3．请学生思考讨论，对所展示电路图进行分类。

4．小结：引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面区分串并联电路。学生在白纸上画出自己设计的电路图，并争先恐后地要求将自己的电路图实物投影。电路图有多种多样，经师生共同分析归纳，如下两种较合理。

2．通过检验同学的电路图，巩固如何正确规范地画出电路图，加深理解掌握。

3．小组讨论，初步区分串并联电路。

4．讨论总结出串并联的“连接特点”、“电流路径”两方面的各自特点以及区别。进一步设疑，步步引入；画在白纸上便于展示，节省了时间，提高效率。

展示后让学生检验评价，可充分暴露存在的问题，同时加深掌握。

学生从基本形式上初步区分串并联电路。

认识串并联电路的区别，为后续学习打下基础。三、探究串并联电路的特点（20分钟）教师活动学生活动设计意图1．指导学生连接串并联电路：

2．引导探究：提问：“针对连接的实物电路，想探究什么问题？”

3．开关的作用：

如果学生没有提出新问题，师可以提问：“在你们连接的电路中，改变开关的位置，会发现什么？它的作用会改变吗？”

4．用电器之间：

提问：“在你们连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，会有什么现象发生？”

5．交流和评价：

师组织个各探究小组交流探究结果，对两种电路各自的特点以及串并联电路的区别加以强调，对学生质疑的地方，可让学生再次进行探究。对于学生发现的新问题，给予充分的肯定。

6．总结：提问：“在‘开关作用’和‘用电器之间关系’两方面，串并联电路各有什么特点及区别？”1．对照所画电路图连接串并联电路的实物图；

2．学生讨论，思考，提出想要探究的问题；

3．针对所连接的电路的开关的特点进行探究，总结开关的特点，并记录。

4．通过动手实验，观察讨论，总结串并联用电器间的相互影响作用。

5．不同小组的学生间相互交流，体会串联和并联的区别。并对有疑问的地方进行交换探究。

6．学生总结实验探究的结论。从“开关作用”和“用电器之间关系”两方面加深认识区别串并联电路。各小组学生讨论合作亲自动手连接实物电路，当接亮灯泡的时候，体验成功的喜悦。

开放课堂，给学生自主探究的机会；鼓励学生学会自主学习！

通过动手实验，自主探究，加深印象。

通过交流合作培养科学研究的方法，各取所长，互助共赢。

在实验探究的基础上，锻炼学生的归纳总结能力。四、物理与生活（2分钟）教师活动学生活动设计意图走进生活，引导学生分析判断基本生活电路的串并联。

思考，讨论，判断简单生活电路的类型。联系生活，用所学知识解决生活问题，体现“从物理走向生活”的理念。五、总结（3分钟）教师活动学生活动设计意图归纳串并联电路区别的表格，利于学生梳理知识点，整理笔记。共同填写表格，总结本节的知识，巩固理解。对串并联电路的特点及区别进行再次巩固，强化记忆。六、练习与检测（6分钟）教师活动学生活动设计意图出示简单的串并联电路练习题，供学生练习。学生进行练习检测，通过练习检验本节所学内容。当堂检测，利于学生及时发现漏洞，查漏补缺，巩固提高。七、布置作业（1分钟）探究性作业：给你下列器材：一个低压电池组，一只小灯泡，一只开关，一个电铃和若干条细导线，请你设计一自动放养奶牛的装置图。要求：用导线将牛群围住，合上开关后，当牛在圈内吃草时，小屋内灯亮而铃不响；当有牛碰断了圈住的细导线到圈外时，电铃便会响起来，使放牛的人能及时发现。请将电路图画在虚线框内。《伴你学》：《串联和并联》必做：2、3、4、6、8、9、10、11选做：5、7板书设计串联并联电路图连接特点用电器首尾相连有分叉，用电器并列连接电流路径一条两条或两条以上开关作用开关控制整个电路，任意位置的开关控制所有用电器干路上的开关控制所有用电器；支路上的开关控制该支路上的用电器。用电器间是否相互影响各用电器互相影响，若其中一个断开，其他用电器无法工作各用电器互不影响，若其中一个断开，其他用电器可照常工作串联和并联

教学反思本节课的教学重点是认识串联和并联电路，并会连接简单的串、并联电路，难点是认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的连接特点与区别。我在设计时，让学生通过亲身实验操作来获取理论性的知识。通过生活现象的感想认识提出问题，让学生猜想、思考、讨论、分析、概括，上升到理性认识，突破教学重、难点。运用了亲自动手设计实验的手段提高了学生的学习兴趣。本节课的教学流程由浅入深，由简到繁，始终体现学生是学习的主体，教师只是学生学习的参与者与指导者的理念。本节课在教学过程中，学生都处在一种积极活动的状态中，充分地让学生亲自去思考，去动手。较好地体现了新课程标准的教学理念与教学思想。不足之处：一是各环节的时间分配有不合理之处；二是课堂容量过大，学生对串并联电路的特点只是简单了解，理解认识不深刻也不全面，本节课后将加强练习讲解，以求更深入的理解。测评练习课程名称《电功》学科物理所在学校授课教师第十五章电功率第二节电功导学案我要学习什么？知道电流可以做功，电流做功的实质。知道电功的单位。知道影响电功的因素。探究电流做功与什么因素有关，培养探究能力，观察能力和分析概括能力。通过本节体验探究的乐趣，体验成功的喜悦，体会物理来源于生活，应用与社会。我怎么学习？科学探究、思维对话电功定义：实质：探究电流做功的影响因素：（一）提出问题：电流做功的多少与什么因素有关？（二）猜想：猜想依据：（三）设计实验：研究方法：小组合作一：探究一：电流做功与电压的关系设计思路：控制电流，改变。1、要控制电流相同设计什么电路？2、要使电压不同，电阻R1R2应满足什么条件？3、怎样知道电压的大小？记录哪些数据？4设计电路图：5、数据表格:6、怎样反应电流做功的多少？探究二：电流做功与电流的关系设计思路：控制电压，改变。1、要控制电压相同设计什么电路？2、要使电流不同，电阻R1R2应满足什么条件？3、怎样知道电流的大小？记录哪些数据？4、设计电路图：5、设计数据表格:6、怎样反应电流做功的多少？小组合作二：科学探究，搜集数据。小组分工与合作！科学探究之路充满着鲜花与掌声,也不可避免有崎岖与坎坷，探究路上要有信心、耐心和细心，同学们加油！你最棒！（四）分析论证，得出结论：小组根据实验数据分析论证，得出结论：（五）交流与评估：实验中你有什么感想？1、实验中你有哪些成功之处？还有哪些不足？2、实验的设计是不是唯一的？知识拓展：某课外活动小组的同学又将本节的实验改成电阻丝加热煤油的实验，用温度计的示数变化来判断电流做功情况的。实验中测出电阻丝两端的电压是3V，通过的电流是50mA，加热时间是2min,你能算出电流通过电阻丝做了多少功吗？三维目标，课堂小结：1、知识与技能：三维目标：2、过程与方法：3、情感态度与价值观：我学的怎么样？当堂测试：1.

电流通过某段电路所做的功取决于

（

）

A.

电路中的电流。

B.

电路中的电流和电路两端的电压。

C.

电路中的电流、这段电路的电阻及通电时间。D.

电路中的电流、电路两端的电压和通电时间。2、电流做功的过程，实际上是能转化为能的过程。电流通过电炉时，电能转化为能；电流通过电风扇时，电能转化为能；电流通过电炉丝做了1000J的功，代表有J的电能转化为热能，也说明这个过程消耗J的电能。3、如图所示是研究电流做功多少跟什么因素有关的实验装置图。图中砝码被提起越高，表明电流做的功越多，现将质量一定的砝码通过细线挂在定滑轮下面，闭合开关，测得的数据如下表：实验次数电流表示数（A）电压表示数（V）通电时间（s）砝码上升高度（m）10.201.510.420.201.520.830.204.511.640.41.521.6(1)比较实验次数1和2，可以归纳的结论是：_________________________________。(2)比较实验次数1和3，可以归纳的结论是：________________________________。(3)比较试验次数2和4可以归纳结论是________________________________。(4)本实验采用的研究方法在物理学中叫做、法。我还想知道1、2、测评分析一、试题情况分析1.试题难易适中，知识点考查较为全面，能反映学生对基本知识的掌握情况，有区分度；2.物理知识与生产生活联系较为密切。电学知识在生活中学生是很容易接触到的，所以大分试题与生产生活联系都较为密切。3.侧重了学生对基本知识的应用，大分题都很简单，能很好的考察学生对基本知识的掌握；有利于考查学生综合应用知识的能力。二、学生答题情况分析1.从测试卷来看，一半左右学生对基本知识的掌握较好，并能很好地将所学知识与生活实际相联系，解决生活问题。但是也有一分学生，基础知识掌握不牢，以后还需多关注后进生。2.从测试卷来看，学生在实验题中分析能力不足，语言表达能力欠缺，以后还需多加训练。三、对今后教学的规划1．注重基础知识基本技能及科学方法的教学，2．注重培养学生学习物理的良好习惯。勤观察、勤动手、勤思考、重理解。规范物理用语，语言表述要准确、简明。审题要仔细、认真，画图要清楚、规范，卷面书写要条理、整洁等。3．要加强知识与实际情景的联系，在平时教学中，要密切联系学生所熟悉的生活、生产及科技的实际。4．要注重实验教学，能做的实验一定要让学生亲自动手操作，做的不好的反复做，并做好实验的总结和评估，进而培养学生科学探究的能力。5．在今后的教学中，要多给学生表达、表现的机会，让学生不仅仅想说、敢说、还要会说、善说，不仅仅想做、敢做，还要会做、善做，把基本技能的训练落到实处。6．要重视学生作业的批改和试卷的讲评，要有针对性地指出问题，要让学生的纠错真正落实到位。既培养了学生做题的好习惯，又关注了后进生。效果分析课程名称《电功》学科物理所在学校授课教师《电功》效果分析

《电功》是山东科学技术出版社（鲁科版）九年级第十五章《电功率》第二节的内容，第十