XXXX学年度六年级第二学期口算训练总结

XX-XX学年度六年级第二学期口算训练总结XX-XX学年度六年级第二学期口算训练总结海南子校王翠芳口算是小学数学计算教学的重要内容之一。口算是笔算的基础，一道笔算题能够看成是假设干道相关口算题的组合，口算是不是正确决定着笔算是不是正确。口算在日常生活中应用很广，对培育学生的注意力、瞬时经历力、思维能力等作用也专门大。在实际教学中，我从五个方面进行冲破：重视培育学生说算理。要提高小学生的口算能力，第一要重视培育小学生会说算理，学生能说就能够想，如此有利于明白得算理，把握口算方式，进而提高口算能力。如教学"7.58x59%+7.58x41%”能够让学生讲出各类试探进程x41%”能够让学生讲出各类试探进程,样，学生说口算思路的进程也确实是训练学生思维能力的进程，学生的思维能力提高了，就能够增进他们更好的明白得算理，口算能力也必然取得培育。增强口算的大体训练。俗语说：“熟能生巧”，要提高口算能力，必需抓好口算的大体训练，做的多了，反映就快，正确率就高，反之，反映慢，准确率就低。口算训练中，要注意化繁为简，突出难点，关于大体的口算如：加法、乘法运算定律，100之内小数加减法要反复训练，达到熟练，而百分数、小数、分数的互化口算是重点训练内容。三、锲而不舍地训练。口算能力的培育不是一朝一夕能够达到的，需要在教学中长期懈地、有打算的进行，这就要求教师锲而不舍地进行口算训练，天天选择上课前，安排3分钟的口算练习，2分钟讲解，并结合内容，有目的的选择口算题目，总之，在教学时，凡需要计算的，尽可能与口算训练相结合，能口算的坚持让学生口算，长期坚持不懈，必能提高口算能力，形成口算适应。适当介绍一些口算方式。好的算法，是提高口算能力的催化剂，培育小学生口算能力，除小学教材中已讲过的一些口算方式外，适当介绍一些其他口算方式，不仅能够提高学生的口算能力，也能够增加学生学习口算的爱好，提高学习口算的踊跃性。如，各类运算定律的灵活运用，一些简单数的经历等等。按必然速度要求训练。口算能力表此刻正确、迅速上，正确是第一名，但速度也很重要，必然的速度能反映出口算能力的高低，同时也能间接地反映一个人思维是不是敏捷、灵活。口算训练要有速度要求，但要在口算正确的前提下，训练学生口算的速度，二者要统一，事实上，一个算得快的学生，正确率一样也比较高，反之亦然，在教学中，教师就能够够依照班级学生的情形，采取不同方式慢慢提出速度要求，例如组织口算竞赛，瞬时提高等方式。六、具体方法（一）充分调动学生练习口算的踊跃性。在教学进程中，要不断增强学生练习口算的踊跃性，让学生了解到熟练把握口算计算方式和算理的重要目的和意义，不能让口算成为学生的负担，不断激发学生的口算爱好，采取多种方式增强学生的口算能力，多给学生一些鼓舞性的评判，多制造一些交流展现的平台。（二）充分发挥学生练习口算的主导地位。通过灵活多样的练习方式，使学生慢慢在明白得的基础上经历，采取边口算边让学生回答“你是如何算出结果的”、“什么缘故如此算”，及时夸奖运用简便方式的优秀学生，鼓舞后进学生动脑筋。常常性的开展口算小竞赛，采取小组你答我问的形式，在“快”字上下功夫，从而达到熟练把握的目的。（三）充分利用口算源于生活的特点。引导学生把口算和生活实际联系起来，在生活中不断锻炼学生的口算能力，培育学生踊跃试探的适应。七、功效A、学生关于口算题的爱好慢慢增强。我组教师慢慢改善了数学教学的模式，坚持口算天天练，充分利用挂图、教具和教学光盘来激发学生求知的欲望。B、学生的口算能力慢慢增强。通过一年的训练，学生做口算题由原先错的较多到此刻错的较少。C、学生口算能力的增强对数学成绩有专门大的阻碍。学生口算能力提高了，数学成绩也就随着提高了。XX-XX学年度六年级第二学期口算训练总结海南子校王翠芳口算是小学数学计算教学的重要内容之一。口算是笔算的基础，一道笔算题能够看成是假设干道相关口算题的组合，口算是不是正确决定着笔算是

不是正确。口算在日常生活中应用很广，对培育学生的注意力、瞬时经历力、思维能力等作用也专门大。在实际教学中，我从五个方面进行冲破：一、重视培育学生说算理。要提高小学生的口算能力，第一要重视培育小学生会说算理，学生能说就能够想，如此有利于明白得算理，把握口算方式，进而提高口算能力。如教学"7.58*59%+7.58x41%”能够让学生讲出各类试探进程x41%”能够让学生讲出各类试探进程,样，学生说口算思路的进程也确实是训练学生思维能力的进程，学生的思维能力提高了，就能够增进他们更好的明白得算理，口算能力也必然取得培育。增强口算的大体训练。俗语说：“熟能生巧”，要提高口算能力，必需抓好口算的大体训练，做的多了，反映就快，正确率就高，反之，反映慢，准确率就低。口算训练中，要注意化繁为简，突出难点，关于大体的口算如：加法、乘法运算定律，100之内小数加减法要反复训练，达到熟练，而百分数、小数、分数的互化口算是重点训练内容。锲而不舍地训练。口算能力的培育不是一朝一夕能够达到的，需要在教学中长期懈地、有打算的进行，这就要求教师锲而不舍地进行口算训练，天天选择上课前，安排3分钟的口算练习，2分钟讲解，并结合内容，有目的的选择口算题目，总之，在教学时，凡需要计算的，尽可能与口算训练相结合，能口算的坚持让学生口算，长期坚持不懈，必能提高口算能力，形成口算适应。适当介绍一些口算方式。好的算法，是提高口算能力的催化剂，培育小学生口算能力，除小学教材中已讲过的一些口算方式外，适当介绍一些其他口算方式，不仅能够提高学生的口算能力，也能够增加学生学习口算的爱好，提高学习口算的踊跃性。如，各类运算定律的灵活运用，一些简单数的经历等等。五、按必然速度要求训练。口算能力表此刻正确、迅速上，正确是第一名，但速度也很重要，必然的速度能反映出口算能力的高低，同时也能间接地反映一个人思维是不是敏捷、灵活。口算训练要有速度要求，但要在口算正确的前提下，训练学生口算的速度，二者要统一，事实上，一个算得快的学生，正确率一样也比较高，反之亦然，在教学中，教师就能够够依照班级学生的情形，采取不同方式慢慢提出速度要求，例如组织口算竞赛，瞬时提高等方式。六、具体方法（一）充分调动学生练习口算的踊跃性。在教学进程中，要不断增强学生练习口算的踊跃性，让学生了解到熟练把握口算计算方式和算理的重要目的和意义，不能让口算成为学生的负担，不断激发学生的口算爱好，采取多种方式增强学生的口算能力，多给学生一些鼓舞性的评判，多制造一些交流展现的平台。（二）充分发挥学生练习口算的主导地位。通过灵活多样的练习方式，使学生慢慢在明白得的基础上经历，采取边口算边让学生回答“你是如何算出结果的”、“什么缘故如此算”，及时夸奖运用简便方式的优秀学生，鼓舞后进学生动脑筋。常常性的开展口算小竞赛，采取小组你答我问的形式，在“快”字上下功夫，从而达到熟练把握的目的。（三）充分利用口算源于生活的特点。引导学生把口算和生活实际联系起来，在生活中不断锻炼学生的口算能力，培育学生踊跃试探的适应。七、功效A、学生关于口算题的爱好慢慢增强。我组教师慢慢改善了数学教学的模式，坚持口算天天练，充分利用挂图、教具和教学光盘来激发学生求知的欲望。B、学生的口算能力慢慢增强。通过一年的训练，学生做口算题由原先错的较多到此刻错的较少。C、学生口算能力的增强对数学成绩有专门大的阻碍。学生口算能力提高了，数学成绩也就随着提高了。XX-XX学年度六年级第二学期口算训练总结海南子校王翠芳口算是小学数学计算教学的重要内容之一。口算是笔算的基础，一道笔算题能够看成是假设干道相关口算题的组合，口算是不是正确决定着笔算是不是正确。口算在日常生活中应用很广，对培育学生的注意力、瞬时经历力、思维能力等作用也专门大。在实际教学中，我从五个方面进行冲破：重视培育学生说算理。要提高小学生的口算能力，第一要重视培育小学生会说算理，学生能说就能够想，如此有利于明白得算理，把握口算方式，进而提高口算能力。如教学"7.58x59%+7.58x41%”能够让学生讲出各类试探进程，一样，学生说口算思路的进程也确实是训练学生思维能力的进程，学生的思维能力提高了，就能够增进他们更好的明白得算理，口算能力也必然取得培育。增强口算的大体训练。俗语说：“熟能生巧”，要提高口算能力，必需抓好口算的大体训练，做的多了，反映就快，正确率就高，反之，反映慢，准确率就低。口算训练中，要注意化繁为简，突出难点，关于大体的口算如：加法、乘法运算定律，100之内小数加减法要反复训练，达到熟练，而百分数、小数、分数的互化口算是重点训练内容。三、锲而不舍地训练。口算能力的培育不是一朝一夕能够达到的，需要在教学中长期懈地、有打算的进行，这就要求教师锲而不舍地进行口算训练，天天选择上课前，安排3分钟的口算练习，2分钟讲解，并结合内容，有目的的选择口算题目，总之，在教学时，凡需要计算的，尽可能与口算训练相结合，能口算的坚持让学生口算，长期坚持不懈，必能提高口算能力，形成口算适应。四、适当介绍一些口算方式。好的算法，是提高口算能力的催化剂，培育小学生口算能力，除小学教材中已讲过的一些口算方式外，适当介绍一些其他口算方式，不仅能够提高学生的口算能力，也能够增加学生学习口算的爱好，提高学习口算的踊跃性。如，各类运算定律的灵活运用，一些简单数的经历等等。五、按必然速度要求训练。口算能力表此刻正确、迅速上，正确是第一名，但速度也很重要，必然的速度能反映出口算能力的高低，同时也能间接地反映一个人思维是不是敏捷、灵活。口算训练要有速度要求，但要在口算正确的前提下，训练学生口算的速度，二者要统一，事实上，一个算得快的学生，正确率一样也比较高，反之亦然，在教学中，教师就能够够依照班级学生的情形，采取不同方式慢慢提出速度要求，例如组织口算竞赛，瞬时提高等方式。六、具体方法（一）充分调动学生练习口算的踊跃性。在教学进程中，要不断增强学生练习口算的踊跃性，让学生了解到熟练把握口算计算方式和算理的重要目的和意义，不能让口算成为学生的负担，不断激发学生的口算爱好，采取多种方式增强学生的口算能力，多给学生一些鼓舞性的评判，多制造一些交流展现的平台。（二）充分发挥学生练习口算的主导地位。通过灵活多样的练习方式，使学生慢慢在明白得的基础上经历，采取边口算边让学生回答“你是如何算出结果的”、“什么缘故如此算”，及时夸奖运用简便方式的优秀学生，鼓舞后进学生动脑筋。常常性的开展口算小竞赛，采取小组你答我问的形式，在“快”字上下功夫，从而达到熟练