小学语文-《纸船和风筝》教学设计学情分析教材分析课后反思

纸船和风筝一、导入出示图片：小松鼠，小熊，纸船，风筝师：今天老师给大家带来了两位好朋友，快叫一叫他们的名字吧（读松鼠小熊）叫的多亲切啊。这儿还有两份礼物，看看是什么（读纸船风筝，筝是轻声你都读准了，这个字单独读的时候是一声，在和风组成词语是读轻声读）。在他们之间会发生什么有趣的故事呢？今天我们一起来学习《纸船和风筝》。板书课题，提示纸字的绞丝旁和右边姓氏的氏不要加点。一起齐读课题。读文识字1、读的字正腔圆，老师想问问大家以前我们遇到不认识的字的时候该怎么办呢？（学生交流识字方法）请同学们大声朗读课文，圈出自己不认识的字，用你喜欢的方式认识它们。看同学们读的这么开心，我们现在同桌交流圈出的生字，说说你是用什么方法认识他们的？①出示折纸船、抓长线、扎风筝，读完发现什么（都带有提手旁）积累带有提手旁的字②出示但是，愿意，读一读说方法（形声字）③出示漂流、幸福、（变红）说一说用什么方法识记，在对应位置出示飘荡、辛苦再来读，你是用什么样的方法来区分这几个字的呢？看同学识记生字这么有办法，真实太聪明了，老师奖励大家两则谜语：一条狗两张嘴，猜一猜这是什么字？（哭）又来了个一只耳朵是什么字呢？（取）瞧，我们用猜谜语的方式也能识记新的生字，真是个有趣的好办法。希望在以后的识字过程中大家也可以多积累识字方法。板书：识字方法检查读课文生字大家都会读了，现在他们跑到句子里面了，你能读好吗？小熊拿起纸船一看，乐坏了。你读的真好，注意了停顿（有标点的地方需要停顿，没有标点的地方也应适当停顿）听老师读，同学们你们觉得老师读的和你们有什么不一样吗（在一看前面停顿了一下）在一看前面出示斜线。同学们，连着的两个动作，之间要略作停顿。来看这两个句子看看你会读吗？松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。（看同学们在读的过程中都有适当的停顿，真是活学活用啊）生字句子都读得这么棒了，老师还想考考你们，知道什么叫默读吗（不动唇不出声，眼睛看着书不指读，用心去读）真聪明，现在请同学们迅速默读课文。课文读完了看看黑板上的填空你会吗？出示：松鼠住在（），小熊住在（），他们俩通过（）和（）成了好朋友。有一天，它们因为一点小事吵了一架，（）和（）又让他们和好了。就这样说着说着你就概括出了课文内容。真是个会读书的好孩子。品读课文1、松鼠折了一只纸船放在小溪里————生（纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口）2、指名朗读句子：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。3、老师范读句子，你们觉得老师读得怎么样？（很美，很好听），那你们猜一猜老师读到漂哇漂的时候眼前有一副什么样的画面呢？（有小溪，有纸船慢慢的漂，随着溪流纸船慢慢悠悠地漂着）是啊，老师就是通过想象这样将简单的词语转变成一副内容丰富的画面。4、现在请你们也学着老师的样子，一边想象着画面一边读这个句子，读出纸船慢悠悠漂流的样子。总结：想象画面读课文，会让我们读得更有味道。板书：想象画面风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口找一个学生读这个句子，再齐读。出示纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口：女生读风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口：男生读读的可真美，老师好像也看到了风筝在天空高高的飞着，小船在小溪里慢哟哟的漂着。小熊拿起纸船一看，出示图片，怎么样？（乐坏了）还有吗（高兴坏了）老师这儿还有一些表示很开心的词语，一起读（手舞足蹈，一蹦三尺高，眉开眼笑，开怀大笑，）就是这样，所以小熊拿起纸船一看——————乐得（手舞足蹈、眉开眼笑等）选择喜欢的词语送进去和同桌读一读。是呀，这就叫乐坏了，一起读：小熊拿起纸船乐坏了。现在带上不同的表情和动作，想象着小熊的样子一起读第三自然段：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”小熊乐坏了，松鼠也乐坏了。用同样的方法同桌合作读第五自然段：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”就这样纸船和风筝让他们成为了好朋友。板书好朋友。可是有一天他们俩为了一点小事吵了一架五、PPT出示：飘荡、漂流山顶上再也看不到（）的风筝，小溪里再也看不到（）的纸船了。（）学生把词语送进去读。此时，他们的心情怎么样呢？（伤心，难过、大哭）想象着难受的心情，带着感受读好：小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放在屋顶。自由读：一人读小熊，一人读松鼠，男女生合作读，配着音乐读他们已经吵架了，为什么还要扎风筝，扎纸船呢？？（因为他们都很想念对方，他们很想见到对方）最后他们和好了吗？你是从哪里知道的呢？读第十自然段：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！读好感叹号。想象松鼠当时的心情再读句子。小熊收到松鼠的纸条，小熊开心极了，也写了一张卡片送给松鼠。他会写些什么呢？写一写，然后交流。总结：纸船和风筝为松鼠和小熊架起了一座友谊之桥，这个故事告诉我们好朋友之间要怎样相处呢？（生：宽容，谅解，互相体谅）拓展《斑鸠和蚂蚁》刚才我们一起见证了小熊和松鼠的友情，现在我们再来看看一对好朋友之间的友情吧。默读课文，用你喜欢的方法认识生字想象画面说一说从这个故事中你又知道了什么？书写这节课我们读了两个故事，复习了默读，用想象画面的方法明白了好朋友之间要互相体谅懂的宽容，互相帮助，希望大家和你的好朋友都能幸福快乐的成长。剩下的时间活动活动手腕写一写本课的生字吧。仔细观察这些字有什么特点：都是左右结构，书写上应该注意什么。《纸船和风筝》学情分析本班学生进入二年级后，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课认真听讲发言积极，课后按时完成作业，个别同学表现的还特别出色。但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。识字写字方面，孩子们突破识记的难关，主动识字的愿望非常强烈，记字的速度加快，但由于识字量加大，有时会出现同音字、形近字混淆的现象。基本养成良好的写字习惯，书写工整、规范、端正，但怎样写得漂亮还需老师花心思指导、学生努力练习。阅读方面，已有预习的习惯，但比较肤浅，本学期将继续进行预习指导。由于识字能力的提高，孩子们已储存了大量的汉字，读起课外书来游刃有余了，这个学期，在课外阅读的要求上，一定还大部分学生在一定的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣。但孩子们的阅读尚需指导，如不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。口语交流方面，大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。。

《纸船和风筝》效果分析《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出内心的失落的难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人的场面，只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。本课在教学设计时，合理地利用情景教学法，不但能够激发学生的学生兴趣，而且还能使学生在情境中成为学习的主人。在教学中努力将学生带入一个富有色彩的童话故事，使用形象直观的教具，帮助学生理解“纸船和风筝在什么地方干什么”，从而知道“飘”和“漂”的不同用法。把精美的图片和识字、识词，诵读相结合，帮助孩子理解生字词。注重了朗读的教学，取得了很好的效果。课文读起来，犹如美妙的音乐，有一定的美感。采用多种形式的诵读，个人读、两人读、全班读······通过各种方式的读，感受小熊和松鼠之间的友情。感他们从吵架到和好的喜悦。从同学们的回答中真切的感受到了孩子领悟深刻，诵读到位。读是理解文字、体会情感的纽带。这节课的教学体现由读通到读出感情的训练过程。在教学中我抓住了“乐坏了”，让学生充分读，在读中有所感悟。二年级识字、写字还是教学的重点。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。在展示时可以看出孩子们书写工整，认真。注意了笔画，笔顺。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。《纸船和风筝》教材分析《纸船和风筝》是部编人教版二年级上册，课文单元的一篇课文。一、本课的教学目标：1．认识8个生字。会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3．对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。二、教学重点1.认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。三、教学难点通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。四、教材分析《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。《纸船和风筝》评测练习一、填填记记1、松鼠折了一只______送给小熊，里面____着一个________，还挂着一张纸条，上面写着：“___________！”。他把纸船放在_______里漂呀漂，____到小熊的家门口。小熊乐坏了。2、小熊____了一只______送给松鼠，上面____着一个_______，翅膀上还写着：“_________！”它乘着____飘呀飘，____到松鼠的家门口。松鼠也乐坏了。3、______和______让松鼠和小熊他们成了好朋友。4、一草莓一松果一纸船一纸条______的风筝______的纸船______的松鼠（飘荡漂流）二、品味探究1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？_________________________________________________________________________2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？_________________________________________________________________________3、后来松鼠放了一只纸船，如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？_________________________________________________________________________4、这个故事给我们的启发是：______________________________________________纸船和风筝课后反思《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福。在教学中我主要从识字、读文、写字三方面入手，扎实有效地开展教学活动。我通过自己设计的教案和课件将本课的重点知识展现出来，如：“飘与漂”的区别和使用，在教案设计和课件展示中能突出显示出来。在帮助学生积累、理解词语意思的环节中，有意识的创设说话的情境，例如理解词语“乐坏了”，先让学生根据图片练习说话：“小熊拿起纸船一看，乐得…”，启发学生关注小熊的动作、表情等展开积极的讨论，给学生一个运用语言的平台，从而更加直观、有效地理解了词语的意思。虽然这节课中有闪光点，但是我认为孩存在着很多我需要学习和改进的地方。在以后的教学中，我要加强对评价语的积累和使用，与此同时，我还要注意通过加强对学生朗读能力的训练来提高学生对课文的感知，让学生在朗读中感悟，在读中培养情感。除此以外，我还要加强学生在课堂上的练习，让学生多说、多练、并且要让学生自主探索问题的答案。在以后的教学工作中，我会更加努力去上好每一节课。《纸船和风筝》课标分析二年级上册语文课标要求识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册要求认识的字，有450个。要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2.认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整