(完整版)心理咨询案例报告范文

国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师论文（国家职业资格二级）论文类型：案例报告论文题目：大学生恋爱受挫心理咨询案例报告姓 ：身份证号：所在省市：所在单位：大学生恋爱受挫心理咨询案例报告单位 名：，在家长的陪同下前来咨询寻求帮助。来访者是个很受宠爱的孩子，对于感情很专一，性格外向开朗，恋爱受挫后对于什么都没兴趣，天天沉浸在痛苦之中，不知道如何处理与，通过六次咨询使来访者的错误认知得到改变；情绪状况逐渐得到改善；当前的生活状态开始恢复，基本达到咨询效果。关键词恋爱受挫一般心理问题合理情绪疗法一、一般资料2高1.63校病母均为工人，无重大躯体疾病史族无精神病史。二、主诉与个人陈述主诉有兴趣，很伤心，很想哭，反复女性网友的事，持续十天左右。个人陈述一也比较受老师和同学喜欢上大学后很喜欢班里一男生但那时他有友，他说他也挺喜欢我的我们确定了恋爱关系男朋友家境很也使独生，但他不像别的富二代那样自小受宠很任性他一直都照顾我包容我，对我特别关心体贴我也特别中意男友一心一意的对他我们感情非常，要的纯美的爱情两周前我上网时登陆了男朋友的QQ,在他的聊天记录中发现，暑假期间他曾背日照见一女性网且他们已经通过Q系多便认来满脑子里尽是他们俩交往情，晚上也睡不，一想起来就很难受，么要隐瞒我什么我全意的爱人要骗我？是我好吗？我不他美的爱情了。他为什么要我对爱情的幻想们的爱情已经变质了，即使合，我也不会像以样相信他，我根不知道该怎么面对他。可是如果分手又舍不得，我虽然很伤心，可是道自己还很爱，我该怎么办？三、咨询师观察和了解到的情况咨询师观察到的情况：来访者是在母亲的陪同下过来的，其面容憔悴，言着幸福。叙述男朋友的过，情绪反应强烈身发抖，一直在哭诉。母亲反映的情况性整个假期她都心的，天天抱着手机，还常常问我时谈恋爱的情，持的发们和老师都觉得孩子心理上无法现实，就找咨询师求助。四、评估与诊断体近泛化，有很好力，也有求治愿望，符合一理问题的诊断。（一）诊断依据1.的症状全都指向这个社会诱因，没；2.完全沉浸在痛苦情绪中。3.经医生检查无器质性疾病，系统检查未发现异常。（二）鉴别诊断：1.主一而因此可以精神病。2.心冲突属于常型；抑郁神经症的特点是心情低落伴随着尖锐而持久的心理冲先生的评分标准低于6分，因此可排除神经症，也可排除抑郁性神经症性。3.活动减退等“三低”症状，可伴有躯体症状、自杀观念和行为等，发作至少2且时间十天左右，因此可排除抑郁症。4.已于2题排除严重心理问题。（三）测查结果SDS得分为59分标准分的分界值为53分来访者得分略高于标准分，表明轻度抑郁。根据以上鉴访者诊断为轻微的抑郁情绪一般心理问题。五、原因分析：稳。意他人对自己爱情的评价。②善于用倾诉和除心中郁闷；③对爱情失去，又难于割舍。六、咨询目标的确定根据以评估与诊断，经访者协商，初步如下咨询目标：（一）具体目标与近期目标：1.帮助来访者接受爱的事实，降低情绪反应，改善睡眠；2.帮助来访者思，正确与男朋关；（二）最终目标与长期目标：社会适应能力。七、咨询方案的制定本案例来访者的题表面上似乎是由于遭受恋爱挫折后了的不合理认识和评价所引起的，比如，来访者可能存在“他应该全心全意对我“我的爱情应该纯美无瑕”等一些“绝对化要求，对生活事件“过分概括”和对生活挫折“反应过分强烈，导致了她的自我挫败感。因此，运以合理的信念合理的信念，帮助来访者减消除情绪困扰。（一）主要咨询方法与适用原理合理情绪疗法是由美国著名心理学家埃利斯创立的是帮助来访者解决合常行为产生的重要因素。对,埃利斯提出了"ABC"理论。"ABC"中,A指与情感有关激发事件;B指信,包括理性或性的信念;C指与激发事件和信念有关系的情感反应结果通常认为,激发事件A直接引起反应C上并非如此,在A与C之间有B的中介因素A对于个体的意义或是否引起反应受B的影响,即受人们的认知态,信念决定如,对一幅抽象派的绘;有人看了非常欣赏,产生愉快的反应;有人看了感到这只是一些无意义的线条和颜,既不产生愉快感,也不厌恶。画是激发事件A,但引起的反应C各异,这是由于人们对画的认知评估B不同所致。由此可,认知评估或信念对情绪反应或行为的重要影响,非理性或错误是导致异常情感或行为的重要因素。（二）双方各自的特定权利、义务1、来访者的责任、权务责任（1）向咨询师提供与心理问题有关的真实资料；（2）积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法；（3）完成双方商定的作业。权利（1）有权利了解咨询师的受训背景和执业资格；（2）有权利了解咨询的具体方法、过程和原理；（3）有权利选择或更换合适的咨询师；（4）有权利提出转介或终止咨询；（5）对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。义务（1）遵守咨询机构的相关规定；（2）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的；（3）尊重咨询师，遵守预约时间，如有情况提前告知咨询师。2、咨询师的责任、权务责任（1）遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；（2）帮助来访者解决心理问题；（3）严格遵守保密原则，并说明保密例外。权利（1）有权利了解与来访者心理问题有关的个人资料；（2）有权利选择合适匹配的来访者；（3）本着对来访者负态度，有权利提出转终止咨询。义务（1）向来访者介绍自己的受训背景，出示营业执照和执业资格等相关证件；（2）遵守咨询机构的有关规定；（3）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的；（4）尊重来访者，遵守预约时间，如有情况提前告知来访者。（三）咨询的次数与时间安排每周一次，每次50分钟，共六次。（四）咨询费用学生不收费。七、咨询过程（一）咨询阶段大致划分1.心理诊断阶段；2.领悟阶段；3.修通阶段；4.再教育阶段。（二）咨询过程1.心理诊断阶段面资料信息弄清来访前真实的心理状态的ABC,同时与来访者建立的咨询关系，确询目标，制定咨案。过程（1）填写咨询记录，询问基本情况，介绍中的有关事项和规则；（2）摄入性谈话收集临床资料，探询来访者的心理矛盾变意愿；3）做心理测验；4）将心理测验结果反馈给来访者，并做出初步问题分析；5）与来访者商定咨询目标；6）简单介绍合理情绪疗法的基本理论模型（ABC模型；7）与来访者商定咨询方案。2.领悟阶段寻找和确认来访者的不合理信念；帮助来访者领悟合理情绪疗法的原理，使来访者认己的问题与不合理信念的关系。过程（1）再次介绍合理情绪疗法的基本理论模型（ABC模型，强化来访者对ABC之间关系的理解。（2）进一步评估其对行为的解释，从深层次挖掘自己的理信念。（3）要求来访者按照下列方式，尝试把自己问题示出来。诱发事件A：男友与女性网友见面不良情绪C：痛苦难受不合理信念B“他不应该背叛我“我的爱情应该完美”（4）布置咨询作业：要求来访者对上述列出的不合理信念进行认真思考的是帮助来把注意从过分关注的情绪和诱件转移到关注自己的不合理信念上来让来访自己的与自己不合理信的关系。3.修通阶段运用与不合理信念辩论和家庭法帮助者放弃其不合理信念；建立合理的信念。过程（1）反馈咨询作业：来访者进一步考虑自己的不良情绪产生的原因，分析事件与不良情绪的关系中到己的不良是于自的不合理信念造成。（2帮助来访者改变以下不合理信念：（绝对化要求）“他隐瞒欺我，我们的爱情不再纯变质了（过分概括化）“我不会再有纯洁美好的爱糟糕之极）（3）向来访者介绍“黄金规则”和“反黄金规则，反省自己不合理的信念。（4写出合理自我分析报告。4.再教育阶段巩固咨询效果，帮助求助者进原有的不合理信念及思维方式，咨询过程中学到的知识和方法，运用到生活中心理健康水平。过程（1）反馈咨询作业：来访者已认识到，自己的不良情绪并不是事件本身造成而是自己内心存不合理信念造成来访者自我感觉良好，症状基本消失。（2）做SDS测验：标准分42分，提示没有抑郁情绪。（3）回顾咨询过程，在对来访者正面积极鼓励的基础上，进一步引导来访者将此次的认识扩展到生活的其他领域。八、咨询效果评估1来访者的个人感受知等症状基本消除复以前那个开朗的自己了。2.来访者周围人的评估宿舍同学认为其有较大的变化又恢复活泼开朗了开始参各项活动，而且脾