小学语文-22富饶的西沙群岛教学设计学情分析教材分析课后反思

《富饶的西沙群岛》教学设计教学目标：1.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。2.有感情地朗读课文，在情感朗读中积累优美词句，丰富语言的积累。3.联系上下文理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“一半是水，一半是鱼。”等语句的含义。4.感悟把一种事物写具体和生动的方法。教学重点和难点：1.联系上下文理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“一半是水，一半是鱼”等语句的含义。2.感悟作者是怎样把一种事物写具体写生动的。教学过程：一、紧扣主题，激情导入（一）导语：同学们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢?（二）板书课题：富饶的西沙群岛。出示中国版图，了解西沙群岛的地理位置。二、整体感知，理清脉络（一）在预习的基础上快速浏览课文，并梳理这篇课文的写作顺序，边读边勾画。（二）学生汇报1．试着用词语来概括西沙群岛的风景特点。风景优美物产丰富2．老师根据学生回答板书。点明本篇课文的写作顺序，渗透写作指导。三、品悟课文、积累语言（一）走近西沙，领略海水的五光十色、瑰丽无比。1．小声读2—6段，思考:为什么说西沙群岛风景优美、物产丰富？你最喜欢哪处美景，有感情地多读几遍，也可以在旁边写下自己的感受，或者小组内交流自己的收获。学生品读并交流，教师巡视指导。2．以记者采访的方式，引领学生进入文本喜欢西沙群岛海水的同学在哪里？为什么喜欢？请说说你的理由！幻灯片出示海水图，辅助理解---五光十色、瑰丽无比。换词理解“五光十色”，为什么不用“五颜六色”？并领会作者用词的准确性。为什么这里的海水会有这样奇幻美丽的色彩呢？指名回答。3．指导朗读（二）潜入海底，领略西沙海底景色之奇异，物产之丰富。教师采访：你为什么喜欢西沙群岛的海底世界？1．这里的海底都有些什么呢？文中又是怎么描绘的？指名读。抓关键词---各种各样懒洋洋威武2．课件展示各种各样的珊瑚，体会文中比喻句的妙处。继续展示更多形态的珊瑚，让学生模仿文中比喻句练习拓展说话。3．用抓关键词的方法品读欣赏第四段“鱼”的段落。鱼的特点：成群结队数不清各种各样---种类多数量多近距离和鱼交朋友：看课件描述鱼的样子，提升语言的积累。看课件填空，巩固课文内容，强化对本段文字的理解与记忆。课件：更多样子的鱼，让学生模仿文中句式填空。指导朗读。4．师生小结学习方法。(三)迁移学法，学习其他文段，了解西沙之魅力。小组讨论学习五六自然段。抓关键词了解西沙群岛还有很多美景，还有诸多物产。课件辅助。四、延伸主题、升华感情谈话小结。课件出示祖国其他美景。比如：山东济南江西婺源长白山天池等等。结合课后谚语。进一步激起学生对祖国美丽山河的热爱之情。上有天堂，下有苏杭。峨眉天下秀，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。五、以文带文，了解按照参观游览顺序写作的《海滨小城》。欣赏歌曲：《美丽的西沙群岛》《富饶的西沙群岛》学情分析三年级的学生已经具有了初步的阅读能力，且有一定自悟能力，以往学习中，学习过挺多此类写景的文章，通过学习,初步感受到这类文章的写作脉络和优美语句的感染力。这些体验，为本课的学习奠定了良好的基础。学生对于学习描绘祖国壮丽河山文章，兴趣非常高，尤其文中描写的西沙群岛一带海水五光十色，海里鱼的种类、数量之多，以及海龟、海鸟等丰富的海域物产，让学生强烈地感觉到神秘感。唯一美中不足，是距离较远，缺乏一定的视觉感官认识。教学时，可借助多媒体激发学生学习兴趣，引导学生通过不同形式的读，理解课文内容。经过一定时间的积累和培养，多数学生能够抓住关键词语，并懂得结合上下文来理解句子的意思。基于以上分析与思考，我将本节课教学目标和教学重点确定为以下几个方面：一、教学目标1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生喜爱西沙群岛的思想感情，激发学生的爱国热情。2、学习抓住重点词句理解自然段主要内容的方法。3、品悟课文里的优美语言，积累好词佳句。4、梳理课文写作顺序，为以后写作打基础。二、教学重点了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，产生喜爱西沙群岛的思想感情。有感情地朗读课文。理解“西沙群岛一半是水，一半是鱼”等句子的含义。《22富饶的西沙群岛》效果分析富饶的西沙群岛按即定的教学设计顺利地上下来，基本完成了课时教学目标。回顾整堂课，教师已经凸显了教师为主导，学生为主体的教学理念。整节课，教师讲得少，以大问题带动学生边读边讨论边体会，对文段的优美语言的积累，对文章重点句段的理解，学生感觉是在自己的努力主动获取的，大部分同学都富有主动性和成就感，能够积极参与到学习活动中。原来担心有学生去过内海，看见的海水和课文不一样会有干扰，所以在制作课件时，选择图片花了很多心思，努力寻找最能体现文章中所描绘的“五光十色”“瑰丽无比”的海水美图。学生看得很兴致盎然，为后面的课文学习打下了基础。课文导入寻找西沙群岛位置时，没有充分预期学生对地图的陌生，有的学生表现的稍稍陌生了。课堂中，教师大胆放手给学生，以记者提问的方式展开对文本的学习，以读促讲。有机有效地使用一定图片影视资料，帮助学生加深对文章的理解。在学习重点句段时，不是面面俱到，而是注重了对中年级学生学习方法的培养，如：上课伊始，即带领学生梳理本篇课文的写作顺序，知道作者是按照参观游览的顺序由位置切入，再按照海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。为以后三年级学生按照移步换景的方法描绘美景，做好铺垫。再比如，这课中，教师还注重引领学生通过抓关键词的方法理解海水“五光十色、瑰丽无比”的特点，知道珊瑚是“各种各样的”，大龙虾是“威武”的，海参是“懒洋洋”的。鱼是“数不清”的。以读代讲，教师大胆放手给学生，切实体现了学生为主体的大课标理念。总体来说，这节课有效完成了教学目标，提高了同学对西沙群岛的认识与兴趣，激发了学生对祖国美丽河山的热爱之情。《富饶的西沙群岛》教材分析《富饶的西沙群岛》一文，选自义务教育课程标准试验教科书第六单元。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛以及祖国壮丽河山的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。第二个特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》导学案---堂堂清班级三（）小组姓名等级学习目标1.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。2.在情感朗读中积累优美词句，丰富语言的积累。3.联系上下文理解“五光十色”、“一半是水，一半是鱼。”等语句的含义。4.感悟把一种事物写具体和生动的方法。自主学习单理清本篇课文的写作顺序。找出自己最喜欢的句段多读几遍，和小组同学交流自己的收获。1.填空：我发现课文是围绕这句话，从、、、这几个方面具体介绍西沙群岛的风光和物产的。2.把下面词语补充完整，并任选一个词语写一句话。五（）十（）瑰丽（）（）成（）结（）千（）百（）各（）各（）四（）朝（）3.西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。1.本段是围绕“”这句话来写。2.海水“五光十色，瑰丽无比”的原因是什么？用“”标出。3.找近义词：美丽（）五彩缤纷（）《富饶的西沙群岛》课后反思《富饶的西沙群岛》是第五册第六单元的一篇精读课文,这篇课文按照海面、海底、海滩、海岛的顺序，介绍了我国西沙群岛的风景优美和物产丰富，表达了作者对西沙群岛的赞美以及热爱祖国的思想感情。文章在写作上最大特点是首尾呼应，全文的结构“总—分—总”是学生学习写法的最佳课文。条理清楚，用词生动形象，是本课表达方法上的特点。因此在备课过程中，我的教学目标很明确：有感情地朗读课文。通过对重点句段的品读，积累好词佳句，领会修辞方法的妙用，感受西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情及审美素质。了解课文总分总的构段方式。一、创设情境，引生入文。西沙群岛位于我国的南大门，是我国的前哨，风景优美，物产丰富，凡此种种，都距离学生认知较远。学生在熟读课文的基础上，适时利用图片或者视频，引学生渐入佳境，充分理解一些重难点的语句。如：什么是海防前哨，为何称之为南大门。我利用课件向学生展示中国政区图，引导学生找到南海中哪一群岛屿是西沙群岛。学生可以明确地看到西沙群岛是一群岛屿，不是一座。然后引导学生观察西沙群岛位置的重要性。学生就明确了“南海上”“一群”岛屿，“海防前哨”这样一些概念，也懂得了西沙群岛位置的对于祖国的重要性。比如：西沙群岛的水里一半是水，一半是鱼。这句夸张句，有多夸张，为什么这样说？西沙群岛的水域到底鱼多不多呢？一帧帧形象的图片，引得学生们不时发出啧啧的惊叹声，果然是鱼特别特别的多呀！让孩子立刻形象地意识到为什么作者如此夸张！！二、小组合作，自读自悟，教师点拨。小组合作学习能充分发挥学生的自主性，让学生在交流评价中取长补短，共同进步。所以在教学过程中，我让学生以四人小组讨论的学习形式，合作阅读，首先找出课文的中心句—“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，然后让学生充分阅读，在小组中互相说一说从哪里看出“西沙群岛是个风景优美、物产丰富”的地方，并以小组汇报的形式全班交流----“我最喜欢哪一部分的描绘。”老师因势利导---“那我采访采访你，为什么喜欢这一部分？”这种小组合作，自读自悟，教师点拨的环节贯穿课堂始终学习过程中，充分张扬了学生自己的个性、鼓励学生发表自己不同的见解，有效地提高他们的学习能力。在本课的教学过程中，我还重视了对学生朗读能力的培养和训练。这样，学生在朗读的过程中，就可以在读中理解美，在读中感悟美，并以情带声，以声传情。同时，通过学生之间的自读自评也可以提高朗读水平，评价水平。比如在重点段三四自然段的讲读过程中，学生张书铭读完文段以后，让学生各抒己见，很多学生评价中肯有效，不同体会、不同读法正是他们对课文内容不同理解的表现，接着教师指导学生体会带着想象读，读出对西沙的热爱，读出自己的赞叹，读出自己面对海底奇景的惊讶之情，效果甚好。三、关注修辞，注意积累好词佳句。三年级正是积累词语学习使用修辞方法的重要时期。本篇课文语言优美，有很多好词佳句，也使用了比喻、拟人等修辞方法。在学习本篇课文时，我在修辞方法上作了一些点拨。恰当的修辞很好地修饰了文章，表达了作者的思想情感。比如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”，这一句采用了比喻的修辞方法，形象地展示出了珊瑚的形状是千姿百态的。“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动”，用拟人的修辞方法，把海参蠕动极慢的特点形象地表现出来。“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这一句采用了夸张的修辞方法，形象地写出了西沙群岛海里鱼很多的特点。在第四段描写鱼类的样子的时候，运用了排比的修辞方法。学生要理解句子中所含修辞的作用并不很难，但是，要求学生接着学会使用可能有一定的难度。语文学科的工具性很好的体现了学以致用的含义。学习本课时，我适时让学生在理解含有一定修辞的句子后，接着让学生以填空的形式模仿句式，口头表达。达到了积累运用的效果。另外，本文先概述了西沙群岛是个可爱的地方，然后从四个方面具体介绍了西沙群岛优美的风景和丰富的物产，最后总写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。再如，文中写海底的鱼，先总述各种各样的鱼，多得数不清，再分别叙述鱼的样子，最后又总结鱼多。是明显的总分总的结构形式，在课后拓展的过程中，我引入主题丛书中《海滨小城》一文，强化学生对总分总结构形式的认识，并对以后的写作打好基础。总之，本节课中，教师始终以学生为主体，以阅读为主导，大胆放手给学生，学生读得投入，学得轻松，悟得深刻。但也有很多的瑕疵，比如说，课堂容量大，大多数的学生已经适应了老师的这种节奏，但是个别的学生表现得还是有一些吃力，以后在备教材备学生时还需要下更大功夫。《富饶的西沙群岛》课标分析一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式《语文课程标准》指出，要全面提高学生的语文素养。由于学生的个别差异，必然会产生不同的学习需求，学生们可能会对西沙群岛的海面、海水、海滩、海岛四个不同景点中的某一处特别感兴趣，因此，本节课我主要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生自主确立自己的兴趣点。自由选择学习内容。教师以记者的身份采访学生：为什么喜欢这部分？能说说你的理由吗？在教学中教师顺应学生认知需求，帮助学生