小学四年级语文教学教案

小学四年级语文教学教案学校四班级语文教学教案七篇

语文在教学中，既要培育同学的阅读力量，丰富同学的基础学问，又要让同学通过语言和文字理解教材中所蕴含的思想情感的人文内涵。下面是我为大家带来的学校四班级语文教学教案七篇，盼望大家能够喜爱！

学校四班级语文教学教案（精选篇1）

《观潮》

教学目标：

1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发同学喜爱祖国大好山河的思想感情。

2.学习有挨次、抓特点的观看方法，培育同学留心观看四周事物的习惯。

3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学过程：

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们希望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们连续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么?(板书：潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然制造的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。

三、引导同学理解课文内容。

1、潮来前，介绍了什么?(板书：覆盖白雾风平浪静)指导朗读。

2、潮来了，给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文，进行画批。

3、小组合作学习。

(1)沟通感受，品读佳句。

(2)又是按怎样的挨次写潮来时的景象的?

(3)分工进行有语气地朗读。

4、反馈沟通，老师准时引导、点拨。抓住以下要点，结合同学的生活阅历，谈自己对词句独特的感悟。留意品读结合：

(1)按由远及近的挨次来写潮来时的景象的。(板书：远近)

(2)远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远，但气概已现。(板书：声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。

(3)近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。(看图片)(板书：白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导同学有语气地朗读，读出潮的气概：先选择自己喜爱的句子练读，再进行赛读，最终支配齐读。(读整段时留意读出潮水形声的变化，气概由小到大。)

(4)指导同学背诵：背自己喜爱的句子。

5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽?读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导同学朗读。(适时板书：漫天卷地风号浪吼)

6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?同学谈自己的想法。

四、总结

1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深化的了解，深深地被它的壮美景象所吸引。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

2、(放录像)编导游词，然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)

3、依据详细状况进行小结

学校四班级语文教学教案（精选篇2）

《走月亮》

一、教材分析

《走月亮》是统编版学校语文四班级上册其次单元的一篇抒情散文。课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感;全文语句美丽，意韵悠长，情感肤浅，布满了诗情画意。

重点：通过文章美丽的语言，感受在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。通过课程的讲解，能与感同身受。

难点：由于“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是特别生疏的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中走月亮的欢乐?

全篇文章思路：先切入孩子们漫步     阅历，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇异”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。

二、教学目标

1.正确认读本课7个生字，会写13个生字;重点指导“卵”“俗”的书写;

2.弄清晰走月亮时的所见、所思、所感。

3.联系自己生活体会，通过文字，感受为何在走月亮时感觉特殊的欢乐?

4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段;

三、教学过程

(一)课程导入

1.(月亮图)秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样光明，那样严厉，古往今来，这一轮明月让很多的文人墨客为之沉醉，为之赞美;李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区分，那我们现代人会在月色下做什么呢?

2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事?

预设答案：漫步     、逛街、看星星

3.下面，老师给你们介绍一位好伴侣，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。

预设答案：走月亮

(二)初读课文，整体感知

1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。那请同学们将文章默读一遍，然后告知老师，和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么?

预设：我和阿妈手拉手在月光下漫步     还可以怎么说?

2.你从哪里知道的?

预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的(你可真会读书，观看的真认真啊!)

预设②：书上说的——书上哪里告知你的?——哪句话告知你的?(追问)

师：你能把这段文字找出来读一读

(ppt出示)——这时候，阿妈喜爱牵着我，在洒满月光的小路上走着走着啊，我和阿妈走月亮!

3.老师在课前也去查了“走月亮”，引出资料——中国许多的地方，大家出于对月亮的宠爱，在月明之夜，身着盛装，一起在月光下漫步     ，观赏风景;(出示课文插图)

4.看——我和阿妈身着盛装，在月光下走着走着……这就是——“我和阿妈走月亮”

5.那，老师想问同学们，假如现在有个机会让你和妈妈去乡下，一个特别美的地方，晚上妈妈带着你在一个月色皎洁的夜晚，闲适地在月色下漫步     ，你会看到什么?听到什么?闻到什么?感受是什么?

预设：各种乡村的经受，目的是唤起孩子农村的经受。

6.那，我们的吴然，他在和阿妈走月亮的过程中，又看到了什么?听到了什么?闻到了什么?想到了什么呢?请从书中找出告知我们的内容。

首先，我们来讲讲看到了什么?

预设：

①看到了秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。

老师引导：那是如何描写从洱海那边升起来的月亮的?(教授写作方法)

预设答：是在洱海里淘洗过吗?月盘是那样光明，月光是那样严厉，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路。

老师引导：同学们，你们看到了了吗?不仅写自己看到的月亮，还写了在这种状况下看到的月亮照亮的其他景物，真的是美啊。这个美，来自于哪里?来自于使用的排比，这些景色从远处，写到近处，直接构成了一幅奇妙的月色图啊。

出示相应景色PPT图片

其他看到的景色，也是用这种“看到了什么?——如何描写?”(从修辞、从构图等方面评价。)

②细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。(从单个字，去感受语言的精妙。)

老师引导：这是什么景色?“流”字是不是用错了?换成其他的“散”字行不行?为什么?

其次，听到了什么?

类似分析……

再此，闻到了什么?

类似分析……

最终，想到了什么?

四、再读课文，深化理解

1.在与阿妈一起走月亮的过程中，感叹了许多次。这句饱含情感的话是什么?

预设：啊，我和阿妈走月亮。

2.我想问一下同学们，你们在什么时候会感叹?

预设：快乐、感动、难受、悲愤……

老师引导：总之，就是心情不安静的时候。那是在什么心情下感慨?

预设：兴奋

老师引导：为何兴奋?

预设：由于和阿妈走月亮。为何和阿妈走月亮就兴奋，不仅兴奋，还特别兴奋。

老师引导：那为何不断地在感叹?而且还不止一次?你觉得他可能在感叹什么?

预设：由于月色太美了，由于月色下的景色太美了，由于月色下我想起了很多美妙的回忆。由于与我一起走月亮的人是妈妈。

老师引导：所以，真的是单纯的在感叹月色吗?在感叹走月亮这种形式吗?

预设：并不是，是在感叹此时此刻的景色，此时此刻的心情，此时此刻的我和妈妈，此时此刻的美妙。

老师总结：所以，同学们。许多时候，同样一件事情，我们在不同心情下和不同的人的陪伴下的感受是完全不一样的啊。可是，许多时候，我们却对常常陪伴着我们的父母熟视无睹，不知道珍惜与父母在一起的美妙时间。老师盼望你们从今日开头，能够做一个生活的有心人，去感受与特殊的人在一起时享受到的美妙时间，并将这美妙的时间记录下来。我想同学们回忆一下日常生活中的许多小事，肯定会觉得特殊暖和。也迫不及待的想跟别人共享或者是记录下你与你最喜爱的人在一起时度过的美妙时间。

请同学们以“美妙时间”为主题，结合自己实际生活写一段话来共享你的欢乐时间，下节课我们请同学给全班同学共享你的欢乐和幸福。

五、作业布置

请同学们以“美妙时间”为主题，结合自己实际生活写一段话来共享你的欢乐时间，下节课我们请同学给全班同学共享你的欢乐和幸福。

学校四班级语文教学教案（精选篇3）

《鸟的天堂》

教学目标

1、学问目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累、运用好词好句，学会写简短的解说词。

2、力量目标：阅读要有自己的见解，感悟细腻、生动的描写方法。

3、情感目标：通过阅读想象画面，观赏大榕树的奇怪和漂亮，感受人与自然的和谐之美，增加爱护环境的意识。

教学媒体的运用ppt课件

过程设计：

(一)情境导入

1、师：相传在四百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥潭小岛，一天一只仙鹤看中了这儿环境美丽便衔来一根榕树枝，说也惊奇这棵榕树很快的生长起来枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。一个漂亮的早晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤，每于早晨薄雾中，万千灵鸟嘎嘎召唤，翩翩起舞，凌空飞翔，野趣盎然，蔚为壮丽。那一片和鸣谐调的天籁之声，“人间那得几回闻”，成了南国的一道奇观——鸟的天堂。板书课题《鸟的天堂》。

2、释题：理解“天堂”(幸福、美妙的生活环境)“鸟的天堂”(小鸟的乐园)。你认为什么样的地方才能成为“天堂”(环境美丽，物产丰富)带着这种美的感受读一读课题：《鸟的天堂》

3、质疑：“鸟的天堂”指什么?为什么叫“鸟的天堂”?通过质疑，激活同学的思维，激发同学的爱好。

(二)整体感知

在同学质疑的基础上，让同学通过自读，把课文读通读顺，留意发音，难写的字要留意;整体感知课文，初知大意，同时着重思索以下问题：几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么?

次序时间见到了什么的感慨

(三)自主感悟

a：品读“漂亮奇怪的大榕树”

在同学整体感知后，进行自主阅读，要求：找出自己认为美丽的句子，各抒己见。

1、师板书(画一棵榕树)一株榕树便天堂，这是一株怎样的榕树?(观看视频资料)

2、你看到了一颗怎样的树?(大、绿、茂密、生气勃勃……)要求同学把他想到的写在黑板榕树上。

3、看了榕树后有什么感慨?(板书：“这漂亮的南国的树”)

4、仔细读读课文1—9自然段，找出你喜爱的句子，大声地读一读，说一说自己的感受。

(1)大的特点：

在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是很多茂密的榕树，看不见主干在什么地方。

师：四百多年前，河中一个泥墩、一棵榕树长期繁衍,形成枝叶掩盖1万多平方米。相当于150个多媒体教室那么大)(哇!)

师：赞扬它生：这漂亮的南国的树。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。我有机会看请他的真面目,真是一株大树,枝干的树木不行计数。枝上又生根,有很多根直垂到地面上,伸进泥土里。

老师结合课件介绍画面

师：赞扬它生：这漂亮的南国的树。

一部分树枝垂到水面上,从远处看,就像一株大树卧在水面上。

师：怎样理解“卧”?

师：赞扬它生：这漂亮的南国的树。

师：齐读第7自然段。

(2)生命力旺盛的特点

榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展现给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。

四：总结。

学校四班级语文教学教案（精选篇4）

教学目标：

1、了解吉林雾凇的形成，观赏奇怪而瑰丽的雾凇景观。

2、通过感情朗读，体会用词精妙，感受雾凇奇观，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。

教学过程：

一、导入

出示图片师生共同观赏图片，问：这是一幅什么图?(雾凇图)板书课题并齐读。

二、初读课文

1、默读课文，思索：什么是雾凇?用课文里的一句话来回答。(生回答)

出示：雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成。

2、自由轻声读，想想雾凇的形成必需要有哪两个条件?(生回答)

三、学习课文其次自然段

1、请大家自读课文其次自然段，读后四人小组争论：这两个条件吉林具备吗?从哪里可以看出?(沟通)

2、吉林具备了这两个条件，那它又是如何一步一步形成雾凇的呢?请再读课文其次自然段。(沟通)

3、出示：每当夜幕降落，……最终十里长堤上全都是银松雪柳了。

(1)自读这段话，说说这段话什么地方写得很美，你是怎么体会到的?

(2)沟通

(3)个别读

(4)范读(这段话写得很美，能否给老师一个机会，让老师也读一读，好的你们学习。)

(5)齐读

过渡：同学们，老师到网上查找吉林雾凇的资料时期，找到了很多图片，被图片上的美景沉醉了，我把它们带来了，正好一起共享一下，看看它们美不美。

四、学习课文第一自然段

1、配乐出示图片(指导同学观看四幅图，问：看了这些图片，你有什么感受?)

2、同学们，课文第一自然段生动描绘了雾凇的漂亮景象，让我们一起来观赏一下。

出示：三九寒冷，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，雪白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照射下，银光闪闪，漂亮动人。

(1)轻声读，想想哪些词写出雾凇很美。哪些词写出雾凇名气很大?

(2)个别读

(3)男女赛读

(4)小结(板书：著名全国)

过渡：通过刚才的学习，我想同学们对吉林雾凇的景象定是赞美不已，那让我们看看土生土长在吉林的人们是如何赞美这一美景的?

五、学习课文第三自然段

1、指读最终一个自然段，思索：吉林人是怎样赞扬雾凇的?

2、回答并出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开

(1)齐读

(2)自读思索，你是如何理解这句话的?

(3)沟通

(4)齐读

3、同学们，假如你去了吉林，看到这么美的景象。你会如何赞美?

出示：看到这千姿百态的玉树琼枝，我会情不自禁地赞美：__

六、沟通资料：课前大家搜集了很多关于雾凇的资料，现在请大家沟通一下吧!

七、试试做做:吉林雾凇真是太美了，请你做一次小导游，带领游客去领会一番

学校四班级语文教学教案（精选篇5）

教学目标

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美妙，以及对校内的喜爱、赞美。

2.揣摩的写作方法，感受其比方句的新颖，感受祖国语言文字的魅力。

教学重、难点

揣摩的写作方法，感受其比方句的新颖，感受祖国语言文字的魅力。

课时划分一课时

第一课时

一、谈话激情

同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校内里学习、玩耍、欢乐成长。那么，在你们看来，咱们的校内像什么呢?

有人认为，校内就像一曲奇妙悦耳的交响乐。(板书课题)请大家齐读课题。哪位同学对交响乐有所了解，请说一说。再读课题。有疑问吗?这是一篇略读课文。

二、初读课文，了解大意

同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应留意些什么呢?(生自由发言。)

好，那就依据你们自己的提示小声地读读课文吧。

自主沟通：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。

同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校内交响乐是由三个乐章组成，它们分别是(板书：蜂巢鸟岛花瓣)读到这儿，你心中有什么疑问?说一说。沟通你心中的疑问?它们分别指什么?为什么要用这样的比方?这也是今日这一节课我们要重点探讨的问题。

三、细读课文，品读体会

1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。边读边提起笔做批，留下你思索的痕迹吧。

沟通：你读懂了什么?

为什么把教室比作蜂巢?(外形上)理解“井然有序”。

蜂巢是用来干什么的?同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢?(抓重点词句谈体会)

换词读这句话：吸取寻找。

屏显“时而……时而……”一句。认真观看这句话，你发觉了什么?读一读，这样的句子读起来有什么感觉?(有节奏感、朗朗上口)大家也情愿来体会体会吗?(真的读出了那么一种节奏美)句中的“;”把它分为两个部分，从内容上看你又发觉了什么?体会从内容和情形方面写。(抽生读)那让我们带着自己的体会有感情地读读这句话。(男女分别读)

“在学问的大海里……”不难看出这是一个比方句，把什么比方成什么，读一读，边读边想你体会到了什么?(抽生读。)

师小结：是啊，这恰如其分的比方，让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美妙形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。

通过这一段的学习，你知道为什么要把教室比方成蜂巢了吗?(正犹如学们所说的教室不仅和蜂巢一样具有井然有序的外在美，还隐藏了孜孜以求的内在美。同学们像蜜蜂一样在各自的蜂房里劳碌地储积着蜜，所以说教室像一只甜美的蜂巢。

2.假如说蜂巢是一段表现勤奋学习的乐曲，那么，刚才有同学提到的鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢?你是从哪些词句体会到的?以小组为单位用我们学习第一部分的学习方法选择你们喜爱的一个乐章重点读一读。

(生沟通)

3.鸟岛，是一曲欢快的、布满暖和的、充实着幸福的乐章。

“飞行的、流淌的身影……”让我们一起来观赏这一段奇妙的语言。把什么比方成什么?咱们来体会体会这句话。你觉得哪些词用得好?从这个词体会到了什么?这么美的风姿、这么欢乐的欢乐，谁能来读一读。闭上眼睛边听边想你仿佛看到了什么?仿佛听到了些什么?(联系生活实际想)这么富有生气的场面，这么富有节奏美的语言，你喜爱吗?难怪说“下课了，校内是一个……一个生气勃勃的……”怎能不让我们喜爱呢?是啊!同学们，在这漂亮的鸟岛，和同学们同浴着阳光，共享着欢快，你们心中有什么样的感受呢?

让我们再一次和一同走进这漂亮的鸟岛，记住这段奇妙的文字，记住这一曲布满欢快、暖和、幸福的乐章吧!

4.同学们，你们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。通过刚才的小组沟通学习，课前你们提出的关于花瓣这一乐章的问题都解决了吗?说一说，你读懂了什么?从哪些句子或词语体会到的?

同学们，当你念到这几个词语，回想到从上幼儿园到学校四班级，你们得到了这么多老师的教育和关爱，假如是你，会在信中给哪位老师写点什么呢?(抽生回答)同学们，听到你们这么多感人肺腑的话语，此时此刻，我觉得老师是天底下最幸福的人了。读读课文最终一段，你想读几遍就读几遍。(生自由读)一片片花瓣就是一封封来信，它牵系着老师和同学的心儿，此时此刻老师又会对同学深情地祝福什么呢?

同学们，你们觉得花瓣是一曲怎样的乐章呢?

总结：回顾我们学习的整篇文章，不管是从题目，还是从三个章节的字里行间，我们都能体会到什么样的思想感情呢?(生自由回答，师趁机板书。)再读课题。说说你的理解。今日我们要观赏的交响乐不是由乐队演奏的，它演绎的是那布满生气与活力，布满着浓浓的师生情的校内生活。

四、畅谈感受，升华主题

同学们，其实，在我们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲悦耳的交响乐，下去以后咱们仿照课文写一写吧。

学校四班级语文教学教案（精选篇6）

教学要求：

1、积累课文中有新奇感的句子，和同学沟通读后的感受。积累《所见》一诗。

2、积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。

3、在班里组织几个爱好小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间沟通方案是否有改进和完善的地方。

教学重难点：

在班里组织几个爱好小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间沟通方案是否有改进的地方。最终开头实施方案。

课前预备：

生字卡片、课件

教学过程：

2课时

第一课时

一、沟通平台

1、让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新奇感的句子。

2、点名让同学大声朗读出来。

3、男生、女生分别读一些有新奇感的句子。并表达自己的看法。

4、师总结：有新奇感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平常要留意积累，还可以尝试仿写。

二、词句段运用

1、把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。

2、同学都沟通一下自己的发觉。

3、分组说说自己的发觉。

4、师点拨。

5、课下让同学积累词语。

6、老师点名让同学读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。

7、老师引导同学思索。

8、同学间相互沟通。

其次课时

一、组织爱好小组。

1、先让同学说出自己感爱好的方面，然后老师引导同学建立爱好小组。

2、小组内为取小组名字献计。

3、最终把小组名字定下来。

4、同学间相互沟通活动内容。老师在一旁点拨，然后同学再思索。活动内容要围绕小组名字来。

5、老师总结，同学课后思索。

二、日积月累

1、师范读古诗。

2、师引导。

3、生仿照读。

4、同学间竞赛读

5、师生合作、表演。然后竞赛背诵。

学校四班级语文教学教案（精选篇7）

学习目标

1、通过多渠道搜寻、了解并介绍漂亮的自然景观这一过程，让同学从中感受美，喜爱美，从而学会捕获美!

2、举办自然景观展现会，让同学走进大自然，喜爱祖国的山山水水。

3、查找身边的漂亮自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起共享!

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

课前预备

1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

2、实物投影仪。

第一课时口语交际

1、我们的祖国山水秀丽，漂亮的自然风光无处不在。远在天涯的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双查找美，擅长观看的眼睛。这几天大家始终在搜寻漂亮的自然景观，这节课就把你发觉的查找到的美展现给大家。

2、指名一生上台沟通。

听众反馈：听了__的介绍，你有什么不懂的?你感受到漂亮了吗?从哪儿感受到的?

老师总结：介绍一处漂亮的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观看，还要用美丽生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由预备，稍作调整

4、再次指名沟通。

a、听众