数学三年级学生教案模板

数学三年级学生教案模板数学三班级同学教案模板七篇

数学三班级同学教案如何写？学校数学内容简洁，考试分数往往都是高分，陪读的家长伴侣往往看轻运算力量的重要性，从而反复消失算错，抄错等问题。下面是我为大家带来的数学三班级同学教案模板七篇，盼望大家能够喜爱！

数学三班级同学教案模板精选篇1

教学目标：

1.进一步体会小数的意义，把握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，并能正确快速地进行相关计算。

2.结合详细情景，敏捷运用小数的有关学问解决生活中的实际问题。

3.通过了解小数产生及进展的过程，提高学习数学的爱好，增加爱国情感。

教学重点：进一步理解小数的含义，把握一位小数的读写、大小比较和加减计算。

教学难点：敏捷运用有关学问解决生活中的实际问题。

教学预备：小黑板。

教学过程：

一、揭示课题提出要求

今日这节课，我们将对小数的有关学问进行一次综合练习。(板书课题)通过练习，盼望同学们能进一步体会小数的意义，把握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，能结合详细情景，敏捷运用小数的有关学问解决生活中的实际问题，能正确快速地进行相关计算。

二、分层练习内化提升

(一)基本练习

1.完成第106页练习十第1题。

(1)出示图，同学独立涂色完成。

(2)指名口答，重点说说是怎么想的。

(3)师生共同归纳：先看平均分成了几份，再看涂了几份。

2.完成第106页练习十第2题。

(1)独立在课本上填写合适的小数。

(2)集体反馈，重点说说是怎么想的。

(3)。

3.完成第106页练习十第3题。

(1)出示题目，请同学口头说说每人储蓄的钱各是几元几角?

(2)比较，集体反馈，重点说说是怎么比的。

(3)。

4.完成第106页练习十第4题。

(1)引导看懂数轴，理解题意。新课标第一

(2)独立完成，思索哪个数最接近0.5，哪个最接近2?

(3)全班沟通反馈。

(二)综合练习

1.填空。

(1)1元的6/10是()元，写成小数是()元;3角是1元的()，是()元，写成小数是()元。

(2)0.5分米是()分米，是1分米的()，是()厘米。

(3)零点八()，2.6读作()。

(4)1.4米=()米()分米3元2角=()元0.4分米=()厘米7角=()元16.5元=()元()角

2.在○里填上、或=。

0.5○0.91.2○0.82.6○3.410.5○9.8

3.把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按从小到大的挨次排列起来。

4.在跳远竞赛中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小军跳了4米，()跳得远。在100米竞赛中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小军跑了16.9秒，()跑得快。

独立在作业纸上完成。

小组校对、沟通。

全班沟通，重点说说有疑问的题目。

5.作业：练习十第5题(前四个)

独立完成后全班校对。

比较每组中上下两题，你发觉了什么?把你的发觉在小组里说一说。

三、反馈升华

你觉得自己这节课表现得如何?有什么收获?还有什么疑问?

数学三班级同学教案模板精选篇2

教学目标：

1、在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。

2、让同学在模拟旅游情境中运用所学的数学学问和方法解决旅游生活中的简洁问题。

3、在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发同学学习数学的爱好。同时使同学受到爱国主义教育。

教学重难点：渗透列表解决问题的策略，提高运用学问解决实际问题的力量

教学过程：

谈话引入课题:调皮他们学习今日要组织同学们去游乐园玩耍，这节课，让我们和他们一起去游园吧(板书课题：我们一起去游园)。

活动一：租车

1.出示情境图：

师：观看情境图，说一说，从图中，你知道了哪些数学信息?要解决什么问题?

生1：数学信息是：有48人去游园，需要租车，小车每辆最多乘12人，租金是120元，大车每辆最多乘18人，租金是160元。

生2：问题是：可以怎样租车?需要多少钱?

师：把信息和问题完整的读两遍，独立思索，再与同伴说一说：可以怎么样租车?需要多少钱?

生：独立思索，与同伴沟通可以怎样租车?需要多少钱?

同学汇报思索的过程：可以租3两大车，坐54人，有6个空位，租金是3×160=480(元);

2.师：究竟有几种租车方案?我们来整理一下吧。

出示列表：把你想到的租车方案，依次序填在表格里。

生：独立完成表格，把各种租车方案都填在表格里，沟通展现。

展现完同学的列表后，师选出同学(有条理思索的)代表方案展现：

3.怎样租车最省钱?

1)观看上面几个方案，如何做最到省钱?你们有什么发觉?

生：最省钱的是方案4：租1辆小车和2辆大车440元。

师：为何方案1和4都是坐48人，相同的人数，为何租金不同?

2)调皮说：假如我们是40人，怎样租车最省钱?你们能帮帮调皮吗?学

生用列表的方法试着解决问题，汇报：租2辆小车，1辆大车省钱。

小结：租车最省钱的策略是：车上的座位尽可能坐满，假如坐不满，空座位必需尽可能少，尽可能用大车。

师：解决了租车的问题，同学们快乐的乘车去游乐园里玩耍了。

在游园的时候，同学们又遇到了数学问题，请我们帮忙解决呢。

活动二：

购买纪念品1.师出示情境图：观看情境图，你知道了什么?

生：观看，汇报：小包装里有3个玩偶，每盒5元，大包装里有4个玩偶，每盒6元。买30个玩偶，可以怎么样买?

师：大小包装各需要几盒?独立思索问题“可以怎样买?”请你写出3种购买方案，哪种最省钱?

问：怎样写出你的方案呢?(生：用列表)

2.同学在题单上完成表格2，沟通展现：

比较：哪种方案省钱?争论：省钱的方案有什么规律?(尽量购买大包装盒的省钱，由于大包装盒里每个玩偶的单价少)

生：观看表格，思索，沟通，汇报。

师：利用列表还能解决什么问题呢?

生：自由回答活动

三.巩固应用

师：刚才我们学习了用列表的方法解决了租车和购买纪念品时遇到的数学问题。现在你能用学到的学问，关心笑笑和调皮解决他们在游园时遇到的问题吗?

1.笑笑的问题是：买50个玩偶，怎样买最省钱?

2.调皮的问题是：假如大车可8人，小车可坐5人，我们28人乘车，怎样支配车辆空座最少?

同学独立思索，用列表的方法，解决这两个问题。师巡察，个别指导。

同学展现，汇报。

四.小结：

今日这节课，我们从游园的活动中，学到了什么数学学问?同学回顾，思索，自由发言。

教学反思：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。让同学在模拟旅游情境中运用所学的数学学问和方法解决旅游生活中的简洁问题。

数学三班级同学教案模板精选篇3

一、教学目标：

1、理解三位数加三位数的算理，把握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。

2、能依据实际，选取合理的方法正确、敏捷地计算三位数加三位数。

3、理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

4、经受用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的亲密联系。

二、教学重点：

把握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确的进行笔算和验算

三、教学难点：

正确笔算三位数加三位数的连续进位加法题;能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。

四、教学过程：

(一)复习旧知

笔算346+93

657+329

笔算加法时应留意什么?

相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。

(二)新课导入。

1、谈话导入。

师：同学们去过湿地吗?

出示图片，介绍湿地状况。再出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

师：依据这两条信息，你能提出哪些信息呢?

2、沟通问题。

同学沟通，老师出示相应问题。

预设1：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?

预设2：该湿地的野生植物比野生动物多多少种?

预设3：该湿地的野生植物比野生动物少多少种?

师：今日这节课，我们先来讨论第一个问题。

(三)新课绽开

1、探究计算方法。

(1)完整出示例3。

某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?

师：这道题，同学们想用什么方法计算?

板书算式：445+298

(2)估算结果并沟通。

师：这道题的结果也许是什么?同学们能估算吗?

(3)尝试计算并沟通。

师：这道题究竟等于多少?同学们能自己想方法计算出来吗?请大家试一试。

全班沟通方法：

列竖式计算。

(4)与估算结果相比较。

2、探究验算方法。

(1)自主探究验算方法。

师：这道题算的对不对?同学们会验算吗?

(2)沟通方法。

预设1：再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同。

预设2：可以交换445、298的位置，再算一遍。

预设3：利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。

(3)归纳验算方法。

师：大家想出这么多的验算方法，你们真棒!今后大家可以选择自己喜爱的方法进行验算，可要养成准时验算的好习惯哦。

3、练一练。

我是小医生，把错误的改正过来。

163+979

395+475

4、小结提炼笔算方法。

问题1、今日我们做的加法题有什么共同点?

连续进位

问题2、我们是按怎样的方法算出得数的呢?

相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满十就要向前一位进1

问题3、为了保证计算正确，你有什么要特殊提示大家留意的吗?

相同数位要对齐，从个位开头加起，进位的小数字不能漏写，做完以后要准时验算。

(四)练习拓展。

先想一想是否有进位，再计算并验算。

67+93

165+78

409+394

总结回顾

回顾本节课收获。

回顾新课导入时，同学提出的问题，请有爱好的同学课后讨论一下，下一节课连续讨论。

作业布置

第38页做一做，4题。

数学三班级同学教案模板精选篇4

教学目标

1、初步学会计算一日以内经过的时间。

2、能够熟悉时间与时刻的区分。

教学重点

区分时间与时刻。

教学难点

计算一日以内经过的时间。

教具预备

课件

教学过程

一、学前预备

1、口答。

(1)平年全年有多少天?1天有多少时?

(2)17时是下午几时?22时40分是晚上几时几分?

2、用24时计时法表示下面的时刻。

晚上11时是()时中午12时是()时

上午8时是()时下午3时是()时

二、探究新知

1、创设谈话情景。

(1)了解同学外出旅游所乘坐的交通工具。

(2)出示一张火车票和汽车票。

(3)观看车票上的时间，你发觉了什么?

2、学习教材第84页例3.

(1)观看情景，你能知道哪些信息?你还想了解哪些信息?

(2)说明：火车9:00动身，下午6点到达奶奶家。

(3)提问：你能回答中途经过多长时间吗?

老师：怎样来计算经过的时间呢?

探究方法。

(1)直接在钟表上数一数。

用钟表来表示两个时间。

通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。

(2)用计算的方法。

老师：这两个时间的`表示方法不同，能直接计算吗?

引导同学回答。表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。

将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。

18-9=9(小时)

三、课堂作业新设计

1、教材第85页练习十八的第3题。

(1)读题，理解题意。

(2)提问：题中给我们的是什么计时法?

(3)集体沟通解题思路。

(4)老师鼓舞不同的解题思路。

2、在括号里填上适当的数。

(1)阳阳晚上9时睡觉，其次天早上6时起床，她一共睡了()小时。

(2)课外小组14:30开头活动，经过1小时20分结束，结束时间是()时()分。

3、观看下表，计算出火车运行的时间并填在表中。

车次始发站开点终点站到点运行时间

711北京10:22沈阳北当天19:29

721北京18:00上海其次天8:00

T42西安17:48北京其次天7:23

4、一场排球赛，从19时30分开头，进行了155分钟。竞赛什么时候结束?

(1)读题，理解题意。

(2)分析数量关系。

(3)提问：怎样看着155分钟?(要先把经过时间155分钟改写成2时35分)

(4)同学独立解答。

四、思维训练

教材第85页练习十八的第4题。

(1)课件演示，出示春风饭馆的营业时间。

(2)提问：营业牌上用的是什么计时法?

(3)小组沟通解题策略。

(4)集体沟通，课件演示。

数学三班级同学教案模板精选篇5

教学目标：

1、使同学初步把握小数加法的计算方法。

2、通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深同学对小数加法的理解。

重点：把握小数的加法计算方法

教学过程：

一、复习导入新课。

列竖式计算下面各题，并说一说做整数加法时要留意什么?74+2851+62

(小结时，突出“相同数位对齐，从个位加起。”)

二、新课：

1、设计购物情景图。学习小数的加法计算。

从画面中你知道了什么信息?

你想购买哪些商品?它们的价格分别是多少元?

你最少选择购买两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱?

计算结束之后说给同桌的小伙伴，你自己是怎样计算的?(给出活动时间)

同学活动后汇报归总。得出小数加法的计算方法。(老师可以板书)

老师补充讲清，直接用小数计算的书写格式。(强调格式)

2、试一试(用竖式计算下面各题)

4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49

3、师生小结，计算小数加法时要留意什么?

形成文字。计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。

三、实践活动：

1、把自己的语文、数学课本的单价找出来，计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱?

2、看够物信息，帮小强计算一共用去多少元钱。

面条一包食盐一袋火腿肠味精一袋

1.86元1.00元5.06元9.47元

四、巩固练习

1、推断正、误(并说出错误的缘由)

2、选择正确的答案填在相应的括号里。

3、摘果嬉戏

说明(果树图上有小数的加法算式，谁计算结果正确，摘下的果子归谁。)

五、全课归结

1、通过这节课的活动，你学会了什么本事?

2、你在计算小数加法时，要留意些什么?

第4课时

课题：笔算小数的减法。

内容：试验教材三班级下册P96页的内容。

教学过程：

一、复习导入新课

1、复习小数加法

0.37+0.5810.9+7.8

2、重点复习小数加法的计算法则。

二、新课：

1、组织同学自学P96页例4。从例4中你学到了什么?从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发觉了什么隐秘?它与小数加法比较有什么不同的地方?你能说一说小数减法的计算方法吗?(留时间让同学谈论。)

2、结小数的减法的计算方法。(略)

3、设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算。

出数据信息

尺子铅笔作文本图画本笔盒彩色笔

0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元师：依据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。

4、回顾对比：

小数减法计算与整数减法计算有什么不同?

小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点?

三、小组活动，巩固计算，提高计算力量。

说明：1、两人一组。每人说出一个小数。两人同时写竖式计算，比一比谁算得又对又快。在规定的时间内，计算题目多者为胜。

四、练习作业。

1、完成课本P97页第1、2题

2、课后实践作业：P97页第3题。

第5课时

课题：小数加、减法混合练习。

教学内容：课本P97~~P98第4~~6题。

教学目的：

1、使同学进一步会计算比较简洁的小数加、减法。

2、使同学能形成比较正确、娴熟的计算技能。

教学重点：娴熟小数加、减法混合计算的技能技巧。

教学过程：

一、口算练习。

4.6+5.40.6+0.80.36+0.4

0.9–0.70.8–0.41–0.6

老师小结口算状况。

二、练习笔算小数加、减法。

1、完成P97第4题和P98第6题。

2、评讲时突出两个带小数相减，且小数部分只有一位，非常位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法，作为重点评讲。(同学如消失错误，结合评讲)

三、练习有关小数加减法的文字题。

1、争论：以下两题应当怎样列式计算。

(1)0.95比0.58多多少?

(2)已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几?

同学列式计算后，老师进行简洁小结：第(1)小题是比较两数大小，相差多少?可用减法计算，列式计算0.95-0.58=0.37;第(2)小题已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是多少?(也就是乙数比甲数少1.3，求比一个数少几的数是多少?)用减法计算：即7.4–1.3=6.1，做这类文字题肯定要弄清晰谁与谁比，谁大谁小，求大数还是求小数，要分析题中两数关系，然后选择正确的算法进行解答。

四、练习有关小数加减法的应用题。(依据同学状况适当加深练习，补充题略)

教学目标：

1、使同学初步把握小数减法的计算方法。

2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深同学对小数减法的理解。

重点：把握小数的减法计算方法

数学三班级同学教案模板精选篇6

一、教学目标：

1、通过收集和观赏各类徽标，体会对称与不对称的区分，进一步理解轴对称图形的特点。

2、通过设计徽标的数学活动进展同学的空间想象力量，培育创新意识和审美意识。

3、在设计徽标的活动中活动乐观的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。

4、在观赏图形运动所制造出的漂亮图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值

二、教学重点：

运用对称、平移、旋转规律发挥想象，设计出有创意的作品。

三、教学难点：

培育同学的学问运用以及形象思维力量。

四、教学过程：

(一)联系生活，激趣引入。

1、联系生活，观赏生活中的漂亮图案。小小设计师

谈话：同学们，老师在课前收集了一些漂亮的图片，请同学们一起观赏。请看大屏幕。(课件出示一组精致的图案)这些图片好看吗?请同学们想一想，在生活中你在哪里见过这样的图案?同学自由回答。

2、激趣引入在我们生活当中有很多这样的图案，你们说，这样的图案设计起来简单吗?不过，通过今日的学习，信任同学们会转变你的想法。(设计意图：把生活中有规律的图案以多媒体的形式动态呈现，让同学感受到亲切自然，激发了同学对生活美的产生，引发同学学的主动性、乐观性和探究学习的爱好。)

(二)从图案到图形，熟悉图形的变换

1、从给定的图案中找到基本图形同学们请看大屏幕，(课件出示插图)这个图案，可以看成几个部分的组合?每个部分的图形外形一样吗?师：这4个部分的外形一样吗?(外形一样，方向不一样)指其中一个问：它叫什么图形?(基本图形)在你们的桌子上还有其他三个图形，你们能不能也像这个图型一样，找出它的基本图形?(课件出示72页四幅插图)师：找到了吗?哪个同学情愿上台给大家指一指，圈一圈

2、动手操作，体验图形的运动

师：同学们都找到了它们的基本图形，还知道了这些图形都发生了运动。这些基本图形究竟发生了怎样的运动呢?下面就请两个同学一组探讨一下，这些图形究竟发生了怎样的运动?(师贴出四幅基本图形)

师：讨论清晰了吗?谁情愿上来说说发生了怎样的运动，才变成了这些图形。指名到黑板上说一说基本图形怎样运动才得到一幅漂亮的图案。(第一、二幅)同时板书：平移、轴对称、旋转

师：刚才同学们发觉同样一个图形可以用不同的运动方式得到，看来不同的运动方式也可以得到同样的一幅漂亮的图案。同学们想不想看看这两幅图是怎样的运动方式?请看大屏幕。(课件演示第一、二幅图的运动方式时)师：最终的这两幅图型谁可以一次性地把它们运动方式说一说?

(三)独立操作，感受一个图形的变换

师：同学们通过认真观看发觉了这几个图形的运动方式，它们都是通过那个图形在运动?(基本图形)下面请你从桌上的四幅图中拿出一个基本图形，把它放在前面看一看，它简单吗?(不简单，很简洁)，老师手中的这个基本图形它只有一笔，这么一个简简洁单的图形，通过运动，就得到了这么漂亮的图案，看来简约也能制造美，你们想不想用这个简洁的图片自己来设计一个漂亮的图案?(课件演示一组图片制作过程)

师：请同学们选取自己的图片素材，运用学过的图形运动方式，设计出与老师不同，自己喜爱的图案。留意，在设计的同时，要思索你的基本图形发生了怎样的运动。开头。师：谁手中有这样素材的作品也拿来与大家共享一下。(分别展现4个基本图形呈现的作品。展现的同时，说出所设计的图形的运动方式。)

师：你们觉得哪幅图形运用了旋转的运动方式?还可以看做哪种运动方式?不同的运动方式也可以得到同一个漂亮的图案。你们觉得他的图案像什么?

师：一个如此简洁的图形，在同学们的细心设计下，变成了一幅幅漂亮的图案，你们真是了不起!小黄狗把你们的作品送去了织布厂，可是织布厂的工人觉得你们的图案太小了，我们的布很大啊!接下来怎么办啊?谁来说说?(可以用基本图形平移)课件出示图样。

问：我们可以用哪个图形平移?(大的正方形图片)怎么平移?师：刚才都谁是这么拼的?接下来我们就现场拼一拼。

师：之前我们是把基本图形拿来运动，现在我们是把整个图形运动，这也就是说，我们把这么一个整个图案看做了基本图形进行平移，为什么这样做?(这样做比较便利)现在我们有了这样一个基本图形，(指大的)接下来我们该怎么做?可是我要的布比这大得多怎么办?(可以把整块布进行平移或旋转)(设计意图：在老师的引导下，充分调动同学学习的主动性，让同学在动手实践、合作沟通中自主探究，很好地突出难点。)

(四)自主设计，尝试设计

师：老师只教了你们把基本图形进行运动，你们却能举一反三，这是一个很好地学习方法。刚才是老师给你们供应了基本图形，你们想不想通过自己的双手来制造设计一个漂亮的图案呢?课前那些漂亮的图案是怎么设计出来的呢?(课件演示制作过程。)师：先做出基本图形，接下来再做基本图形的运动。再看一组图片(课件展现)师：老师给你们每个同学都发了四张中间有复写纸的纸，你们可以把你们喜爱的图案画在上面，然后把画好的图案拼在大的正方形纸上。开头吧!(师行间巡察指导)师：假如完成了，可以涂上颜色，同座相互沟通一下，告知他你的作品是怎样运动出来的。(设计