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文档简介
历史复习中考教案2023历史复习中考教案2023(七篇)
历史复习中考教案都有哪些?关于历史的讨论是广泛的,包括对特定领域和历史的一些主题或主题元素的讨论。下面是我为大家带来的历史复习中考教案2023(七篇),盼望大家能够喜爱!
历史复习中考教案2023篇1
教材来源:义务教育课程标准试验教科书《中国历史》/人民教育出版社20__年版
内容来源:学校七班级(上册)第一单元
主题:史前时期:中国境内人类的活动
课时:1课时
授课对象:七班级同学
设计者:
目标确定的依据:
1.课程标准的相关要求:简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征,知道考古发觉是了解史前期社会历史的重要证据
2.教材分析:
距今约七千年,我国开头进入原始农耕时代,典型是距今约七千年长江流域的河姆渡原始居民和距今约五六千年黄河流域的半坡原始居民,他们都具备了原始农耕的特征:从事农业生产、使用磨制石器、过定居生活、饲养家畜和制造陶器。
3.学情分析
七班级历史主要讲的是中国古代的史,第一单元是中华文明的起源,距今历史较为久远同学不易理解,运用通俗的方式讲解是老师主要考虑的问题。通过第一节的课的学习,同学对于中华早期文明有了初步的了解,为本节的学习做了肯定积淀。
目标:
1.识记河姆渡原始居民、半坡原始居民所代表的区域、距今年月、房屋特点、种植作物品种、饲养的禽畜品种、使用生产工具、手工业状况。
2.通过比较半坡、河姆渡人在生产生活方面与前人的不同,了解他们所取得的进步。
3、知道原始农业的进展对古代文明社会的形成的作用
评价任务:
1.依据评价标准自主完成预习单,并依据预习单抽查同学完成状况,并做以评价
2.通过课堂小组合作争论、老师叙述解疑、检测单的完成等教学活动对同学学习活动进行评价
3.根据评价标准说一说自己的学完本节课的收获
教学过程:
导入:
中国是农业大国,中国农业起源于距今一万年左右的新石器时代(提问:什么是新石器时代),那同学们能够想象出原始社会的人类是怎样生活的吗?我们今日就一起穿越到原始社会,体验他们的农耕生活吧。
师:我们的地点位于黄河流域的半坡村一带和长江流域的浙江余姚河姆渡,我们分为两组,分头动身,一组穿越到半坡村,一组穿越到河姆渡。同学们先结合满分卷预习课本5分钟,然后由小组代表描述自己穿越后的日常生活,越具体越好,可以分类别叙述。比如生活的时代,住房,生活工具,生产技术,家禽家畜,种植作物等等。
生:对比课本和满分卷预习基础学问。
半坡组
历史复习中考教案2023篇2
课题
第2课《原始农耕生活》
课标
了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发觉是了解史前社会历史的重要依据。
教学目标
通过亲身体验、观看地图、分析考古图片,了解河姆渡居民、半坡居民的生活概况,理解农耕产生推动了人类文明的迈进,学习识读历史图片、列表归纳的方法,提升分析历史资料、进行合理推抱负象的力量,体会祖先才智,增加民族自信念,认同中华文化。
教学重点难点
重点:河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
难点:农耕文明逐步产生的进程和相关历史概念。
教材学情分析
本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况,叙述河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始农耕,是新石器时代中期、晚期原始农耕的不同典型。初一同学刚接触历史,偏重感性熟悉,可以较多利用考古图片和活动体验激发爱好,由感性上升到理性熟悉,进行基础的识图指导。
教学内容和过程
【导入】
回顾上节课讲过的原始人采摘、采集维持生存,模拟品尝菜叶,引出神农氏、农业的产生。
【讲授新课】
第2课原始农耕生活
【介绍河姆渡的农耕生活】
出示《河姆渡水稻图》
老师介绍:中国是重要的农业发源地之一,教材引《白虎通》作为文献记录。辅以考古发觉佐证先人从食物的“采集”者变为食物的“生产”者。
出示《我国原始农耕时代主要遗址图》
介绍河姆渡遗址的位置、年月、环境,指导同学进行列表梳理。
出示河姆渡骨耜、水牛头骨、磨制石器、稻穗纹敛口钵、猪纹黑陶盆图片,进一步熟悉河姆渡农业的进展。
老师总结考古图片识读的简洁方法。
运用考古图片识读方法,探究分析河姆渡水井,熟悉干栏式房屋、母系氏族社会的家庭。
【介绍半坡农耕生活】
历史复习中考教案2023篇3
【课程标准】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传奇,了解传奇和史实的区分。
【教学目标】
1、学问与力量:
通过同学了解远古传奇时代中华文明起源的基本概况,培育同学搜集信息的力量、快速阅读历史学问的力量及归纳概括的力量等。
2、过程与方法
采纳叙述、合作、探究相结合的方法
3、情感、态度与价值观
通过学习熟悉到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献,黄帝是华夏族的人文初祖,从而激发同学的爱国之情,增加民族意识。
【重点和难点】
1、重点:黄帝对中华民族的贡献;夏朝的建立
2、难点:为什么说黄帝是人文初祖?传奇与史实的异同?禅让制的含义?
【课时】1课时
【课型】新授课
【教学过程】
【导入新课】
同学们,中华民族是一个重视历史的民族,我们一直有炎黄子孙的称谓,那么你们知道我们的祖先是哪些人吗?我们为什么称他为人文之祖?
【展现目标】同课标
【自学检测】完成《金榜》填空部分
【合作解疑】
叙述炎黄战蚩尤的故事,说明华夏族的形成过程?
2、观看教材中的插图《传奇中黄帝对中华文明的贡献》,小组争论说明:后人为什么称黄帝是‘人文初祖”?
3、分析历史传奇与历史事实的异同?
4、你能说说尧、舜、禹的故事吗?从他们身上,你能学到哪些优秀品质?你能依据课本内容说说禅让的含义吗?
【激励引导】
夏朝的建立是历史的进步还是历史的倒退?
【总结检测】
小结:结合板书小结本课学问,重点记忆。
练习:《金榜》
【板书设计】
历史复习中考教案2023篇4
【教材分析】
《华夏之祖》是六班级历史上册的第3。它叙述了起源于远古传奇时代中华文明的基本概况,包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实,为同学进一步了解我国远古传奇时代的历史进展进程、尤其是中华文明的演进奠定了基础,并起着承上启下的重要作用。
【教学目标】
、学问目标
通过同学自主学习,了解远古传奇时代中华文明起源的基本概况。
2、力量目标
通过同学合作探究,培育同学搜集信息、猎取历史学问、团结协作的力量及以古鉴今的学科分析力量。
3、情感、态度与价值观
通过学习熟悉到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献,黄帝、炎帝是华夏族的人文初祖,从而激发同学的爱国之情,增加民族意识。
【重点和难点】
重点:黄帝对人类的贡献;夏朝的建立
难点:为什么说黄帝、炎帝是“人文初祖”?“禅让制”的含义
【教学方法】
合作沟通、探究分析
【设计理念】
历史是一门布满人类怀旧心情的程,对古史的探秘欲望是同学走进历史的最大爱好支点,而它以古鉴今的学科思想又成为指导自己规划人生、探究生命的理论起点。历史堂应当赐予同学畅所欲言的机会,让他们能在抚古追今中相互碰撞,相互激发,不断地丰富学问,达到深邃思想、升华情感的目的。这就是本节设计的基本理念。
【前预备】
、前依据预习学案,自主先学,分组探究
分组:全班分成9个大组——1-3组是战地记者组,4-6组是部落采访组,7-9组是会议报道组。
2、分组探究题目:
-3组
[结合教材13—14页『炎黄战蚩尤』一目分析、争论,最终将本组成果,以的形式呈现并汇报成果,选出中心发言人。]
、说说有关炎黄战蚩尤的相关状况,包括时间、地点、交战双方、过程、结果。
2、华夏族是怎样形成的?
4-6组
[阅读教材14—1页『炎帝和黄帝』一目,思索、争论,最终以的形式汇报成果,并选出中心发言人。]
、传奇中的炎帝和黄帝对后世分别有哪些贡献?
2、你如何评价炎帝和黄帝呢?
7-9组
、选出演员,排练本剧《部落联盟首领的产生》
2、结合教材内容,争论:什么是禅让制?
【教学过程】
、激趣导入(3分)
、在背景音乐《黄帝颂》中播放《祭黄大典》的视频。
2、看完后老师提出:巍巍华夏,历史悠悠。通过《祭黄大典》的视频,我们被万人祭祀的浩浩场面所震撼。作为我们祖先的黄帝为什么至今仍受到炎黄子孙如此的仰慕?让我们带着困惑与探究的欲望,穿越时空,去探究历史……
2、展现沟通(20分)
(一)战地记者组
同学
、首先请从涿鹿大战的战场上归来的战地记者组的中心发言人担当小老师,借助其小组,报道有关『炎黄战蚩尤』的战况。
2、然后依据同学回答状况,在1-3小组内补充、及4-9组的组外补充相结合下,逐步明晰、完善炎帝与黄帝在涿鹿大败蚩尤的概况。
老师
点拨或强调炎帝与黄帝被称为“华夏之祖”的第一个因素——“炎帝、黄帝部落结成联盟,经过长期进展,形成日后的华夏族”。
(二)部落采访组
同学
、首先请炎黄部落联盟归来的采访组的中心发言人,担当小老师,借助其小组,报道、争论、争论有关他们探究到的炎帝和黄帝对后世的贡献。
2、然后依据同学回答状况在4-6小组内补充、及1-3、7-9组的组外补充相结合下,逐步明晰、完善炎帝和黄帝对后世的贡献。
老师
、看《黄帝介绍》的视频,更深化同学理解黄帝的贡献对后世源远流长的影响及后人对其的仰慕。
2、老师点拨炎帝与黄帝被称为“华夏之祖”的其次个因素——炎帝和黄帝对后世的重大贡献。
(三)会议报道组
同学
、从部落联盟会议上归来的部落会议组,以本剧的形式展他们的探究成果:
同学表演本剧——《部落联盟首领的产生》。
2、实行组内同学、全班同学及老师评价相结合的方式,从历史的表现、人物的刻画等方面进行评价。
历史复习中考教案2023篇5
八国联军侵华战斗
教学目标
基础学问了解义和团运动兴起的缘由,八国联军侵华的基本领实
掌握《辛丑条约》对中华民族的危害
力量训练
过程方法综合
理解甲午战斗引发义和团运动,八国联军借口绞杀义和团出兵侵华,结果签订《辛丑条约》,使中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊
讨论
分析《辛丑条约》主要内容对中华民族造成的严峻危害
情感、态度
价值观爱国
情感中国人民不会遗忘102年前的国耻与苦难,我们肯定要继承和发扬中华民族喜爱祖国、坚决抵抗外侵的优良传统
思想
意识八国联军侵华战斗具有野蛮残暴的殖民掠夺性质,义和团对八国联军的抗击,显示了中国人民的光荣传统,他们不屈不挠的精神,是阻挡帝国主义列强瓜分中国的最主要、最直接的因素
教学重点八国联军的侵华战斗和《辛丑条约》
教学难点《辛丑条约》主要内容对中华民族造成的严峻危害
教学过程
导入新课
组织同学回顾上学期学过的线索,争论回答问题:
为什么说甲午战斗以后,中国的民族危机空前严峻?
《马关条约》割辽东半岛、台湾和澎湖列岛,赔白银2亿两,增辟通商口岸,允许日本在通商口岸开设工厂领土和主权更遭践踏,中国贫弱更加严峻,列强扩大商品倾销,还直接进入中国生产领域大大加深中国半殖民地化的程度
组织同学阅读“导言框”,了解义和团运动兴起的缘由:甲午战斗后,随着帝国主义侵略势力的深化,一些外国教会也猖狂地欺压中国人民。义和团就是在反教会斗争中产生并进展起来的。
小结、过渡:导言框的歌谣就是当年民众传唱的。帝国主义列强对义和团运动的迅猛进展感到恐慌,他们便拼凑八国联军发动了侵华战斗。请大家阅读新课,记住课题和标题。
组织同学学习和探究新课
一、八国联军侵占北京
指导同学阅读课本19——20页本目的内容,并在《中国历史填充图册》第9页中,用笔描出八国联军的攻击路线。(可在原线旁另画一条平行线条)
指导同学联系地7页图文,进行小组争论,然后在班级内沟通:
1、北京两次被外国军队侵占的状况有哪些不同?
联军名称侵略国占据年月清朝帝、后
英法联军英、法1860年咸丰、慈禧
八国联军英、法、俄、美等1900年光绪、慈禧
2、依据课本20页“动脑筋”:请你依据这些图片叙述当年八国联军的罪行。
(可自由发挥和相互补正,但应掌握在3人次以内)
二、《辛丑条约》
同学阅读21——22页课文(包括小字)、插图、“自由阅读卡”等,思索回答:
1、分别指出《辛丑条约》关于政治、经济、军事、外交方面各有什么规定?(主要目的是让同学通过条约详细内容来感知“政治、经济、军事、外交”等概念,而不是死记硬背其条款)
2、22页“活动与探究1•议一议”:《辛丑条约》签订后,有人指出清政府已经成为“洋人的朝廷”。有道理吗?(有)为什么?(帝国主义列强的经济掠夺更加疯狂,清政府几乎成为列强向中国人民征收“战斗赔款”的代理机构;帝国主义列强武装掌握了清朝都城北京,清政府必需为帝国主义镇压中国人民的反帝斗争,他们完全成了列强的忠实走狗。)
3、22页“活动与探究2•谈一谈”:《辛丑条约》中的“使馆界”同今日的使馆区有什么不同?(“使馆界”形同“国中之国”,界内外国人如同“太上皇”,中国政府无全无权过问其事务;“使馆区”虽然仍是外国使节居住的特地地区,但它完全处于中国政府的管辖之下。)
4、隋朝大水道的中心、南北两端分别在哪里?(洛阳、余杭、涿郡)
5、依据第21页“动脑筋”:《辛丑条约》给中华民族带来了哪些危害?(它给中国人民增加了新的沉重负担,严峻损害了中国的主权。从今,清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。)
如时间许可,巩固小结
1、要求同学正确指出《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》对中国社会所造成的影响。(通过反复讲练,让同学理解“开头沦为……大大加深……完全陷入……”这些词语所反映的近代中国社会变化脉络)
2、当堂完成22页“练一练”:下列各条款不属于《辛丑条约》的是A。(赔款2亿两白银是《马关条约》规定的数额)
3、同学集体朗读22页“自由阅读卡”内容后,老师联系课本相关部分,指出义和团的正面作用。(八国联军侵华战斗具有野蛮残暴的殖民掠夺性质,义和团对八国联军的抗击,显示了中国人民的光荣传统,他们不屈不挠的精神,是阻挡帝国主义列强瓜分中国的最主要、最直接的因素)要求同学完成《中国历史填充图册》第9页剩余题目。(可延长到课外)
4、提示同学预习第6课《洋务运动》。
历史复习中考教案2023篇6
洋务运动
基础学问了解洋务运动的根本目的在于维护清王朝的统治,所以在客观上迈出了中国近代化的重要步伐,但是又具有明显的保守性
掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、主要内容(企业类别或阶段划分)
力量训练过程方法综合理解本单元标题“近代化”就是中国人民向西方学习,寻求新出路的过程。其主要内容有洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动等
争论分析文的基础上争论分析洋务运动的乐观作用及其局限性
情感、态度价值观辩证态度从历史进展趋势观看,洋务运动包含一些胜利的因素,使中国迈出了近代化第一步;但它作为封建统治者的自救运动,却明显地失败了
思想意识我们批判清政府祸国殃民的行径,对于它的“自救”本能要有糊涂的熟悉;同时我们也要正确熟悉洋务运动在客观上所起的进步作用,懂得只有承认落后、情愿学习先进文化,才有摆脱落后的可能
教学重点洋务运动的概况
教学难点对洋务运动的评价
教学过程
导入新课
组织同学回顾前面学过的线索,争论回答问题:
1、八国联军侵华战斗和《辛丑条约》给中华民族带来了哪些危害?(北京再次被外国军队占据,战斗和条约给中国人民增加了新的沉重负担,严峻损害了中国的主权。从今,清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。)
2、北京两次被外国军队侵占的状况有哪些不同?
联军名称侵略国占据年月清朝帝、后
英法联军英、法1860年咸丰、慈禧
八国联军英、法、俄、美等1900年光绪、慈禧
组织同学阅读“导言框”,了解洋务运动期间制造的军舰性能,老师指出:英法联军在其次次鸦片战斗烧了圆明园后,清政府一些官员主见学习外国先进技术,强兵富国,摆脱逆境,维护清朝的统治,形成了所谓“洋务派”。他们所从事的与老外打交道的过程被称作洋务运动。平远号军舰就是在这个过程中制造出来的
小结、过渡:这是一场封建统治者的自救运动,它在中国历起了什么作用呢?请看新课。
组织同学学习和探究新课
一、“自强”与“求富”
指导同学阅读课本25——27页本目的内容,并依据《中国历史填充图册》第10页的练习题,由同学自己先在课本上做读书标记,然后与组内同学相互补充订正,接着当堂进行“接龙”活动。(第一个同学由老师指定,其余由答对的同学选择自己预备考察的对手,答错者不得分,答对者得分并有权提问一个同学。出题者可看教材,“接龙”者不能看书,其他人不许插嘴提示。)
1、列举洋务派在中央和地方的主要代表。(中央代表是恭亲王奕訢,地方代表有曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等人)
2、洋务派先后提出什么口号?(先“自强”——军事上,后“求富”——经济上)
3、洋务运动主要内容是什么?(前期举办近代军事工业,后期还兴办近代民用工业、筹建海军、兴办新式学堂等)
4、据图填表,熟悉洋务运动兴办的近代工业(分为军事和民用两种,要求工业名称与人名、地名“对号入座”)
地名安庆上海上海武昌汉阳福州
工业名内军械所江南制造总局轮船招商局湖北织布局铁厂船政局
人名曾国藩曾国藩、李鸿章李鸿章张之洞张之洞左宗棠
类别军事军事民用民用民用军事
二、洋务运动的评价
同学阅读21——28页课文(包括小字)、插图、“自由阅读卡”等,思索回答:
1、从洋务派的目的来看,洋务运动具有什么样性质?(是失败的封建统治者的自救运动)
2、从封建统治者的目的来看,洋务运动是失败了。但是它却在客观上对中国历史产生了怎样的影响?(引进了西方先进的科学技术,使中国消失了第一批近代工业。它为中国近代企业积累了阅历,培育了技术力气,刺激并促进了中国民族资本主义的产生和进展,为中国的近代化开拓了道路。)
3、最近有的影视剧对李鸿章进行了莫名其妙的美化,把他塑造成“爱国者”了!但是,把课本27页“文献资料•李鸿章的自白”与民间“宰相合肥天下瘦”的说法相对比,能说李鸿章是爱国的吗?(允许同学争辩,发表各自观点,只要“自圆其说”就给分)
如时间许可,巩固小结
1、同学当堂完成28页“练一练•选择连线”
曾国藩李鸿章张之洞左宗棠
安庆内军械所轮船招商局轮船招商局汉阳铁厂福州船政局
2、布置同学课外完成[自我测评]。
3、鼓舞同学自选《中国历史填充图册》第10页练习题剩余部分进行练习。
4、提示同学预习第7课《戊戌变法》。
历史复习中考教案2023篇7
民族团结
一、课程标准
了解
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