2023中考语文复习教案范文

中考语文复习教案范文2023中考语文复习教案范文七篇

中考语文复习教案怎么写？程标准在“总目标”下。依据1~2班级、3~4班级、5~6班级、7~9班级四个学习段，分别提出了“学习段目标和内容”，体现了语文课程的整体性和阶段性。下面是我为大家带来的2023中考语文复习教案范文七篇，盼望大家能够喜爱！

2023中考语文复习教案范文【篇1】

学习目标：

1、能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。

2、揣摩语言，领悟与仆人公老王的思想感情。

3、学会观看身边的一般人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。

学习重难点：

1、全面把握课文，领悟与人物的思想感情。

2、激发同学的怜悯心和爱心，联系身边的人，学会关注、关爱他人。

资料连接：

走进：杨绛，原名杨季康，中国社会科学院外国文学讨论员，作家、评论家、翻译家，江苏无锡人。著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等，剧本有《称心如意》.《弄真成假》、《风絮》;小说有《倒影集》、《洗澡》;论集有《春泥集》、《关于小说》;译作有《小癞子》、《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》等。

学习过程：

快速阅读文本，学会利用圈点批划法捕获主要信息，完成以下两题。

1、识记字词

伛()身攥()着惶()恐塌()败愧怍()

取缔()滞()笨眼翳()骷髅()()

2、请用简洁的语言概述文章的主要内容(不超过50字)。

合作释疑—评说老王

3、分析人物：默读课文，找出能够体现老王形象的语段，谈谈你心目中的老王。建议用“我心目中的老王是一个的人，从看出”的形式表达出来。然后小组争论沟通，交换看法，相互补充。

4、面对老王的境况，作为作家的杨绛是怎么做的?从身上你有哪些做人的收获?

思想共鸣—怀念老王

5、和善狡猾的具有金子般心灵的老王就这么去了，作为他生前的作家伴侣的“你”，莫非不想从行动上为他做点什么吗?(提示：“你”可以为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等，也可以谈谈自己的感受!留意言简意骇!!!)

迁移延长—关注“老王”

6、我们身边也有很多像“老王”一样生活境况的人，你能谈谈身边最感人的故事吗?你将怎么去对待那些不幸的人?

品尝语言：

7、杨绛的文学语言看似平淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴实中，有着本色的绚烂华丽，洁净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力，请体会下列语句蕴含的情感：

(1)、他或许是从小养分不良而瞎了一眼，或许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。

(2)、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”

学习小结：

8、通过本文的学习，你有哪些收获?

达标检测

9、本文是一篇写人记事的________(文体)，材料琐碎，但是经过的组织，成为一个有机整体。以________为线索，兼用________挨次和________挨次来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。

10、文中有一个词语“”能概括老王一生的命运，这个词语就是“文眼”，理解课文抓住文眼，很多问题就能迎刃而解。

11、仿写句子：

假如我是一团火,就为他人送去暖和;假如我是一朵花,就为他人送去芳香;假如我是一颗星,;假如我是一片云,;假如我是一棵树,;假如我是一泓清泉,。

2023中考语文复习教案范文【篇2】

教案示例

一、教学目标

(-)学问教学点

l.正确理解文中的难词、难句，了解文意。

2.进一步体会文言虚词“也”“而”的作用。

3.巩固对“骈散结合”句式特点的理解。

(二)力量训练点

1.引时同学反复诵读、感受美丽的语言，力求熟读成诵。

2.扣住“文眼”仔细思索，理解文章主旨。

3.引导同学发挥想像，再现美文的意境，由此体会文章所构造的美丽意境。

(三)德育渗透点

让同学懂得并学会在受到挫折不幸时，应持乐观乐观的人生态度，具有旷达的情怀。

(四)美育渗透点

引导同学感受本文流畅动听，抑扬错落的语言风格，激发同学喜爱祖国的语音。

二、学法引导

本文的语言代美，适于反复诵读，在诵读中体会语气、语调，再现文章所构造的美丽意境。主旨的理解，要通过找关键句，分析情感脉络来完成。

三、重点、难点、疑点及解决方法

l.正确理解文章意思，体会本文动听化美的语言特点，观赏构造的美丽意境，这一学习重点，主要在反复诵读中感悟。

2.理解在文中，写“醉”是表象，写“乐”是实质，以“醉”写“乐”的用意，是学习的难点，老师作适当分析后领悟。

3.欧阳修的“山水之乐”，为什么不是他消沉堕落的表现，而是他旷达情怀，乐观的“与民同乐”的思想的体现?这一疑点需要老师联系写作背景，作此补充介绍，分析来解决。

四、课时支配

1课时。

五、教具学具预备

录音机，投影仪

六、师生互动活动设计

1.同学利用工具书，书下解释，自学文章，读懂文意。

2.老师介绍“而”“也”在文中的作用，它们在表达语气，情感方面的几种情形，指导诵读，体会意境。

3.老师设计思索题，关心同学理解“难点”消退“疑点”。

七、教学步骤

(一)明确目标

了解文章，感受精致的语言，感悟美丽的意境，理解文章主旨

(二)整体感知

欧阳修早年曾帮助范仲淹(北宋仁宗时任参知政事，相当于副宰相)革新政治，触动了保守派大官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。这篇文章是他任滁州太守时写的。他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情于山水，与民同乐。他虽被贬滴，却不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。他自号“醉翁”文中多次提到“醉”字，其实“醉”是表象，“乐”是实质。他的志趣，不只是在山水之间，更是在一州人民，他是因百姓的生活安乐而乐。他始终是糊涂而骄傲的。

(三)教学过程

1.由对成语“醉翁之意不在酒”的介语，引入课文。

2.同学自学课文，利用工具书，书下解释，了解文章大意。疑难字、词、句提出来，同学争论，明确。

3.指导诵读

(1)听朗读录音，同学轻声跟读。

(2)老师介绍“也”“而”在文中的用法，在此基础上，同学反复朗读，体会本文的语言美、意境美。

先引导同学完成课后练习一的朗读训练，提高对文言虚词“也”、“而”的熟悉，接着朗读全文，要求边读边揣摩语气。

本文共用21个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种状况(1)陈述(用于描述景物)

(2)确定(用于介绍人名)(3)感叹(用于直抒胸臆)。若将本文细加揣摩，描述景物之

“也”，应有沉醉语气，介绍人名之“也”，应是得意语气。《朱子语类》卷三十九载，欧文公多是修改到妙处，顷有人买得他《醉翁亭记》原稿，初说，“滁州四周有山”凡数十字，末后改定，只曰：“环滁皆山也”五字而已。原说是陈述句，改句则陈述中有感叹，有沉醉山水间之意。又如“作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也”，其实是示意命名的深意，也表达了得意的心情，若将它改为“作亭者山之僧智仙，名之者太守”上述的意味则消逝殆尽了。

本文还用了25个“而”字，读时要辨别轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读。凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。

朗读时还要留意骈散结合的特点，留意节奏的缓急，语调的凹凸。

4.思索下列问题(投影)，抱负文章主旨。

本文以“醉”“乐”二字提挚全篇。“醉”是事物的现象;“乐”是事物的本质。“醉”“乐”二字都是借“醉翁亭”说出，全文脉络非常清晰，试依据你的理解填空：

(1)开头一段介绍了醉翁亭，它包含两个连接得非常自然的层次;前一层介绍;后一层介绍，其中跟文章脉络关系最为亲密的是“”这句话。

(答案：(l)开头一句话含两个层次：前一层次介绍醉翁亭的环境美;后一层次介绍醉翁亭的得名，其中跟文章脉络关系最为亲密的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”。)

(2)中间两段描写醉翁亭的景色，也可以分两层;第一层写，先用“”一词领起，后用“”总收一笔。其次层写，先用“”一词表示这一层的内容跟前一层是并列的，然后依次写了、、和四项内容。这四项内容是为结尾“”三个字作铺垫，又以“太守醉”一句照应第一段“”这句话。

(答案：(2)中间两段描写醉翁亭的游乐，也可以分为两层：第一层写山间朝暮四季不同景色之乐，先用“若夫”一词领起，后用：“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”总收一笔。其次层写太守众宾、游人之乐，先用“至于”一词表示这一层的内容路前一层是并列的，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四项内容。这四项内容是为结尾“太守醉”三个字作铺垫，又以“太守醉”一句照应第一段“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”这句话。)

(3)结尾部分也可以分为两层，第一层写，其次层写，这两层中间用“”一词表示语意的转换。结尾部分用“”这句话，把“醉”和“乐”统一起来，点明白全文的主旨。

(答案：(3)结尾部分也可分为两层：第一层写宴会散、来宾归、禽鸟乐的情景：其次层写人“不知太守之乐其乐”，这两层中间用“然而”一词表示语意的转换。结尾部分用“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”这句话，把“醉”与“乐”统一起来，点明白全文的主旨。

5.老师小结

第一段写醉翁亭的自然环境和命名缘由。解释“醉翁”及“醉”的意义时转入对写山水之爱，点出“乐”字。

其次段写山间朝暮和四季的景色。仍点“乐”字。

第三段写滁人、来宾、太守游山的情形。仍与“乐”有关。

第四段写宴罢归去情形，并点出名姓，仍点到“乐”而“乐”中又嵌入两上“不知”示意心曲。

由此纵观全文，“乐”字贯穿全篇始终，“乐”是全篇“文眼”，主旨之所在。

(四)总结、拓展

本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达了对美妙山川的喜爱和与民同乐的情怀，抒发了的政治抱负和寄情山水以排遣愁怀的简单感情。写景和抒情相结合，文字简练而生动句式错落有致。

文中“山水之乐”不能看作是消沉堕落的表现。由于，本文描摹山水，抒写游宴，看似在政治上患病挫折后的沉沦表现，实质上，笔下如此奇妙的胜景，抒发的得意其乐的沉醉之情，是“醉翁之意不在酒”，胜景、享乐折射出来的是治滁的政绩，是乐观从政的结果，是“与民同乐”的乐观思想。

(五)布置作业

诵读课文，熟读美丽的写景佳句。

(六)板书设计

2023中考语文复习教案范文【篇3】

教学要求：

1、学习生字新词，结合课文理解含义深刻的句子。

2、了解时间的来去匆忙，一去不复返，体会对虚度时间感到无奈和惋惜的思想感情。

3、从阅读的内容想开去，培育同学的阅读力量。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

教学程序及设计意图：

一、激趣导入，鼓舞质疑

1、同学汇报课前收集的有关时间的诗词、名言。

2、板书课题，质疑：看到题目，你想知道什么?这些问题你想怎么解决?

(鼓舞同学课前预习收集，初步培育同学收集信息和筛选信息的力量。通过汇报沟通，激发同学主动猎取学问的热忱。质疑导入，激起同学求知的欲望，培育同学思维的求异性。)

二、初读感知，读中悟学

自读课文，要求：(1)把句子读通顺，自同学字词。

(2)想一想，课文主要写了什么?

3、检查沟通：(1)指名读课文，正音释词。

(2)沟通：通过读课文，你读懂了什么。

(放手让同学自学，让同学真正成为学习的仆人。鼓舞同学共性化的解读，进行多角度、多层面地沟通读书体会。)

三、精读探究，品尝感悟

1、默读课文，找出课文里详细描写时间来去匆忙的语句，读一读，把你的感受写在旁边。

2、沟通感受：你读懂了什么?从句中你体会到的什么思想感情?

3、师生品尝重点句子“在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去……”“于是，洗手的时候……吃饭的时候……掩着面叹息……”

4、师生沟通评价

(同学自主朗读，抓住重点词句进行品尝，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。同学自己朗读喜爱或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现了学习的自主性。)

5、仿写句子：自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的?仿照课文的写法写几句话。

(由读引入写，让同学在读懂是怎样详细描述日子去来匆忙的基础上，引导同学仿照本段的写法联系自己的生活实际进行仿写练习，通过仿写，进一步体会时间的匆忙，进行了学问的迁移。)

6、选择自己喜爱的段落，有感情地朗读，积累背诵。

四、拓展延长

1、读了这篇文章，你想到了什么?

3、把你最想说的一句话写下来。

4、收集有关惜时的资料办一版专题手抄报。

(鼓舞同学从课文的内容不同角度的想开去，乐观拓展他们的思维。把课文内容和同学的实际有机结合起来，体现语文学习的综合性。让同学真正做到在生活中学语文，在生活中用语文!)

2023中考语文复习教案范文【篇4】

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。重点指导“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要留意“扁口”上宽下窄;“压、逃、越”都是半包围构;“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又要缩短等。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观看天气的爱好，能写观看日记。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：体会本文的写作挨次朗读感悟，“垂”字的书写。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

课前先学：

1、把课文读正确、读通顺，圈画生字，标注自然段。

2、初步熟悉生字条中的12个生字，难认的字自己想方法解决。

3、用“?”标出不懂的词语和句子。

4、观看雷雨这一自然现象或收集描写雨景的文章或段落或插图及雷声录音。

教具预备：课件、生字卡片。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、课件展现：

同学们，你们见过下雨吗?说说你们自己的亲身经受。那么今日课件中又是一场什么样的雨呢?(出示课件展现雷雨的全过程。)引导同学谈观看的体会，相机板书课题：雷雨

二、引发想像：

老师播放雨前和雨时的两段音像资料(风声、雷声、雨声)，启发同学闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么?相机出示文中的两幅插图，引导同学结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。老师板题。

三、自学汇报：

1、小组沟通课前先学状况。

2、老师组织同学汇报。学习生字“压、乱、垂、虹”，引导同学用自己的方法识记，扩词。如：用动作记住：“压”垂;用换偏旁记住“虹”等。

3、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字嬉戏巩固生字的认读。如：开火车读，引导同学找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。

4、小组读课，相互正音，评价。

5、全班合作读文，把课文读通读顺。

(把课文真正交给同学，组织他们在读中发觉，在自学互动中沟通识字的方法，丰富识字阅历，激发了识字爱好，提高识字力量。进而提高了自主读书的力量。)

四、学习课文：

1、范读，引导同学谈谈听读的感受。启发思索：课文主要讲了什么?进而理清课文记叙的挨次。

2、同学再读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。

3、图文对比读，体会观看的细致和课文语言的简炼。

4、引导同学选择自己喜爱的部分练习有感情地朗读。

五、写字：

1、出示“我会写”。引导同学进行观看。(生归类分析字行，说发觉。)

如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要留意“扁口”上宽下窄;“压、逃、越”都是半包围构;“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又要缩短等。

2、老师范写同学认为的难点字，边写边强调留意的重点笔画。

3、同学临写，同桌沟通评价。对比总结之后，再进行书写，写得好的全班展现。

其次课时

一、复习：

1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查同学的字词把握状况。

2、分段读文，回忆课文内容。

二、连续研读课文：

1、引导同学结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。思索：你认为这个部分写得怎么样?结合文中的句子，说说自己的理由。

2、沟通读书感悟的状况;老师相机点拨。也可以引导同学在进行沟通的过程中，相互提问题。

如：描写雷雨前的部分“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”“黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?你认为该怎么读这句话?“闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气突然变化?

描写“雷雨中”的部分，为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?两个“慢慢地”说明白什么?等等。

3、展现课件，深化感悟。

三、诵读课文：

1、有感情地朗读全文。

2、朗读自己喜爱的段落，练习背诵自己喜爱的段落。

四、练习：

1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。

2、雷声小了，(雨声也小了)。池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。

()了，()也()了。

3、照样子写词语：黑沉沉()()一动不动()()

五、拓展：

1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗?把自己收集的材料在组内或全班沟通。

2、观看一个自然现象，写一篇观看日记。

六、作业布置：

1、1号本生字词

2、写一篇观看日记

七、板书设计：

雷雨

雷雨前乌云密布

雷雨中大雨倾盆

雷雨后雨过天晴

2023中考语文复习教案范文【篇5】

【教材分析】

本文记叙了春秋时期晏子出访楚国，凭借自己的机灵和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展现了晏子的一身正气和过人才智，体现了晏子这位精彩的政治家、外交家的机灵敏捷的论辩、反击技巧，和他到处以国家尊严为重的凛然气节。

全文以大事的起因──经过──结果为序，先交待了时代背景和大事的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最终以一句话交待出斗智的结果。

结构精致，紧凑完整，故事情节有起有落，冲突冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既洁净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。

课文叙述语言简洁生动，通过对话绽开情节，刻画人物。

人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得精确     而生动，恰当地体现了人物的身份特征。文中楚王的话不多，多为设问口气，但从“楚王见到了晏子，冷笑一声说：‘莫非齐国没有人了吗?’”这句话中的“冷笑一声”和设问句“莫非齐国没有人了吗?”，就能体会出楚王的目空一切、高傲无礼的神情。还有从“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”这句话中的“打发”一词，可以看出楚王对晏子的不敬重，又一次让人体会到楚王的高傲无礼。在支配酒席款待晏子时，当楚王得知堂下的囚犯是齐国人时，他又借故污辱齐国：笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情?”再一次向我们展现了一个目空一切、高傲无礼的楚王形象。而全文重点抓住晏子对待楚王时动作、神态的描写，如：严厉 、拱了拱手、有意笑了笑、面不改色这些词语和语言的描写，如：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞钻进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家?”等语句，也让我们体会到了晏子的冷静、机灵、敏捷和能言善辩。

【学情分析】

四班级的同学应当留意在诵读过程中体验情感，领悟内容。同学是学习的仆人，阅读是同学共性化行为。要达到上面的要求，老师就必需让同学充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。

本课我预备通过小声自由朗读全文，使同学初步感知课文;默读全文，画出楚王为什么要污辱晏子、怎样污辱晏子?和晏子怎样反对的相关语句，让同学深化探究课文;分角色朗读楚王与晏子的三次对话，关心同学精确     体会楚王污辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领会到晏子反对时表现出的镇静、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度，突破重难点。

【教学目标】

1、同学能够正确认读并且正确书写本课的生字。

2、正确流利地朗读课文，制造性地复述课文，表演课本剧。

3、了解故事内容，理解晏子反对的话，体会他出访楚国时表现出的镇静睿智、机灵敏捷，以及维护齐国尊严的凛然气节。

4、初步了解句子之间的规律关系，熟悉简洁的推理。

5、激发同学为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得敬重他人的道理。

【教学重点】

了解故事内容，理解晏子反对的话，体会他的镇静睿智、机灵敏捷，以及维护齐国尊严的凛然气节。

【教学难点】

初步了解句子之间的规律关系，熟悉简洁的推理。

【教学过程】

一、简介背景，揭题

距今二千多年前，我国历史上曾消失过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，关心齐国解决了很多外交上的争端，他就是晏子。可让同学依据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思?

二、初读课文，整体感知

1、同学用自己喜爱的方式自由读课文，老师提出初读要求：

⑴依据拼音，读准生字词的读音。

⑵依据课文内容，想想课文讲了几件事，都是什么事?

⑶将不懂的地方，做上记号。

2、沟通以上问题：

⑴同学提出自己拿不准的字音，全班沟通。

⑵课文讲了三件事，楚王三次想污辱晏子，晏子每次都反对了楚王，维护了齐国的尊严。

(同学沟通，其他同学可以补充。)

⑶提出不懂的词和句，师生一起争论沟通。

三、深化探究课文，突破重难点

1、默读课文，思索并勾画理解：

⑴楚王为什么要污辱晏子?

默读课文，画出有关的句子。可启发同学联系课文有关句子与背景，作深化地探讨。楚国国力强盛，有吞并各国的野心。污辱晏子，就是污辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。

⑵楚王是怎样污辱晏子的?

从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导同学把楚王三次对晏子的污辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和心情的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行污辱，楚王心中很得意。其次次，楚王以貌取人，加大污辱的程度，辱骂晏子无能，污辱点由外而内，由晏子个人延长到齐国，楚王心中已经愤怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，实行迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼大事污辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。

⑶晏子是怎样反对的?

晏子第一次对楚王污辱的反对：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理推断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家?”先确定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。进而依两个确定的推断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。其次、三次反对可由同学独立地领悟。要鼓舞同学有创意地理解，以进展思维的独创性。比如阅读晏子其次次反对，可能有的同学会领悟到，晏子反对不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以有意没听懂以及夸张和取笑的方法反对楚王。当楚王更明确污辱晏子和齐国时，晏子装作犯难，提出撒谎和说实话的恳求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反对更为艺术，实行将计就计的方法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。

2、小组争论沟通，小组解决不了的问题登记来，待全班沟通时共同解决。

3、全班沟通：

(指定一个小组回答，其他小组作补充。)

4、楚王听了晏子的话是怎样做的?为什么“只好”这样做?

楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无方法，不敢不敬重晏子了。

5、为什么楚王不敢不敬重晏子了?

楚王领教了晏子的聪慧才智，不敢再生污辱、取笑宴子的念头了。

6、小结：

楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威严，污辱晏子，实质是污辱与楚国公平的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。

7、进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今日有什么重要意义，赐予我们每个人怎样的启迪。

8、老师指导同学有感情的朗读课文：

可以边讲课文，边指导同学抓住重点词语，有感情地朗读课文。也可以学完三个小故事后，采纳分角色朗读的方式，有感情朗读课文。

四、表演《晏子使楚》的故事

同学分组表演，老师引导同学评价，可从语言、神态、动作等几方面评价。

【作业设计】

必做题：

1、生字组词。

2、把晏子使楚的故事讲给别人听。

选做题：

1、小组合作表演课本剧。

2、实践创新作业：

收集晏子的故事。

【板书设计】

晏子使楚

楚王钻狗洞下等人押强盗晏子

(失败)(成功)

狗国下等国生盗之国

2023中考语文复习教案范文【篇6】

《犟龟》教学设计

一、本课目标：

1、通过观赏动画，理清思路，把握课文内容。

2、通过听说读写的有机结合，领悟课文主题。

3、通过同学合作探究，实践体验，进展同学思维，培育同学的想象力，提高同学的语文素养。

二、教学重点:

全面理解“犟”的多层含义，从而正确理解文章的主题。

三、教学流程：

一、导入：

师：今日，咱们班来了很多的听课老师，在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，我感到特别兴奋。我想这正是展现同学们风采的大好时机，你们有信念吗?

生(齐声回答)：有!

师：好!今日,老师收到一份柬,狮王二十八世要进行婚礼了，邀请老师和咱们班的同学去参与婚礼，时间定在后天中午，地点在苏州的狮子林，同学们，你们准备怎么去呢?

师：大家的方法可真多呀!老师信任你们肯定能准时到达的。在动物王国中，有一只小乌龟也被邀请了，对于小乌龟去参与婚礼你们有什么疑问吗?

这节课就让我们一起走进童话王国，学习德国闻名儿童文学作家米切尔.恩德写的《犟龟》(板书米切尔-恩德犟龟)

二、释题

1、大家看“犟”字的结构怎么样?

2、“强”有三个读音，你能依据每个读音各组一个词吗?

3、你能依据字形说说它的意思吗?

三、初读课文，体会“犟”的含义。(出示投影)

1、自读课文，自同学字词，并思索下列问题。

(1)、这篇课文主要讲了一个什么故事?用一两句话写下来。

(2)、小乌龟一路上遇到了哪些困难呢?

(3)、小乌龟的“犟”体现在哪些方面?

(4)、从故事中，你受到什么启发?

2、导读

(1)你会读吗?(开火车读)

犟(jiàng)龟哀悼(dào)邀(yāo)请

瞌(kē)睡圆满(hàn)丧(sāng)服

(2)你会写吗?指名到黑板上写。

(依据拼音写汉字，写完后齐读两遍)

(3)指名叫一个同学上黑板写课文的主要内容。

(4)我们都知道小乌龟最终最终参与了“从未有过的、最漂亮、最盛大的庆典”，那么，它在参与婚礼的行程中是不是一帆风顺、轻而易举的呢?

生：不是。

师：那么它在参与婚礼的行程中遇到了那些困难呢?请同学们在书上找出来，并且用笔把它勾画下来。同桌之间相互争论，用最简洁的语言把它概括出来。

(生看书勾画。)

师：找出来没有?

生：找出来了。

师：好，下面请一位同学来给我们说一说，它在参与婚礼的行程中遇到的第一个困难是什么?

生：路长腿短

师：“路长腿短”是谁告知它的?

生：蜘蛛。蜘蛛是怎样劝阻的?请同学们找出相应的段落，仔细揣摩一下该怎样朗读?

(抽生朗读)生：4——5段

师：谁来评评他读得怎样?

(哈哈大笑：称赞乌龟;怜悯的说：好象有点感动了，开头怜悯它了。)

师：这是小乌龟遇到的第一个困难，小乌龟离狮王洞太远了而小乌龟的速度呢又太慢了，可以说是路长腿短，它怎么能参与最喧闹的婚礼呢?小乌龟放弃了吗?它是怎样回答的?

生(齐读)：很圆满，我不能这样，我的打算是不行转变的。

师：小乌龟于是又连续向前走，又遇到了其次个困难，是什么呢?

生：方向走反

师：这是谁告知它的，在课文的第几段?

生：蜗牛，7段

师：大家一起来朗读一下这个自然段。

生朗读。

师：原来已经路长腿短了，现在方向还走反了，而婚礼后天就要开头了，小乌龟放弃了吗?它是怎样做的?

生：渐渐掉转方向。

师：第三个困难是什么呢?

生：婚礼取消

师：在课文的第几段?

生：9段

师：大家一起朗读来朗读一下这个自然段。

生朗读。

师：婚礼取消了，这下小乌龟该回去了吧?它回去没有?

生：没有回去。

师：它是怎样回答的?

生(齐读)：很圆满，我不能这样，我的打算是不行转变的。

师：看来这只小乌龟到还真的有些犟。除了这三个困难，它还有没有遇到其它的困难呢?

生：有。

师：是什么?

生：狮王去世

师：“狮王去世”又是谁告知它的?在课文的第几段?

生：乌鸦。11段

师：大家一起朗读来朗读一下这个自然段。

生朗读。

师：小乌龟放弃了吗?它是怎样回答的?

生：没有，很圆满，我不能这样，我的打算是不行转变的。

师：狮王二十八世去世了，还会进行婚礼吗?为什么小乌龟还要坚持走下去呢?

(引导同学理解小乌龟的目标，以及动身前，它想了一天一夜，毕竟想了些什么?)

师：不管遇到什么样的困难，小乌龟总是固执的坚持自己的看法，它在面对蜘蛛、壁虎和乌鸦的劝阻，小乌龟都用了一句话来回答，是什么?大家一起来朗读一下。在朗读的时候留意小乌龟的语气。

生(齐读)：很圆满，我不能这样，我的打算是不行转变的。

师：“很圆满，我不能这样，我的打算是不行转变的”在课文中一共消失了几次?

生：3次。

师：像这种为了表达的需要，着意重复某些词语或句子的修辞手法我们把它叫着——反复。课文把这句话反复，表现了小乌龟什么样的决心呢?

生：强调小乌龟认准目标，不达目的决不罢休的决心，突出了小乌龟参与婚礼的信念之坚决。

师：说得特别好，现在你们应当知道，小乌龟的“犟”毕竟体现在哪些方面了吧?说说你们的见解。

师：小乌龟在认准了目标后，用它的持之以恒向前的精神，克服了种种困难，最终成功的来到狮王洞前参与了“从未有过的、最漂亮、最盛大的庆典”。实现了它的愿望。想不想到狮子洞去看一看?

(课件演示狮子洞喧闹的情景)

师：此时此刻，小乌龟心情怎么样呢?

师：让我们一起来共享小乌龟在参与婚礼时的幸福。请大家一起朗读课文的第17自然段。留意体会小乌龟内心的那种幸福的感觉。

三、揭示课文的主旨

学习了犟龟的故事，你们受到哪些启发呢?请大家结合自己的学习，用一句话来谈谈自己的感受。

师：大家都谈得特别深刻，是啊，不经受风雨怎能见彩虹，没有什么事能随任凭便胜利，小乌龟的故事告知我们，无论做什么事，要想胜利除了要认准目标坚持究竟，还要有面对困难勇往直前的精神。

同学们，你们想胜利吗?

下面我们来做一个心理测试题，看你是否具备一个胜利者的心理素养。

①当你被别人轻视时你会怎么办?

A、尽力与人争论，心里不存在一点委屈

B、悄悄忍受，待时机成熟再准备。

②当你努力了很久，别人却告知你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办?

A、转变方向，从头再来，由于走自己的路也要虚心接受别人看法。

B、一个方向走究竟，付出任何代价也