教师二年级数学教育教案

教师二年级数学教育教案老师二班级数学教育教案七篇

老师二班级数学教育教案如何写？老师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的支配。下面是我为大家带来的老师二班级数学教育教案七篇，盼望大家能够喜爱！

老师二班级数学教育教案（精选篇1）

学习内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学(二班级上册)》第五单元“观看物体”第一课时(第67、70页内容)。

学习目标

1、知道在不同的位置上，观看到物体的外形是不同的。

2、通过学同学活动，正确辨认从正面、侧面、背面观看到的物体。

3、培育学同学的合作意识，让学同学在合作中沟通、学习、互动。

学习重难点：使学同学能辨认从不同位置观看到的简洁物体的外形。

教、学具预备：学同学喜爱的玩具、小黑板等。

学习过程

一、用学同学宠爱的嬉戏入手，创设情境

1、播放有多种动物叫声的vcd，请学同学猜一猜都有动物(如孔雀、恐龙、狮子等)，同时问：“你是怎样猜出这些可爱的动物的?”(学同学回答说是依据动物的声音。)

2、出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学同学是什么动物?

3、依据学同学的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学同学是怎样猜出来的?

4、同学：我观察大象的长鼻子;我观察老鼠的尾巴;我观察骆驼的驼峰……

老师：你们观察了动物的不同外形，有正面的、侧面的、后面的。那今日我们就玩一玩，从不同位置观看物体，你看到了什么?(出示课题)

二、引导探究，体验不同位置观看到的不同的物体外形

1、老师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学相互玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的外形。

小组汇报：看到的是什么外形?

__同学：我看到的是它的车门和车轮;我看到的是它的车灯;我看到的是它的车尾。

2、画学同学看到的汽车外形。老师：咱们来一个画画竞赛，看谁能把自己看到汽车的外形简洁而又比较精确     的画出来。(小组活动)

3、展现图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。

老师：请小伴侣来介绍自己的画，讲讲画出来的外形是在什么位置看到的?为什么汽车有这么多不同外形?

同学：由于我是从侧面看的;由于我是从正面看的;由于我是从后面看的……

老师：原来站的位置不同，看到的汽车外形也不同。

4、老师：请学同学交换位置，再观看，说说自己在座位上所看到的汽车的外形。

__同学：我看到的是它的车门和车轮;我看到的是它的车灯;我看到的是它的车尾。(让学同学回原位。)

5、请学同学拿出自己宠爱的玩具(每组一个)放在桌上，坐在现在的位置上观看玩具的外形并把它画出来。(全班沟通，介绍画出来的外形是在什么位置上看到的。)

三、应用拓展

1、找伴侣。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的外形。老师同时出示图片请学同学推断。

2、连线嬉戏。教科书第70页第一题，请学同学认真观看从不同的位置所看到的汽车外形。

四、小结评价

我们的同学活中有许很多多从不同位置看到的物体的外形，(出示卡片)所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有我们很多数学的学问。因此我们更应当喜爱我们的同学活。

老师二班级数学教育教案（精选篇2）

教学目标：

1、让同学在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。

2、通过实际操作使同学体会到余数肯定要比除数小。

3、让同学正确把握有余数除法的试商方法。

4、培育同学主动探究的精神。

教学重点：

1、让同学体会到学习有余数除法的必要性。

2、让同学体会到余数肯定要比除数小。

教学过程：

一、创设情景、激趣导入

昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们是怎么分的吗?今日小熊又要请客了，它家里只有14个橘子，它想每盘放4个，可不知道放几盘，你能关心它解决这个难题吗?

二、合作沟通、自主探究

1、有余数的除法及其竖式的计算方法

同学试着自己列竖式后，展现不同同学的竖式并让同学说明竖式中各部分的含义，同时其他同学可以质疑。由于有除法算式做引导，估量同学不会消失余数大于除数的现象，假如有的话，就直接拿来当作下一环节的样本，解决余数不大于除数。然后老师做小结。

2、完成“试一试”，体验余数肯定要比除数小

老师小结：在有余数的除法算式中余数肯定比除数小。

三、应用迁移，巩固提高

1、完成练一练第1题。

2、完成练一练第2题。

3、用竖式计算。

9÷421÷514÷319÷6

4、钉一件上衣需要5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子?

四、总结

1、说说今日学习了什么?你有什么收获?

2、你今日最胜利的是什么?你准备以后如何做?

板书设计：

分橘子

每盘放4个橘子，14个橘子可以放几盘?

14÷4=3(盘)……2(个)

答：14个橘子可以放3盘，还剩2个。

老师二班级数学教育教案（精选篇3）

教学目标

1、结合实际，运用有余数除法及相关学问解决问题。

2、在合作沟通中勇于发表自己的想法，学会表达和倾听。

教学重难点

运用有余数除法及相关学问解决问题。

教学预备

课件课时

支配1

教学过程

一、创设情境

出示课件

二、探究新知

1。了解题意

2。分析问题

同学可能会用前面学到的有余数除法解决这个问题，也就是教材中消失的前两种方法，这时老师要赐予确定，然后连续引导同学争论还可以怎样派车。派车有以下几种。

一：面包车/辆4小轿车/辆0余下的座位数/个7

二：面包车/辆3小轿车/辆1余下的座位数/个2

三：面包车/辆2小轿车/辆3余下的座位数/个0

四：面包车/辆1小轿车/辆6余下的座位数/个1

五：面包车/辆0小轿车/辆9余下的座位数/个2

教学时，这几种派车不需要全都消失，假如同学只会用有余数除法来解决，那么老师只需将书上的方法向同学介绍一下就可以了。

对于怎样派车比较合理的争论，只需要让同学懂得座位空得越少越合理即可。也可能会有同学说花钱越少越合理，这也是对的。这时，可以引导同学思索，在这种状况下，还需要知道哪些信息才能解答。

对于此类具有挑战性的问题，老师首先要引导同学理解题意，再寻求策略。

老师二班级数学教育教案（精选篇4）

教学目标：

1、进一步理解乘法的意义。

2、依据算式编出6的部分乘法口诀。

3、背出6的部分乘法口诀。

4、会读、会写并会运用6的乘法口诀。5、培育同学的口头表达力量。

教学重点：依据算式编出6的部分乘法口诀。

教学难点：会读、会写并会运用6的乘法口诀。

教具预备：课件、卡片

教学过程：

一、组织教学

二、复习引导

1、乘法口诀接龙1-5

2、找伴侣嬉戏

三、新授

1、讨论一六得六

(1)小伴侣们你们看谁来了?(出示课件小鸭子)来了几只?(生齐数：6只)板书：6

(2)列乘法算式

你能写出一个乘法算式吗?(生试写)师板书：61

61等于几呢?(生答：6)

(3)编乘法口诀

谁来编一编它的乘法口诀?(生试编：一六得六)

(4)引申

依据这个乘法口诀，我们还能写出另外一个乘法算式吗?(生试写)

2、讨论二六十二

(1)现在又游来了几只小鸭?(生齐数：6只)一共有多少只小鸭，我们用加法算式来写一写。(6+6=12)

(2)你能写出乘法算式来吗?(生试写：62=12)

(3)编乘法口诀

生试编乘法口诀：二六十二

(4)引申

依据这个乘法算式你能想到另外一个乘法算式是什么吗?(生答：26=12)

2、讨论三六十八

(1)现在又游来了几只小鸭?(生齐数：6只)一共有多少只小鸭，我们用加法算式来写一写。(6+6+6)请我们的计算器小博士来帮一下忙，加起来等于多少?(18)

(2)你能写出乘法算式来吗?(生试写：63=18)

(3)编乘法口诀

生试编乘法口诀：三六十八

(4)引申

依据这个乘法算式你能想到另外一个乘法算式是什么吗?(生答：36=18)

揭题：这就是我们今日一起来讨论的6的部分乘法口诀

四、练习巩固

1、背6的部分乘法口诀

2、嬉戏：摘桃子

1623635126

2243253362

3、列出乘法算式

三六十八二六()()得六

4、给小动物找家

(发给小伴侣乘法算式卡片)

162614616241

2334223243

老师二班级数学教育教案（精选篇5）

教学目标：

1.学问目标：引导同学构造三位数，培育他们的探究力量和归纳力量。

2.力量目标：知道构造三位数和最小三位数的方法;把握求两个三位数的差与最小差。

3.情感目标：培育同学的口头表达力量和思维力量。

教学重点：

把握两个三位数的差与最小差

教学难点：

两个三位数的最小差

教学预备：

数卡

教学过程：

一、迁移与感知

1.引入

师：小伴侣，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡①②③造三位数，看谁造得又对又多。

2.同学造三位数。

3.沟通反馈

师：造三位数时，你是怎样想的?造的数是几?最小数是几?

〖组织同学回忆造数方法，明确学习任务，增加学习活动的针对性和有效性，为学习新知铺路架桥。〗

二、自主探究建构新知

(一)探究新的造数方法

观看与思索

师：例1，用数卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位数?(同学口答)

操作与感悟

师：下面，我们来一次小小的竞赛

(1)两人合作：用这六张数卡造出三位数和最小三位数，计算它们的差。(做后核对)

(2)独立造出2个三位数，计算它们的差。(相互检查)

(3)用刚才造出的两个三位数交换其中两张数卡，计算它们的差。(相互检查)

(4)归纳评价。

〖造三位数同学有阅历，例1的重点是计算三位数的差，因此老师把当作竞赛题作为每个孩子的“热身赛”，让他们在(造数)操作中感悟，在计算中体验。〗

(二)计算差和最小差。

例2，从数卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。

1.计算的差

(1)想一想，怎样才能得到差?

(2)独立尝试，沟通反馈。

板书：987-123=864

(3)引导同学小结：的三位数减去最小的三位数就能得到的差。

〖通过尝试计算，沟通反馈，培育同学自学力量，独立思索的力量;引导同学自己小结，可以培育同学语言表达力量和概括力量。〗

2.探究计算最小的差

小组合作

a、怎样才能得到最小的.差?(查找方法)

b、可以找出几组数，进行尝试计算。

c、议一议，是否已找到最小差。

(2)集体沟通：说说最小差是怎么得到的?

依据同学沟通板书

312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14

(3)观看每一个算式有什么特点?计算最小差又没有规律?

(4)演示数射线。

(5)师生归纳

①这两个数必需有6个不同的数字组成。

②这两个数在数射线上必需尽可能接近，以产生尽可能小的差。

〖求最小差是教学难点，老师尽可能给同学足够的时间，空间让他们去思索，查找方法，但老师要合理调控，必要时要稍作提示和点拨，以免太费时间。另外，教学中要借助数射线关心同学查找、分析数与数之间的规律，以便敏捷运用学问。〗

(三)差是451。

1.同学独立用数卡摆出两个三位数，使它们的差是451。

2.沟通：差是451，你是怎样找到被减数和减数的?

板书：968-517=451，876-425=451

3.师生归纳：可以假设一个比差大的三位数，用被减数减差就能找到减数，然后进行验算，符合要求即可。

三、内化新知，整合延长

1.用数卡①②④⑤⑧⑨摆出两个三位数，并计算它们的差。

(1)摆出两个三位数，计算它们的差。

(2)交换其中两张数卡，计算它们的差。

2.用数卡①②⑤⑧⑨④摆出两个三位数，并计算它们的差。

(1)摆出两个三位数，计算它们的差。

(2)摆出两个三位数，计算它们的最小差。

(3)摆出两个三位数，使它们的差是175。

3.在计算中有没有遇到问题?

〖在练习中让同学养成独立思索，独立计算的力量，并培育同学质疑问难的习惯，让同学在口头表达和思维力量两个方面齐头并进。〗

四、体验收获，激烈评价。

老师二班级数学教育教案（精选篇6）

教学目标

通过同学对已学过的除法关系应用题的解答，引导同学自己概括整理出常见的除法数量关系式，把握并敏捷地运用这些常见数量关系式解决实际问题.

通过教学，培育同学分析和解决实际问题的力量，提高同学运用数学术语进行归纳概括的力量，进展抽象思维.

通过同学对一些数量关系的把握，加深他们对日常各种数量及相互关系的理解，体验探究的乐趣，感受数学的有用性、严谨性和结论的确定性.

教学重点、难点

依据详细情境的实际问题，抽象概括出常见的除法数量关系式，加深同学对日常各种数量及相互关系的理解.

教学过程

铺垫预备.【演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】

出示：

依据24×6=144，列两个除法算式.

144÷6=24，144÷24=6

依据230÷5=46，列一个乘法算式和一个除法算式.

46×5=230，230÷46=5

观看以上两组算式，你有什么发觉?说说乘法各部分之间存在什么关系?

出示：被乘数×乘数=积

积÷乘数=被乘数

积÷被乘数=乘数

提问：我们学过的乘法数量关系有哪些?

板书：单价×数量=总价速度×时间=路程

单产量×数量=总产量工效×时间=工作总量

探究新知.

1.【连续演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】

老师结合课件问：动画看完了，你想到了什么?(要想知道带的钱是否够用，可以估算一下，还可以先算出买鼓共需要多少钱?)同学结合课件演示叙述题意.

出示：(1)学校鼓乐队要买8个鼓，每个98元，一共需要多少元?

问：这个问题中存在哪些数量关系?你想怎样列式?

同学回答后板书：单价×数量=总价

98×8=784(元)

解决动画中“钱是否够用”的问题.

2.依据“学校鼓乐队要买8个鼓，每个98元，一共需要多少元?”这个问题，谁能联想出两道除法计算的应用问题来?

同学争论编题，然后口述题意.

依据同学的回答，出示：

(2)学校鼓乐队要买8个鼓，一共需要784元，每个鼓多少元?

(3)学校鼓乐队买鼓需要784元，每个98元，一共可以买几个?

分别读题，列式解答，订正并板书：

(2)784÷8=98(元)(3)784÷98=8(个)

3.观看三个算式，联系题意，推出数量关系式.

(1)观看98×8=784(元)784÷8=98(元)784÷98=8(个)三个算式之间有什么区分和联系，想784、98、8分别代表哪一数量?问：你发觉了什么?

(2)同学争论.“单价、数量、总价”之间除了有乘法关系外，还有什么关系?

同学自己提炼得出：总价÷数量=单价、总价÷单价=数量

4.结合自己的生活阅历，举出应用“总价÷数量=单价或总价÷单价=数量”的实际例子.

发散迁移.【连续演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】

同学以小组位单位争论74页“做一做”，得出“速度、时间、路程”之间的除法数量关系式.

问：依据“工效×时间=工作总量”这一乘法数量关系，你想到了什么?

同学推理得出这三个量间的除法数量关系.

全课小结.

1.通过这节课的学习，谈谈你有什么新的收获?还有什么疑问?

2.师带领同学回顾全课内容，从具有乘除法数量关系的三个数量间的紧密联系中体会“事物在肯定条件下可以相互转换”的思想.

老师二班级数学教育教案（精选篇7）

教学目标：

1、使同学理解并把握不含括号的混合式题的运算挨次，自主、娴熟的计算含有乘除混合的三步计算式题.

2、培育同学的学习爱好，养成仔细审题、认真验算的良好习惯。

教学重点：

使同学把握混合运算挨次，能娴熟地进行计算。

教学难点：

关心同学利用学问的迁移，探究混合运算的运算挨次。

教学过程：

一、口算引入

1、计算：140×3+280400—400÷8

以上各式中都含有哪些运算?它们的运算挨次是什么?

使同学明确：当只有加减或