二年级语文课堂教案

二年级语文课堂教案二班级语文课堂教案七篇

二班级语文课堂教案如何写？养成良好的学习习惯可以从学习实践和文章中学习。其实更重要的是我们从学习中总结散文、名言等，可以加深印象。下面是我为大家带来的二班级语文课堂教案七篇，盼望大家能够喜爱！

二班级语文课堂教案（篇1）

《假如》

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题

1.提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事?你们最喜爱马良什么?你知道他用神笔画了些什么吗?

2.师：是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了许多好事。假如文中的小也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢?今日，我们学习23课“假如”。(板书课题)

3.齐读课题两遍。读了课题你知道了什么?你还想知道什么?

二、初读课文，整体感知，识字教学

1.范读。师：你们想知道诗的内容吗?先听老师读一遍。我读书前，你有什么静静话告知我吗?(让同学逐一说出朗读时的详细要求)你们要边听边思索：假如有什么?(待同学回答后)师：课文中几次消失了“假如我有一枝马良的神笔”?

2.整体感知，识字读文。

(1)请同学自由读课文，勾诞生字、词语。

师：你们也想像李老师这样读吗?我信任你们比老师读得好!不过，现在有几个小调皮在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?请大家一边读书一边用铅笔勾诞生字词语。

(2)说诞生字伴侣的名字。

师：这几个小调皮都找到了吗?你们的这些小调皮伴侣叫什么名字呢?请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字伴侣的名字叫三遍，你刚才读的时候发觉了什么?

(3)送生字”回家”。

师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈暖和的怀抱里。快!我们一起去看看它们在做什么呢?谁情愿把含有生字的句子读一读?

(4)找“伴侣”。

师：你们在课文中都熟悉了这些生字伴侣。那么离开课文你还熟悉吗?请两位同学上台来“找伴侣”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。

师：9个生字都找到了，你们认真看看有些字是好伴侣，组在一起是个词。现在从这9个生字中找伴侣组词。(寻食、健康)文中说：“谁到哪里去寻食?”在文中找出含有“健康”的句子读一读。

(5)识记生字伴侣的样子。(小组争论沟通)

师：9个生字伴侣都熟悉了，这还不够，我们还要想方法记住它们的样子，不然的话你会叫错伴侣的名字，多不好意思啊!请四个人为一组争论一下，你预备用什么方法记住它们?

(6)与生字广交“伴侣”，并送“伴侣”回家。

师：这些可爱的小调皮可以交很多伴侣(组词)，请你选一个你最喜爱的小调皮帮它找伴侣，再把你找的伴侣送回家。(就是用组成的词说一句话)

(7)凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。

三、读文感悟

1.请同学自由读课文。要求：读正确。

师：我们熟悉了这么多生字伴侣。俗话说：“伴侣多了路好走。”现在请小伴侣们自由地读课文，边读边思索：这首诗共写了几小节?写了小的几个美妙的愿望?(待同学读文回答后)大家有没有不同的看法?

2.小组内互读。

师：在这三个小节中，你最喜爱哪一个小节?(抽人读)请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”

其次课时

一、复习旧知，引入新课

认读生字。

二、有感情朗读课文

1.小组内沟通。

师：在你读的小节中，你读懂了什么?假如你是小树(或小鸟、西西)，你心里会怎么想?该用什么样的语气读?在小组内争论沟通。

2.感悟句子。

师：读读句子。你喜爱哪个句子，能说说为什么吗?

我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能愉快地成长。

我要给小鸟画很多谷粒。

我要给树上的小鸟画很多好吃的谷粒。

3.拓展说话。

师：你能用”我要给……”说一句话吗?

4.创设情境诵读这首诗。

(1)第一小节。师：马良的神笔可真好啊!能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。

(2)其次小节。师：你们喜爱可爱的小鸟吗?会学鸟叫吗?男生小声学鸟叫，女生轻声读其次小节。

(3)第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面(抽人读)，你似乎看到了什么?

5.赛读。

师：你们敢跟李老师比比吗?我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读;男生与女生赛读;同学边读边加上自己的动作表演读。

6.说说你在读的过程中有什么体会。

7.指导背诵，选出你最喜爱的一节背下来。

三、拓展活动

1.假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢?

2.大家说得真好，我信任你们会画得更好对吗?请你用小画笔把你们的美妙愿望画出来，能写的小伴侣呢，把你的想法像书上的格式写一写。

3.抽同学上台展现。

师：你画的什么?能介绍给我们大家吗?留意下边有老师和同学，你该怎么说?

四、指导书写

1.复习要写的字。记住字音，熟悉字形，扩词、用词语说句子。

2.小组沟通。

师：你是怎样记住这个字的?哪个字简单写错?哪个字不简单写好?

3.指导书写。重点提示：

哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最终一笔“点”。

双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。

食：上面的“人”写得伸展些，最终一笔是点。

操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

场：右半边不简单写好，加强范写指导。

五、总结

师：假如我们也有一枝马良的神笔，我们会画许多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美妙。

二班级语文课堂教案（篇2）

《北京》

教学目标：

1、熟悉13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜爱的局部，感受北京的漂亮和巨大变化。

3、有喜爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：熟悉生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

教学难点：背诵自已喜爱的局部，感受北京的漂亮攻巨大变化，有喜爱祖国首都的意识和感情。

教学流程：

第一课时

一、导入;

1、2022年的奥运会将在哪里进行呀?

2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，同学跟着写。

二、初读感悟

1、小组练读课文。请小组同学自已布置读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，相互正音。

2、出示含生字的词语，组织同学说一说自已熟悉哪些词语，领大家读一读。

3、老师用生字卡片，检查同学的认读状况。

4、各小组轮番读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

5、说说自已读懂了什么。

三、朗读感悟：

1、我国的首都在哪里?第一、五段都说北京是个漂亮的城市，它究竟美在哪里?小声自已读课文，自已体会。

2、通过看图引导同学看看课文众哪几个方面讲了北京的漂亮?

3、再读课文，让同学说说自已又熟悉了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、络绎不绝”的意思，鼓舞同学用自已知道的词语来形容它的美。

4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹和公园。

5、朗读感悟北京的美。

四、再读抒情。

1、用自已宠爱的方式读，读出宠爱与赞美。

2、展现读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小伴侣评

其次课时

一、朗读观赏：

1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民宏大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪耀的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许很多多的建设成果。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今日我们就连续来观赏北京的美。板书课题：北京，同学跟着书写。

2、老师范读，同学观赏后说说自已的感觉。

3、同学读，老师观赏。

二、感情背诵：

1、同学选择自已喜爱的局部背诵，并说说为什么喜爱?

2、同桌相互背诵、沟通。

三、巩固识字，指导写字。

1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。

3、说说可以用哪些方法记这些字。

熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图

熟字减偏旁;央、交、旁

编字谜：在大房子里过冬(图)

形近字：巾——市

找相同点：城和坛都有土字旁;国和图都有口字框。

4、练习书写;

1)老师在黑板上范写“央”字，并让同学说明要留意的地方。

2)请同学当小老师，范写交字，再评议

3)其他生字由同学争论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。

四、实践活动：

1、同学们将收集到的资料放在教室里展现。

2、沟通北京有哪些变化

二班级语文课堂教案（篇3）

《浅水洼里的小鱼》

教学预设

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，森林是小鸟的家，小鸟在漂亮的森林里欢乐地唱歌;大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地游览。你们看!(播放课件：鱼在大海里游来游去，自由愉快的生活情景。)

看了刚才的画面，你想说些什么?

2、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今日我们就来学习其次十八课《浅水洼里的小鱼》。(板书课题，齐读课题)

3、你们知道什么是浅水洼吗?(出示课件：浅水洼图片。)

4、这些浅水洼里的小鱼，离开了漂亮的大海，离开了友爱的伙伴，它们的命运将如何呢?让我们一起去读读课文。

[设计意图：阅读文本，虽有多种层次，但一般来说，整体把握文本故事，揭开文本的“面纱”是第一步。通过播放海底世界的短片引出故事，然后放手让同学去阅读文本，在情境冲突中去整体把握文本所讲的故事，掀起了文本的“红头盖”。]

二、随文识字，读通课文。

1、初读课文、沟通识字方法。

①翻开书132页，自由读课文,遇到生字，做上记号。

②遇到生字，你预备怎样认会它?(相机提示同学：①借助拼音认字，这是个很好的方法，要留意将拼音多读读，把字音读准。②问问同学，也是个不错的方法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。)

2、检查生字。

①出示：连续蒸干干死甚至在乎叨念(同桌互读，齐读)

②理解“在乎”，谁能告知大家，谁在乎你?那谁在乎小鱼呀?

3、初步感知课文。

小鱼离不开大海，大海也离不开小鱼。而课文中的小鱼离开了大海，被留在了浅水洼后，发生了什么事?默读课文，想想该怎么讲这个故事?生说故事，引出“这条小鱼在乎!”

[设计意图：通过词语来巩固生字，为正确流利读课文打下基础，并且依据同学的思维，确立了带动全篇教学的词语-在乎，为深化阅读做好了充分的预备。]

三、深化学文、感悟真情。

㈠学习第1自然段

1、浅水洼里的小鱼们在乎什么呀?请读一读课文第1自然段,想一想。

2、生沟通

3、师小结归纳:

⑴小鱼回不了大海,被困在水洼里.小鱼在乎的是能不能重新回到大海的怀抱里。

①出示句子：“它们被困在水洼里，回不了大海了。”自读，指读

②板书“困”，大口框里边的“木”就如那些被冲上沙滩的小鱼，那“木”字外面大大的“口”就是一个个浅浅的小水洼。这时，小鱼的心里会怎么想?

[设计意图：“困”像房子的四壁围住了正蓬勃生长的树木，因此树只能无奈地佝偻着;“困”是一道道浅浅的堤，却阻断了小鱼跃回大海的路，小鱼只能“望洋兴叹”。“困”是什么?困是绝境。抓住一个“困”字，就可以理解小鱼的无助和无奈，小鱼的期盼和渴望。]

③被困在浅水洼里的小鱼只有一条吗?你从哪里看出来?

出示句子：被困的小鱼，或许有几百条，甚至有几千条。

你可以用什么词来形容鱼的多?

出示：被困的鱼――成百上千不计其数

[设计意图：抓住“多”字，并进行替字训练，说明遭受同样命运的小鱼不是一条，两条，而是成百上千，不计其数，为理解下文小男孩不停地捡鱼扔鱼作好铺垫。]

④这可是几千条活生生的小生命啊!时间长了，这些小鱼回不了大海，它们会怎么样?

⑵理解最终两句

①沟通出示――用不了多久，浅水洼里的水就会被吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。(齐读)

②这两句中，哪些字词写出了小鱼有生命危急?(吸干蒸干干死)

理解“蒸”，下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙漠，火在烤着水。温度越来越高，水分越来越少，这些小鱼就要被活活蒸死，干死了，那会是什么样的味道呢?(苦痛难过活活受煎熬生不如死……)

[设计意图：这是一个朗朗晴天，白天沙漠上的温度肯定会很高。“吸干”“蒸干”“干死”这些词语读来让人产生一种揪心的疼，这是多么沉重而恐慌的“干”啊!每一点水分的消逝都将小鱼们更近地靠近死神的阴霾之中。每一点水分蒸发带走的都是小鱼们生的盼望。“干”是小鱼的逆境，“干”是小鱼的绝境。而绝境的到来，竟“用不了多久”。此时的“蒸”字也已不再是一个平面单调的词汇，它有着犹如炙烤的感觉，有着犹如触及心灵的痛楚。一个“蒸”字，解读不完小鱼的紧急和忧虑，解读不完孩子们的怜悯和怜悯。]

③俗话说：鱼儿离不开水。浅水洼里原来水就不多，现在太阳烤，沙子吸，里面的水越来越少，越来越热，小鱼们苦痛地挣扎着。这时，你的心情怎样呢?(难过)请你带着难过来读一读。(哀思)请你带着哀思来读一读……

④齐读，板书：干死。

4、小鱼们在浅水洼里不停地蹦跳着，挣扎着，漂亮的鳞片都在阳光下闪闪发光，小嘴一张一合，呼吸是多么得困难。孩子们，拿好课本，再一起有感情地来读一读第1自然段。

5、假如我，假如你，假如我们就是浅水洼里的一条小鱼，这时候火热的太阳就要升起来了，我们会怎么想，又会说些什么呢?

二班级语文课堂教案（篇4）

《风娃娃》

教学目标：

★熟悉11个生字，会写8个字。

★正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

★通过朗读，体会其中的道理。

★学习通过对比进行描述的方法。

★懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

教学重点：

通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

教学难点：

了解课文通过对比进行描述的方法。

教学课时：

两课时

【第一课时】

教学目标：

熟悉11个生字，会写8个字。初步感知课文内容。

教具预备：

生字卡片、图片。

教学过程：

一、解题、导入新课。

二、识字写字。

1、自由读课文：边读本画出本课生字。

2、借助拼音反复读带有生字的句子。

3、小组沟通。

4、检查同学生字的读音。

5、开火车读生字。巩固生字的读音。

6、老师重点指导

7、写字指导。

三、自由读课文，初步感知课文内容。

四、作业。

【其次课时】

教学目标：

通过朗读懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。

教具预备：

图片。

教学过程：

一、复习导入：

自由读课文，风娃娃做了哪几件事?

二、同学争论回答。

三、自由读第2~4段。

思索：风娃娃做了什么事?结果怎么样?

四、自由读第5~6段。

思索：风娃娃做了什么事?结果怎么样?

五、有感情的朗读课文。

思索;你想对风娃娃说些什么?

二班级语文课堂教案（篇5）

秋天的图教学要求：

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。

3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。

教学预备：

1、生字词卡片

2、课件：秋天的风光

3、苹果等教具。

教学重点：

1、熟悉8个生字，能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。

第一课时

一、复习导入：

上节课我们学习了很多描写秋天景色的词语，大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能精确     而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦!

(玩嬉戏：摘苹果，复习上一课学过的词语)

二、创设情境，激发爱好：

1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发觉秋天来临了呢?(指名同学发言)

2、师述：有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开头一次开心的旅行吧!大家检查一下，该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?

(师)会学习的小伴侣会带上自己的眼--(生)认真看，

(师)会学习的小伴侣会带上自己的耳--(生)仔细听

(师)会学习的小伴侣会带上自己的口--(生)大声说

(师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的漂亮，好啦，老师要带领小伴侣们动身啦!

3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”(图)

出示“图”字的卡片(苹果状)，反复读后组词。

三、初读感知：

1、播放相关课件，师范读。

2、同学自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。

3、再读课文说说自已了解了什么，最宠爱哪些句子。

4、再次播放课件，同学朗读自己最宠爱的句子。

四、再读理解：

1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，

老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样?少了些什么呢?

2、自己读读其次句话。然后用自己的话说说。

3、老师给大家预备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画?

4、他贴的对吗?要求同学抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

5、梨树上怎么会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的脸颊?

稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?莫非高粱上燃起了大火?

这是怎么回事?启发同学体会比方句。

师小结：这些句子都是比方句。梨树上的梨又大又黄，似乎挂上了灯笼。

你能用“似乎”说句话吗?

6、指导同学有感情得朗读，提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

7、出示课件，提示相关景物，指导同学背诵。

8、谁使秋天这样漂亮呢?自读第四句。指名读。

思索：勤劳的人们指的是哪些人?你想对他们说些什么呢?

二班级语文课堂教案（篇6）

黄山奇石教学目标

1.通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的喜爱之情。

2.通过观看图画和理解语言文字，培育观看力量和想象力量。

3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4.朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点

1.通过看图、学文，体会黄山石的奇异之处。

2.把课文中描写的画面想象出来。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

(二)初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学重点、难点

(一)弄清“区、滚、著、状”的字形。

(二)查字典、观看图画以理解词语的意思。

三、教学过程

(一)引题激趣。

同学们，我国有很多闻名的巡游圣地，你们或许去过“五岳独尊”的泰山，或许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今日起，老师要和同学们一齐巡游黄山奇景，你们情愿吗?

(二)初读课文，画诞生字。

(三)小组争论，学习生字。

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提示;再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最奇妙的识记方法。

(四)汇报学习状况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：共4画，笔顺是：区。

滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

著：要和“着”区分字形。

状：要和“壮”区分形、义。

(五)理解词义。

1.观看图画、查字典理解词义。

2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

著名：出名。“著名中外”，就是在中国和外国都很出名。

尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀漂亮。

奇妙：特别奇异。

陡峭：山势坡度很大，似乎直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

(六)指导书写。

翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

其：上横短，下横长。里面其次横在横中线上，避开“其”写得下坠。

(七)作业。

1.熟读课文。

2.写生字词。

3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

二班级语文课堂教案（篇7）

教学目标：

1、学会本课3个生字，熟悉4个生字。了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学