2023四年级小学数学教案

四年级小学数学教案2023四班级学校数学教案七篇

四班级学校数学教案都有哪些？教案，规律思维清楚，符合认知规律。在传授学问的过程中，渗透了教学方法和熟悉问题的方法。下面是我为大家带来的2023四班级学校数学教案七篇，盼望大家能够喜爱！

2023四班级学校数学教案（精选篇1）

一、教学目标

1.在详细的情境中，让同学自主探究出比较小数大小的方法，能正确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小挨次排列。

2.在比较小数大小的过程中，进展同学的推理力量。

3.通过小数比较大小，使同学初步感悟到数学学问的内在联系。

二、教材分析

教材创设了少年演讲竞赛的情境，设计了三个问题，第一个问题是比较郑强和李明两个同学“谁的得分高”。在比较9.87和9.90哪个数大时，同学可能会有不同的想法。有的同学联系生活阅历可以得到9.90分比9.87分高，最终可以引导同学从数位来思索，两个数的整数部分相同，就看非常位，非常位上大的那个数就大，所以9.879.90。

其次个问题是比较三人的得分状况，张华的得分是9.96分，要比较郑强、李明、张华的成果，就需将三个同学的得分按挨次排列起来，首先要让同学看清晰是按从大到小排列还是小到大排列，再让同学说一说是怎样比的。使同学体会到先比较整数部分，整数部分大的那个数大;整数部分相同就要看非常位，非常位上大的那个数大;非常位上相同，就要看百分位，百分位上大的那个数大。

第3个问题“王平可能是多少分呢?”是进一步让同学理解小数的大小，确定其范围。

三、学校及同学状况分析

我校是一所乡镇学校，同学大部分来自农村，只有极少数同学来自于乡镇企事业单位。我校实施新课程改革已是第四个年头，新的教材，新的理念，新的教学方法，使孩子们养成了良好的学习习惯，敢于提出问题，敢于相互质疑，大胆进行小组合作沟通，自主探究，自主学习。同学活泼可爱，思维敏捷，敢说敢做，既有着农村孩子特有的淳朴与耿直，又有着良好的合作和创新意识。只要是贴近孩子生活的实际的学习材料和内容，他们都会表现出深厚的学习爱好。

四、教学过程。

(一)创设情境，激发爱好。

师：同学们，你们看过歌手大奖赛吗?

生：看过。

师：一场竞赛结束后，你最关怀的是什么?

生1：我最想知道谁得了第一。

生2：我一般最想知道我喜爱的那个选手得了第几名。

生3：我最想知道他们的名次状况。

……

(二)合作探究，解决问题。

师：我调查到在一次歌手大奖赛中，郑强和李明两名选手的最终成果是这样的，请大家看!(出示图片)

郑强：9.87分;李明：9.90分。

1.提出问题。

师：依据图中的信息，你能提出什么数学问题?

生1：郑强和李明谁得了冠军?

生2：郑强和李明谁的得分高一些?

生3：他俩相差多少分?

……

2.大胆猜想。

师：同学们提出的问题都很好!他俩相差多少分这个问题，我们以后的学习中再来解决，而我们这一节课主要来解决像同学们提出的郑强和李明谁的得分高，谁的得分低这样的问题。那么他们谁的分高一些呢?生1：李明的分高。

生2：我也认为李明的分高一些。

生3：对!和我的看法一样。

……(同学你一言我一语的在谈论)

3.合作探究，解决问题。

师：你们都认为李明的分高一些，你是怎样想出来的?请大家自己先推断一下，然后再在小组内说一说你的想法。

(同学活动，老师参加。)

汇报沟通。

生1：我们小组的同学都认为是9.90大一些，我们可以先看9.87和9.90的整数部分，都是“9”，没法比，我们又比下一位“9”和“8”9比8大，所以我们就认为9.90比9.87大一些。

生2：我们小组同意他们的想法，我们能说的更明白，在以前我们学习整数比较大小时，都是从位比起，所以我们认为小数也是从位比起，假如位同样大，那么我们就再比下一位，就这样依次往下比。

生3：我们小组认为在比较小数大小的时候，应当先比较整数部分，假如整数部分同样大就再比较小数部分……

师：同学们说的都很有道理，就像大家所说的，通常我们在比较两个小数的大小时，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大;整数部分相同的，非常位上的数大的那个数就大;非常位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大;……

师：那你们认为小数与整数比较大小时有什么相同和不同的地方呢?请大家独立思索后在小组内相互说一说。

生1：我们认为都是从位比起。

生2：整数要先数一数位数的多少，位数多的那个数就大，而小数有小数部分，不能比位数的多少。……

师：大家说得棒极了!在比较小数大小时是从位比起，根据数位挨次一位一位地比，这一点与整数大小的比较方法是相同的，比到能分出大小就不再往下比了;小数比较大小与整数比较大小还有不同的地方，整数比较大小当整数位数不同时，位数多的那个数就大，而小数比较大小与位数的多少无关，是要根据数位挨次从高位到低位依次比较。

师：张华的得分是9.96分，同学们能将郑强、李明、张华的得分按挨次排列起来吗?

()()()

(1)同学独立完成，小组沟通。

(2)全班反馈。

1组：我们先比整数部分，整数部分相同，再比较小数部分，非常位上两个是9，一个是8，是8的最小，再比较9.90和9.96的百分位，9.90的百分位是0，9.96的百分位是6，所以9.96，也就是(9.96)(9.90)(9.87)

(三)应用拓展。

1.排挨次。

师：在这次竞赛中王平的表现要比张华差一些，比李明好一些，请大家猜一猜，评委会给王平多少分呢?请你将这三个同学的得分按挨次排列起来。生1：我猜可能是9.95分，由于9.95比9.90大，比9.96小。同学投影展现：9.969.959.90。

生2：我猜可能是9.93分，9.93也比9.90大，同时也比9.96分小。同学投影展现：9.969.939.00。

生3：我猜也可能是9.905分。同学投影展现：9.969.9059.90。

师：大家的想法都很好，王平的分数还可以是多少分呢?

生4：老师，我有个不一样的答案!我认为比李明高一些，而比比张华低一些的小数有很多个。

(此时大部分同学有点怀疑)

师：为什么?说说你的看法。

生4：我认为只要个位和非常位上都保证是“9”，然后小数非常位上的数大于0而小于6，千分位和后边的可以任意的添数，就都比9.90多，比9.96小，这样的数可以有很多个。

(众生鼓掌，同意他的想法。)

师：你的这个发觉真了不起!老师也为你的精彩表现感到骄傲!

2.找伴侣。

老师举起写有“13.21”的卡片。

师：请大家在卡片上任意写一个小数，找比我大的伴侣在哪里?

(同学写好后，部分同学举起手中的卡片对比。)

生：比您大的伴侣在这里是……

师：大家可以在组内玩这个找伴侣的嬉戏，请小组的同学先自己写好一个小数，然后比一比谁写的大，谁写的小，并说一说你是怎样比的。

(同学活动)

3.猜一猜。

师：同学们，我买了一本书是7元左右，请大家猜一猜是多少?

生1：比7.20元少吗?

师：对!

生2：比7.10元少吗?

师：不对!

生3：是7.15元吗?

师：对了!

师：你还想玩这个嬉戏吗?

生(齐)：想!

师：请大家在小组内玩一玩，小组的同学可以轮番当裁判。

……

(四)总结、评价。

师：在这节课中，你有什么收获或感受?

生1：我学会了正确的比较两个小数的大小和三个小数的大小，还能给他们排挨次。

生2：我学会了怎样比较小数的大小。我感觉自己在这节课中的表现还可以，我很兴奋。

生3：我又学到了一些关于小数的学问，我感觉很欢乐。

2023四班级学校数学教案（精选篇2）

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书学校数学四班级下册第40～42页

教学目标：

1.使同学理解三角形的概念，知道它各部分的名称，了解它的特性，把握它的分类。

2.培育同学的探究意识和观看、比较、分析、推断等力量，进展同学的创新思维。

3.在小组合作学习中培育同学的团结合作精神，激发同学良好的数学学习情感，增加学习的自信念。

教学过程：

一、活动一：生活引入，直入主题

谈话：你们喜爱旅游吗?老师就特殊喜爱旅游，尤其爱看城市中的建筑，走在繁华的街道上，看着一座座雄伟的建筑，就能感受到这座城市的魅力。不过受时间限制，有些地方我们也只能在书中或网上领会它的风采了。我这里收集了一些建筑物的图片，咱们一起观赏一下吧。(电脑出示)美吗?这些图片中最基本的图形是什么?(三角形)你知道这其中的高楼大厦是在什么机器的帮助下盖起来的吗?(塔吊)(出示信息窗)来看看这幅图，你看到了什么?

同学回答：塔吊上有很多三角形

谈话：为什么饱经风雨的雄伟建筑和牢固的塔吊最基本的构造都是三角形呢?

同学回答：具稳定性、坚固

谈话：三角形究竟有什么魅力，使人们在生活中到处都离不开它?这节课我们就一起来讨论三角形。(板书课题：三角形的熟悉)

【设计意图】通过从生活中查找形似三角形的物体，使同学感受到三角形对人们生活的重要性。引导同学提出“为什么要设计成三角形?”这样有价值的问题，从而进一步思索三角形有何种特性。

二、活动二：深化生活，感知特性

谈话：三角形真的坚固吗?让我们动手试一试。每个小组内有一个三角形框架和一个多边形框架，先观看一下，两者间有什么区分?

引导同学观看边和角的数量。

分别拉一拉，比比看，两个框架有什么变化。

同学操作试验并回答发觉：三角形框架外形没有发生转变，多边形外形变了。

谈话：这是为什么呢?

同学可能回答：三角形有三条边把它的外形固定住了，所以怎么拉它也不会变形，而四边形不具稳定性，轻轻一拉就变形了。

总结：刚才同学说的很对，三角形是坚固的，也可以说它具有稳定性。(板书：稳定性)我们的生活中经常奇妙的利用了这一点。像这样的小木凳，(课件出示木凳)用得时间久了，常常会不坚固，你们有方法修修它吗?

同学回答：加斜杠，只有构成三角形，凳子才不摇，说明三角形具有稳定性。

谈话：看这两幅图中，哪里用到了三角形的稳定性?(课件出示这些物体的图片)生活中还有哪些应用三角形稳定性的例子?(同学举例)

谈话：三角形的稳定性在生活中的体现无处不在，请看(电脑出示)建筑上的斜拉桥、铁塔、自行车架、照相机三角支架、电线杆、房屋的金字架、上海东方明珠电视塔、吊车的长臂、埃及金字塔、香港中银大厦、晒衣架，太阳能架、大广告牌后面三角支架，相框后三角支架，固定小树用三角形，铁栏杆里外每隔一段有一支斜的铁杆，构成三角形。细心观看你还会发觉更多呢!

【设计意图】通过亲自动手操作，验证三角形具有“稳定性”这一特点，并能有条理地把操作过程及呈现结果进行简洁的表述。结合生活中物体的直观形象，体会三角形的稳定性及给人们生活带来的便利好处。

三、活动三：自制图形，引导归纳。

谈话：每个小组里都有几根小棒，请你试着用它们摆出三角形，边摆边思索：三角形是怎样构成的?

同学观看争论：由三条边按挨次围起来(强调解释重点字眼：围成)

谈话：谁能来试着总结一下什么叫三角形?

同学总结：由三条线段围成的图形叫做三角形。(板书)

谈话：三角形除了有三条边，还有什么?你能再试着找找吗?(教学三个角、三个顶点)

【设计意图】通过同学亲自操作，了解三根小棒是一根接着一根连在一起的，明白围成的含义，并能总结出三角形的概念，结合自己摆出的三角形进一步观看了解三角形的各组成部分。

四、活动四：观看分析，按角分类。

1.新授

谈话：每个小组的学具袋里都放着很多三角形，这些大大小小，形形色色的看起来好象各不相同，可细心的人发觉有一些三角形放在一起还有不少共同点呢。请大家认真观看三角形中各角的特点，以小组为单位，将学具袋里的三角形分分类，抓住主要特征为这类三角形起个名字。

(同学操作)

谈话：谁来把你们组的分类结果展现给同学们看看?

(同学分类)

谈话：能给你们分的这几类三角形分别起个名字吗?

同学：三个都是锐角，叫锐角三角形

一个直角，两个锐角，叫直角三角形老师板书

一个钝角，两个锐角，叫钝角三角形

2.巩固

谈话：下面我们来做个小嬉戏，请同学们扮演这三种不同类型的三角形来向大家作以简洁介绍。(我是一个三角形，我的特点是……)其他同学依据它的介绍来猜猜它的名字，好吗?

谈话：熟悉三种三角形，你能依据各自的特征把他们画下来吗?打开书第44页，完成自主练习3.(同学独立完成，老师点评)

【设计意图】给同学足够的思索空间，让同学通过观看，自己总结各种三角形的特点并加以分类，引导同学形成正确的图形表象，进展空间观念。

五、活动五：观看三边，按边分类

谈话：我了解了三角形按角可以分为三类，其实它们的边也可作为分类的依据。(出示等腰三角形、等边三角形)小组争论一下，它们有什么不同，可以怎样分类。(引导同学用量，对折……的方法验证一下)

(同学争论)边分类边回答

同学：三条边都不相等：不等边三角形

两边相等：等腰三角形

三条边都相等：等边三角形(也叫正三角形)

有时我们把等边三角形看成是等腰三角形中的一种特别状况。

谈话：等腰三角形和等边三角形各部分也出名称，请打开书第42页自学。

(同学自读了解)

请同学介绍等腰三角形和等边三角形各部分的名称。

小结：我们通过刚才的学习了解到三角形假如按角分可分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，还有两边相等的等腰三角形和三边相等的等边三角形。

老师这里有很多三角形，你能试着给它们找找家吗?请打开书44页，完成自主练习的第2题。

(反馈、订正)

练习：再来看这幅图(课件出示书45页第4题)在地板砖图案中，你能找到哪些三角形?还能找到哪些图形?

【设计意图】知道按边分，三角形可以分为哪几类，丰富三角形分类的学问。了解等腰三角形和等边三角形各部分的名称及特点，以结合名称特点关心同学理解记忆两个特别三角形。

六、活动六：结合已知，教学底、高

谈话：我们在上学期学习过如何过直线外一点作这条直线的垂线。还记得怎样画吗?谁来示范一个?

(同学板书)

谈话：今日我们就在这个学问的基础上学习三角形的底和高。(边画边讲解)任选三角形的一个顶点，向它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段就叫做三角形的高，这条对边就叫做三角形的底。看清晰了吗?

【设计意图】以旧知带新知，既复习巩固，又使得新知的消失没那么突然，同学自然轻松地把握，记忆深刻。

七、活动七：回顾整理，拓展延长

谈话：回忆一下，这节课你都有哪些收获?课后我们可以利用三角形来画一幅画，尽可能多的使用各种类型的三角形，明天我们开个画展，看看谁的画最有特点。

【设计意图】让同学用自己的话回顾本节课学习的重点，最终布置以三角形为素材作画，寓教于乐，让同学边复习三角形的分类边体会数学带给人们生活的乐趣。

课后反思：

三角形是同学们平日里接触较多的一种图形，在低班级就已经直观熟悉过，因而本课的重点就放在三角形的稳定性、定义和分类上。所学重难点都是由同学在操作中获得的，不是由老师讲出来，硬塞给同学。这样做，同学就会主动参加学习，落到实处，效果也好。在整个课堂里，老师只是充当一个参加者、引导者。课堂总结也是通过老师的引导，由同学做出归纳，这样效果要比由老师包办好。从这节课可以看出

1.有效地激发了同学的爱好，促进同学主动参加。

从同学的生活入手，让同学感受三角形与生活的亲密联系，从而激发同学学习三角形的热忱，变“要我学”为“我要学”。

2.转变数学学习方式，引导同学经受过程。

学习不仅是追求一个完善的结论，它更是一种经受，要让同学亲身体验、感知、熟悉和学习。“三角形的分类”是本课的重点与难点，因而更应给同学充分的时间与空间让同学充分去操作，去感知，去思索、沟通，让同学在沟通中碰撞思维，促进思维的进展。

3.准时进行科学评价，激励同学全面进展。

评价的主要目的在于：“激励同学的学习热忱，促进同学的全面进展。”因而，在评价过程中，我留意了运用多种评价方式，准时对同学的表现进行评价与鼓舞，让同学树立自我认同感，明确努力方向。

数学学习应给同学带来欢乐。数学其负载的功能不仅仅是让学习者记住它，把握它，更重要的是要让他们在学习的过程中体验学习它的欢乐，感受它的魅力。因此，在教学过程中，不仅要使同学获得学问和技能，更应关注他们的学习过程，特殊是同学对数学的感觉，同时应不断给同学“胜利”的体验，让同学欢乐地学习。

2023四班级学校数学教案（精选篇3）

教学目标：

1.学问与技能

结合详细实例，进一步熟悉三角形的概念，把握三角形三条边的关系.

2.过程与方法

通过观看、操作、想象、推理、沟通等活动，进展空间观念，推理力量和有条理地表达力量.

3.情感、态度与价值观

联系同学的生活环境、创设情景，关心同学树立几何学问源于实际、用于实际的观念，激发同学的学习爱好.

教学重点难点：

1.重点

让同学把握三角形的概念及三角形的三边关系，并能运用三边关系解决生活中的实际问题.

2.难点

探究三角形的三边关系应用三边关系解决生活中的实际问题.

教学设计：

本节课件设计了以下几个环节：回顾与思索、情境引入、三角形的概念、探究三角形三边关系、练习应用、课堂小结、探究拓展思索、布置作业.

第一环节回顾与思索

1、如何表示线段、射线和直线?

2、如何表示一个角?

其次环节情境引入

活动内容：让同学收集生活中有关三角形的图片，课上让同学举例，并观看图片.

活动目的：让同学能从生活中抽象出几何图形，感受到我们生活在几何图形的世界之中.培育同学擅长观看生活、乐于探究讨论的学习品质，从而更大地激发同学学习数学的爱好

第三环节三角形概念的讲解

(1)你能从中找出四个不同的三角形吗?

(2)与你的同伴沟通各自找到的三角形.

(3)这些三角形有什么共同的特点?

通过上题的分析引出三角形的概念、三角形的表示方法及三角形的边角的表示方法.并出两道习题加以练习，从练习中归纳出三角形的三要素和留意事项.

第四环节探究三角形三边关系

2023四班级学校数学教案（精选篇4）

第一教时

教学内容：

平均数(一)(P116例1、例2)

教学目标：

1、知道平均数的意义。

2、把握求平均数应用题的数量关系和解题方法。

3、会正确解答简洁的平均数应用题。

4、初步建立平均数的统计思想。

5、用求平均数的方法解决问题。

教学过程：

一、复习

1、要求下列问题，必需已知哪两个条件，并说出数量关系式。

(1)平均每天加工零件多少个?

(2)平均每人植树多少棵?

(3)平均每组分到几本书?

(4)平均每筐重多少千克?

2、导入

(1)象以上这些问题都是要求平均每一份是多少。类似题

称之为求“平均数”。所谓平均数，就是把不相等的几个数量，在其总量不变的前提下，通过“移多补少”的方法，使其相等。

揭示课题：

平均数

(2)求平均数用什么方法?

求平均数首先从问题中推断：把什么作为总数平均分;

是按什么平均分的，即与总数对应的总份数是什么;然

后用“总数÷总份数=平均数”，求出平均数。

二、探究

1、例1：

有4组小长方体，第一组有9个，其次组有5个，

第三组有7个，第四组有3个。平均每组有多少个?

(1)默读题目，想一想这到题的数量关系式

长方体的总个数÷组数=平均每组的个数

总数÷份数

(2)生列式，并说明是怎样想的?

(9+5+7+3)÷4

问：平均每组的个数会不会比最多一组9个多，会不会

比最少一组3个少，为什么?

(3)阅书P116的例1

2、例2：

陈小红期中考试成果，数学和英语都是98分，语文

96分，自然常识100分。她的’平均成果多少分?

(1)自学例2的解题过程：

A.你有什么问题要问吗?

(括号中为什么会消失两个98相加?

总份数为什么是4?)

B.你能完整说说这题的数量关系式吗?

总分÷科数=平均成果

(2)练习：

书P117的练一练的1、2(只列式)

三、运用

1、依据问题找总数、总份数

(1)平均每辆车运煤多少吨?

(2)平均每季度生产多少台?

(3)平均每人踢毽子多少个?

(4)平均每组踢毽子多少个?

(5)平均每次踢毽子多少个?

2、列式解答

(1)第一组植树12棵，其次、第三小组共植树20棵。平均

每组植树多少棵?

(12+20)÷3

括号中只有两个数字相加，后面为什么要除以3，不除以2?

(2)书P117的试一试

书P118/2

3、深化

(1)5个同学身高分别为145厘米、150厘米、144厘米、

142厘米、147厘米，他们的平均身高在大于()

厘米和小于()厘米之间。

(2)小芳、小华各有一些书，小芳的书比小华多4本。要使

两人的书同样多，小芳应给小华()本书。

(3)选择正确的算式

学校进行科技小制作展览会。高班级4个班，选出172

件作品;中班级5个班，选出188件作品;低班级3个

班，选出96件作品。平均每个班级选出多少件作品?

A.(172+188+96)÷(4+5+3)

B.(172+188+96)÷3

(4)书P119/8

四、回家作业：

2023四班级学校数学教案（精选篇5）

教学内容：

P6/例3P10/例4(含有两级运算或有括号的混合运算)

教学目标：

1.使同学进一步把握含有两级运算的运算挨次。

2.让同学经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，

学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

3.使同学在解决实际问题的过程中，养成仔细审题、独立思索等学习习惯。

教学过程：

一、主题图引入

观看主题图，找出条件，提出问题。

引导同学观看主题图。从图中你们都看到了什么?能提出什么数学问题?

二、新授

就同学提出的问题，出示例3星期天，爸爸妈妈带着玲玲去冰雪天地游玩，购买门票需要花多少钱?

同学在练习本上解答此问题。

同桌两人说说自己是怎样解答的。

汇报：老师依据同学的汇报进行板书。

(1)24+24+24÷2

=24+24+12

=48+12

=60(元)

24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。

(2)24×2+24÷2

=48+12

=60(元)

24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。

我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点?

这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。

这样的综合算式的运算挨次是什么?

同学总结运算挨次。

买3张成人票，付100元，应找回多少钱?

等等。

出示例4上午冰雕区有游人180位，下午有270位。假如每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员?

小组争论，独立完成。

小组内相互说说你是怎样解答的?

汇报。

(1)270÷30-180÷30

=9-6

=3(名)

270÷30算出上午需要派几名保洁员;180÷30算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。

(2)(270-180)÷30

=90÷30

=3(名)

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。

引导同学观看两个算是的不同点，以及运算挨次的不同。

同学进行小结。

老师依据同学的小结进行板书。

三、巩固练习

P7/做一做1、2

P11/做一做(完成书上的后，可以变化条件，如买2副手套等等。)

老师在练习的过程中应抓住同学的关键语言进行学问的巩固。

四、作业

P8-9/5-9

板书设计：

四则运算(二)

星期天，爸爸妈妈带着玲玲去冰雪上午冰雕区有游人180位，下午有270位。

天地游玩，购买门票需要花多少钱?假如每30位游人需要一名保洁员，下午要

(1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派几名保洁员?

=24+24+12=48+12(1)270÷30-180÷30(2)(270-180)÷30

=48+12=60(元)=9-6=90÷30

=60(元)=3(名)=3(名)

运算挨次：在没有括号的算式里，有乘、运算挨次：算式里有括号，要先算括号里

除法和加、减法，要先算乘、除法。面的。

课后小结：

2023四班级学校数学教案（精选篇6）

一、教学目标：

1、娴熟把握一、二级运算单列式从左到右的运算挨次。

2、培育同学列综合算式解决实际问题的力量。

3、感受教学与生活的紧密联系。

二、教学重点、难点：

1、同级运算的运算挨次。

2、发觉并总结概括出没有括号的混合运算挨次。

三、教具、学具预备：

主题图练习本

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

冬天你最喜爱什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)这节课我们就来了解熟悉有关滑冰场状况。(出示“冰雪天地”主题图)让同学仔细观看图。

依据主题图和提示提出问题。

1、确定同学的乐观表现，引导同学回顾和本节内容相关的旧学问。

2、出示信息，多媒体展现问题。

(二)结合情境，探究新知。

(1)天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，现在有多少人在滑雪?

A：师：依据信息你能提出什么数学问题?

生：下午有多少人?

生：滑雪场一共有多少人?

师：你能有什么解决方法?

师：引导同学沟通，鼓舞同学发表自己的看法。

B：给同学肯定的思索时间，鼓舞同学独立列算式，然后求解，师生共同总结。

C：表扬表现乐观的同学，多媒体展现问题二：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天估计接待多少人?

D：请同学先进行独立思索，然后相互争论。

E：强调算式的多样化，关心同学理解。例如：问题二中算式987÷3表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是相同的，所以两种算法都是正确的。

3、结运算规律，在没有括号的算式里，假如只有加减法或者只有除法，都要从左往右按挨次计算。

4、请同学做书中的小练习。

(三)总结与反思，布置思索题

1、检查同学练习状况，请同学总结本节课的主要内容，老师再做适当补充。

2、老师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请同学反思自己本节课的学习状况，并谈谈收获和体会。

3、布置思索题及课后作业。

思索题：

假如一个算