高考英语课程教案

高考英语课程教案高考英语课程教案七篇

高考英语课程教案都有哪些？英语是一般高校的本科专业，是外国语言文学专业。其基本修业年限为四年，授予文学学士学位。下面是我为大家带来的高考英语课程教案七篇，盼望大家能够喜爱！

高考英语课程教案篇2高考英语课程教案篇4高考英语课程教案篇5

一、说教材

本单元主要是围绕生日绽开教学，要求同学把握十二个月份和序数词的变化，以及日期和生日的表达。我上的是其次课时，在第一课时中，同学已经学习了十二个月份和序数词，本课时主要是要求同学把握日期的表达，以及能正确说出自己的生日，能把握四会句型：When’syourbirthday?Mybirthdayisonthe…of…Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?I’dlike…

二、说同学

十二个月份和序数词已经在第一课时学习过，大多数同学把握良好，但六班级同学在课堂上不爱表现自己，部分同学对于英语学习缺少爱好。

三、说教法

1、嬉戏教学。爱好是最好的老师。在复习单词时设计了What’smissing?的嬉戏，让同学在课的一开头就感受学习的欢乐，为进一步的学习做铺垫。

2、朗读教学。英语是一门语言，交际是学习的目的，因此，课堂上朗读和运用是必不行少的，老师设计了多种朗读和练习方式，例如：小组朗读，个人朗读，男女对读，同桌争论等，让同学在有限的课堂时间内得到最多的练习。

3任务教学。在巩固句型时，设计了Doasurvey的教学任务。同学在调查时能运用语言，巩固语言学问。

四、说教学过程

1.在课的一开头主要通过Freetalk：Howmanydaysarethereinaweek?Howmanymonthsarethereinayear?引出复习单词，在复习单词时通过询问Whichisthefirst/second..monthinayear来初步复习一下序数词。接着设计了What’smissing?这个嬉戏来进一步复习月份，同时也激发了同学学习的乐观性。之后引出句型复习：When’syourbirthday?Mybirthdayisin…。

2.通过复习句型When’syourbirthday?Mybirthdayisin…。引出我的生日在几月几日，以及Helen和Jim的生日，重点把握序数词，通过总结让同学对序数词的变化有一个整体的了解。在同学把握序数词的基础上，让同学了解日期的表达，由于同学对于单词还不能默写，所以日期的练习只限于口头争论和朗读。同学把握了日期之后让同学说说自己的生日，引出本课的重点句型When’syourbirthday?Mybirthdayisonthe…of…。Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?I’dlike…Present

这个单词比较难读，是朗读教学的重

3.通过争论练习C部分句型进一步巩固句型，最终设计了Doasurvey教学活动，同学在调查时再次巩固句型，并学会了用第三人陈述重点句型。

4.Assignment。书本上C部分句型图1和图3，从书面上巩固所学的新句型。

高考英语课程教案篇6

一、教材分析：

本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法学问的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注意复习语法与语言的运用。采纳任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及同学的语言输出量。

二、学情分析：

在高一英语学习基础上，同学已经把握基本的语言结构和肯定程度的听说读写力量。在复习的过程中，结合同学原有的学问把握水平，巩固基础强化正确使用语法学问，提高同学运用语言的深度和难度.但大部分同学的基础学问仍旧较为薄弱，运用英语进行交际活动的力量较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较仔细，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分同学的基础较好，能主动协作老师。只有设置使他们感爱好的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

三、教学目标:

1.学问目标:

引导同学把握过去分词在真实的生活语境中的使用。培育同学通读，分析，理解，综合的力量，教会同学体察语境，结合上下文，符和规律推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培育同学的观看力、分析力、想象力和自学力量，提高思维力量和运用英语的综合力量。

2.力量目标：

利用多媒体手段营造乐观和谐教学氛围，使同学进入情景之中，充分调动同学的思维活动和情感体验，规范同学运用英语学问精确     表达的力量，同时，进展同学综合语言运用的力量，分析问题和解决问题的力量，培育同学自主学习。

3.德育目标：

用含过去分词的句子结构表达思想感情。

四、教学重点:

1.过去分词的用法.

2.过去分词的运用

五、教学难点:

1.结合语法学问，以课堂教学为依托，全面训练同学的听、说、读、写力量，加强和提高运用英语的综合力量。

2.过去分词在真实的生活语境中的使用。

六、教学策略:

通过小组争论、小组竞赛等详细形式，创设有利于高中生自己自我熟悉、自我反省、自我调整的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调整、监控。因此，本课采纳教学方法任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一详细的贴近同学生活的问题。老师要从同学“学”的角度来设计教学活动，使同学的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，同学能够不断地获得学问并得出结论。

七、学习策略:

本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，关心同学养成自主学习与合作学习的力量，培育创新意识和实践力量，以及具备科学的价值观。

高考英语课程教案篇7

一、教学设计意图

在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于同学优化英语学习方式，使他们通过观看、体验、探究等乐观主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的力量;要有利于同学学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有共性的学习方法和风格。”把信息技术作为英语教学的认知工具和学问载体，围绕英语学科学问进行整合试验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培育了同学诸如“信息的猎取、信息的重组和加工以及信息的沟通”等多种信息素养。网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。同学带着问题借助网络查询信息，进行信息沟通，由此“任务驱动、自主探究、协作沟通”等学习策略在这里得到了更充分的体现。使老师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。

二、教学目标设计：

学问与技能：

①把握快速阅读的方法，熟识“发表看法，提出建议”的口语技能。

②充分利用网络资源，强化同学自主学习的意识，培育同学组织语言、运用语言的力量。

过程与方法：

①培育同学筛选局部和整体信息的力量和独立阅读力量，通过自主学习和协作学习，猎取信息和处理信息的力量。

②培育同学质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的力量和制造性思维力量。

情感价值观：

通过本节课的学习，培育同学的人文和信息素养。

三、教材内容及重点、难点分析：

教材内容：

本课教学内容是新课标《高中英语必修3Unit5》，CanadaTheTrueNorth与以往接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。相比较而言，这样的课文难度更大。

教学重点：

①对课文内容的整体把握。

②同学组织语言、运用语言的力量。

【重点突破】任务驱动，层层深化。

利用“任务驱动”方法，使同学利用资源自主探究、解决一系列层层深化的问题。在教学中，老师作为问题的细心设计者和疑难问题的点拨者，培育同学组织语言的力量。

教学难点：

①对课文内容中细节的理解。

②对网上各种信息源的比较筛选，及同学易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。

【难点突破】设置情境，循序渐进，层层递进。

设置富有情趣的情境，激发他们的阅读欲望，乐观主动地进行自主探究。循序渐进的设计问题,激发同学的制造思维，层层深化地引导同学进行自主和协作学习。

四、教学策略及教法设计：

【教学策略】

①本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以同学为中心，以问题为动身点，使课堂教学过程成为同学自主地进行信息加工、学问意义构建、创新力量进展的`过程。老师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、关心、促进。

②设计制造性思维问题。所谓制造性思维问题即是指有利于同学制造性思维进展的问题。制造性思维问题的设计应遵循这样几个原则：题型具有开放性、解题富有挑战性。

【教法】：

①演示法：把制作的课件、动画等显示给同学看，便于同学对微观学问的把握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。

②评价阅读法：将同学通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班同学中展现，使同学获得胜利的喜悦，从而激发同学的后续学习热忱。

③任务驱动教学法：将所要学习的新学问隐含在一个或几个问题之中，同学通过对所提的任务进行分析、争论，并在老师的指导、关心下找出解决问题的方法，最终通过任务的完成而实现对所学学问的意义建构。

五、教学过程设计：

第一步：热身活动：猜单词。

在这个步骤中，我给出两组前一节课学过的词，分别让两组同学上来猜。所采纳的方式类似于《幸运52》：单词是消失在屏幕上的，其中一个同学背对着屏幕，他是猜者;另一个同学则是解释者，他要用英语或辅以动作将单词的意思表现出来。两组同学之间绽开竞争，看谁猜得又快又多。这个活动不仅可以复习上节课的内容，更重要的是活跃了课堂气氛，令同学们很快融入课堂氛围。

其次步：读前活动(一)：自由展现。

在上这一课之前，我给同学布置的预习任务是介绍你最想去的地方。Whichcountryorplacewouldyouliketovisitmost?Why?同学们自由组成小组，上网查找相关资料，然后对所搜集的信息进行整理，最终形成自己的powerpoint展现文件。在课堂上，由本小组的发言代表上来进行展现和介绍。这一环节是这节课的重头戏。

第三步：读前活动(二)：自由交谈。

给同学提出这样一个问题：假如你有机会去加拿大，你最想看什么?IfyouhaveachancetovisitCanada,whatwouldyouexpecttoseethere?先要求他们在小组内争论，然后再在全班同学面前发言。

第四步：读前活动(三)：小组争论。

经过了前面的大量的有关加拿大的信息的冲击，你情愿用哪三个词语来描述加拿大?WhatthreewordswouldyouusetodescribeCanada?Why?请小组代表发言。

第五步：加拿也许况综述。

这一步骤是对上几个步骤的总结，同时也是老师整合并优化了有关加拿大的各种信息所进行的展现。目的是进一步加深同学们对加拿大的了解，对他们所猎取的学问进行梳理，也为下一个步骤绽开铺垫。

第六步：略读课文。(firstreading)

在这个步骤中，我给出了8个问题，让同学们带着这8个问题来阅读课文。读完后回答问题。

1.WhyarethecousinsnotflyingdirecttotheAtlanticcoast?

2.Whatisthecontinenttheyarecrossing?

3.Whatis“TheTrueNorth”?

4.WhydomanypeoplewanttoliveinVancouver?

5.WhathappensattheCalgaryStampede?

6.WheredoeswheatgrowinCanada?

7.WhywouldshipbeabletoreachthecentreofCanada?

8.NametwonaturalresourcesthatCanadahas.

第七步：精读课文。(secondreading)

在这个步骤中，我给出了5个跟课文内容有关