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文档简介

三年级上数学与教学设计－练习五-苏教版教学背景此教学设计针对三年级上元素数的学习内容，学生已经学习过数的大小、数的读法、数的顺序等知识点，并掌握了整数了的含义和特点。在练习五中，将重点教学和训练数的综合应用能力，包括将指定范围内的数从小到大进行排序等。教学目标综合应用学生所学中的数字概念和方法，通过排序完成功能的训练提高学生的数学综合能力。提高学生集中注意力、思维逻辑、观察能力和运算精确性的能力。培养学生良好的合作精神和讨论习惯，提高其人际交流的能力。教学重点和难点教学重点：通过排序训练，提高学生综合应用数学知识的能力，分析问题和处理数学问题的能力。教学难点：通过不同的排序方法，提高学生分析问题和处理数学问题的能力。教学内容任务一小明给各位同学发了一个信封，信封上的邮票分别是￥0.80、￥1.50、￥1.00和￥0.50。请将这些价格从低到高排序。提示：可以使用手枪法。任务二小明有一批水果，他想按照不同的顺序进行排序，其中三种方法分别为从大到小、从小到大、按照数量排序。请分别进行排序。水果名称数量单价苹果3￥1.50香蕉2￥2.00葡萄5￥3.40桔子4￥1.00教学过程第一步：导入通过“小明给各位同学发的信封”，来引入排序的概念，帮助学生找到排序的规律和方法。第二步：指导提供手枪法的训练，让学生发现排序的方法和属性。提供不同的方式，帮助学生理解和掌握排列的概念。第三步：练习在给定的时间内，让学生完成任务一和任务二，并通过互相交流来讨论和比较排序的方法和效果，从而掌握和理解排序的含义和方法。第四步：总结通过学生的实际操作和任务的完成情况来总结排序的方法，帮助学生加深对排序方法的记忆和认识。教学评价教学反馈：收集和整理学生的练习资料和过程，通过总结和讨论，找出学生在排序方法上出现的问题，提出针对性的解决方法。教学评价：对学生的综合能力、团队合作精神、思维逻辑性和运算精确性进行评价，评定学生在排序训练中的能力水平。总结此教学设计通过一个简单易懂的入门例子来引入数学中的排序问题，通过训练帮助学生掌握排序问题的一般规律和方法，通过讨论安排可以帮助学生建立起思

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